劉芳艷 尹暢

（1.湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南岳陽 414000；2.長沙師范學(xué)院，湖南長沙 410100）

近年來，筆者對教師發(fā)展的多維要義、基本支點(diǎn)、若干方略等問題進(jìn)行了反復(fù)探索和持續(xù)思考。現(xiàn)在，將之整理、呈現(xiàn)于此，題為《教師發(fā)展新論》，謹(jǐn)向大家求教。

1 教師發(fā)展的多維要義

“教師發(fā)展”，是教師（包括大學(xué)教師、中學(xué)教師、小學(xué)教師、幼兒園教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等）多方面素質(zhì)成長、多維度心性發(fā)展、多方位價(jià)值提升的融合、集聚和呈現(xiàn)?！敖處煱l(fā)展”具有多維要義：

1.1 素養(yǎng)提升

素養(yǎng)，是一個(gè)人經(jīng)由遺傳、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐等環(huán)節(jié)長期影響，而逐步獲得的積淀、修養(yǎng)、底蘊(yùn)、實(shí)力和品質(zhì)。教師素養(yǎng)，是教師經(jīng)由遺傳承繼、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、教育實(shí)踐等環(huán)節(jié)長期影響，而逐步獲得的綜合積淀、基本修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、專業(yè)實(shí)力和心理品質(zhì)。教師素養(yǎng)，可以分為政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等內(nèi)容和類別。

教師素養(yǎng)的健全、強(qiáng)化和提升，不可能一蹴而就、一勞永逸、畢其功于一役，而須要教師有“欲窮千里目，更上一層樓”的目標(biāo)追求，有“若要功夫深，鐵杵磨成針”的不懈奮斗，有“求真務(wù)實(shí)，求變創(chuàng)新”的科學(xué)方法，有“鍥而不舍，金石可鏤”的堅(jiān)定意志，有“讓學(xué)習(xí)伴隨一生，讓修養(yǎng)伴隨一生”的終身努力。

1.2 經(jīng)驗(yàn)豐富

經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作體驗(yàn)、探索歷程、創(chuàng)造感受、創(chuàng)新感觸、生活感悟等方面的有機(jī)融合和綜合反映。教師經(jīng)驗(yàn)，可以分為職前學(xué)習(xí)、職后培訓(xùn)、課程教學(xué)、專業(yè)探索、教育創(chuàng)造、教育創(chuàng)新、教師生活等內(nèi)容和類別。

教師經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富和轉(zhuǎn)化，須要教師牢固樹立正確的實(shí)踐觀和經(jīng)驗(yàn)觀，積極對待教育教學(xué)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富和轉(zhuǎn)化；傾心投入教育教學(xué)等實(shí)踐，不斷獲得充實(shí)深刻、獨(dú)特創(chuàng)新的教育教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)；科學(xué)展開教育教學(xué)等實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)教育教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)的力度、深度、廣度和效度；冷靜反思教育教學(xué)等實(shí)踐，及時(shí)固化和著力轉(zhuǎn)化教育教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)自己全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

1.3 專業(yè)成長

教師專業(yè)有狹義與廣義之分。從狹義上看，專業(yè)是指教師學(xué)用一致或?qū)W用關(guān)聯(lián)度很高的工作崗位或工作領(lǐng)域。從廣義上看，凡是專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、教育性很強(qiáng)的工作崗位或工作領(lǐng)域，都屬于專業(yè)。專業(yè)成長，是指教師通過持續(xù)不斷的努力，在專業(yè)領(lǐng)域謀求和實(shí)現(xiàn)更新拓展、擴(kuò)充提升、強(qiáng)化優(yōu)化、成長突破等的活動過程及其結(jié)果。教師專業(yè)成長，大體可以分為專業(yè)理念更新、專業(yè)知識擴(kuò)充、專業(yè)素質(zhì)提升、專業(yè)能力強(qiáng)化、專業(yè)教學(xué)優(yōu)化、專業(yè)科研突破等內(nèi)容和類別。

教師專業(yè)成長的謀劃、實(shí)施、追求和實(shí)現(xiàn)，須要在順應(yīng)時(shí)代需要與考慮專業(yè)背景的有機(jī)統(tǒng)一中校準(zhǔn)專業(yè)方向；在服從組織安排與立足專業(yè)積累的有機(jī)統(tǒng)一中聚焦專業(yè)目標(biāo)；在堅(jiān)持立德樹人與發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的有機(jī)統(tǒng)一中優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐；在竭誠教書育人與建樹專業(yè)功績的有機(jī)統(tǒng)一中致力專業(yè)突破；在注重務(wù)實(shí)求真與矢志專業(yè)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

1.4 職業(yè)發(fā)展

職業(yè)發(fā)展，是指職業(yè)人順應(yīng)職場需要，利用主客觀條件，通過積極而持續(xù)的努力，謀求和實(shí)現(xiàn)職業(yè)有序、有力、健康、強(qiáng)勁的發(fā)展，以創(chuàng)造良好而顯著的工作業(yè)績的過程和結(jié)果。職業(yè)生涯發(fā)展過程，一般分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)晉升、職業(yè)轉(zhuǎn)換、職業(yè)調(diào)控、職業(yè)退出等階段。

教師“職業(yè)發(fā)展”，往往見之于教育生涯規(guī)劃科學(xué)、教育準(zhǔn)備扎實(shí)、教育選擇堅(jiān)定、教育適應(yīng)較快、教育實(shí)踐出彩、教育創(chuàng)造見效、教育調(diào)控有力、教育成果顯著等環(huán)節(jié)和要素之中。作為教師，應(yīng)當(dāng)精心規(guī)劃、積極實(shí)施、強(qiáng)力推進(jìn)和圓滿實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的科學(xué)發(fā)展。

1.5 事業(yè)成功

成功，是主體通過努力獲得預(yù)期或更好的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期或更好的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期或更好的目的。事業(yè)成功，是主體通過持續(xù)不懈努力獲得預(yù)期或更好的事業(yè)發(fā)展結(jié)果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期或更好的事業(yè)興旺目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期或更好的事業(yè)振興目的。

教師“事業(yè)成功”，往往見之于事業(yè)目標(biāo)積極可行、事業(yè)思路科學(xué)清晰、事業(yè)熱情始終如一、事業(yè)舉措強(qiáng)勁有力、事業(yè)成效出眾出彩等要素之中。作為教師，應(yīng)當(dāng)熱情向往、矢志追求、奮力打造、逐步實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的成功。

1.6 人生幸福

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國共產(chǎn)黨的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！备骷夵h委政府及其教育主管部門理當(dāng)把“為教師謀幸?！弊鳛橹匾蝿?wù)，學(xué)校黨政組織理當(dāng)把“為教師謀幸福”作為重要職責(zé)，教師則理當(dāng)把謀求和實(shí)現(xiàn)“人生幸福”作為“發(fā)展之要”“發(fā)展之核”“發(fā)展之道”“發(fā)展之策”。

教師的“人生幸福”，往往見之于人生幸福準(zhǔn)確定位、人生幸福努力創(chuàng)造、人生幸福悉心品味、人生幸福恬靜享受、人生幸福倍加珍惜等要素之中。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)熱情向往、努力創(chuàng)造、悉心品味、恬靜享受、倍加珍惜人生幸福。

2 教師發(fā)展的基本支點(diǎn)

2.1 學(xué)習(xí)理論

教師學(xué)習(xí)科學(xué)理論，加強(qiáng)理論武裝，是順應(yīng)教育環(huán)境、演好教師角色、完成育人使命的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。一要注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)；二要注重用功學(xué)習(xí)；三要注重學(xué)到精髓；四要注重學(xué)思結(jié)合；五要注重學(xué)用結(jié)合；六要注重循環(huán)往復(fù)。

2.2 提升學(xué)歷

教師特別是中青年教師、大中學(xué)教師提升學(xué)歷層次，提升學(xué)力水準(zhǔn)，是順應(yīng)教育發(fā)展、履行教師職責(zé)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備條件。一要注重真實(shí)性，謀求“真學(xué)歷、真文憑”；二要注重相關(guān)性，謀求“相關(guān)學(xué)歷、相關(guān)文憑”；三要注重適度性，謀求“適度學(xué)歷、適度文憑”；四要注重協(xié)調(diào)性，謀求“學(xué)歷學(xué)力相協(xié)調(diào)”；五要注重一致性，謀求“文憑水平相一致”。

2.3 進(jìn)修業(yè)務(wù)

教師進(jìn)修教育業(yè)務(wù)，沉浸教師角色，一要增強(qiáng)主動性，主動謀劃學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，主動爭取參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動；二要增強(qiáng)積極性，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃；三要增強(qiáng)自覺性，經(jīng)常自我加壓、自我加油；四要增強(qiáng)創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，圓滿完成學(xué)習(xí)進(jìn)修任務(wù)；五要增強(qiáng)有效性，做到“學(xué)有所得”“訓(xùn)有所悟”“修有所成”。

2.4 履行職責(zé)

教師切實(shí)履行職責(zé)，有序開展工作，一要無愧學(xué)習(xí)者角色，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)素質(zhì)；二要無愧示范者角色，在示范中樹形象；三要無愧傳播者角色，在傳播中傳能量；四要無愧扶持者角色，在扶持中育人才；五要無愧服務(wù)者角色，在服務(wù)中寫新篇；六要無愧創(chuàng)新者角色，在創(chuàng)新中上臺階。

2.5 豐富履歷

教師豐富職業(yè)履歷，拉長人生鏈條，一要樹立“履歷是職業(yè)積累，也是人生財(cái)富”的理念，強(qiáng)化豐富履歷、拉長鏈條的意識；二要堅(jiān)持“以職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)履歷豐富，以豐富履歷落實(shí)職業(yè)規(guī)劃”的方針，正確處理豐富履歷與加強(qiáng)規(guī)劃的關(guān)系；三要牢記“千里之行，始于足下”的古訓(xùn)，從當(dāng)下做起，從小事做起，一步一個(gè)腳印地、堅(jiān)韌不拔地做好日常工作；四要踐行“豐富履歷在建功、拉長鏈條在立業(yè)”的宗旨，精心書寫“豐富履歷、拉長鏈條”的美篇華章！

2.6 積累人脈

教師積累職場人脈，培植人際資源，一要思想上高度重視積累職場人脈、培植人際資源；二要心理上積極對待積累職場人脈、培植人際資源；三要審美上協(xié)調(diào)配合積累職場人脈、培植人際資源；四要行動上精誠落實(shí)積累職場人脈、培植人際資源。

2.7 創(chuàng)造業(yè)績

教師創(chuàng)造工作業(yè)績，凸顯人生價(jià)值，一要精心謀劃自我，熱情展望未來業(yè)績；二要科學(xué)管理自我，積極追求理想業(yè)績；三要不斷完善自我，逐步孕育顯著業(yè)績；四要奮力超越自我，逐漸凸顯更大業(yè)績；五要努力成就自我，努力創(chuàng)造最佳業(yè)績。

2.8 加強(qiáng)科研

教師加強(qiáng)教育科研，積聚科研成果，一要解讀科研，正視科研；二要愛好科研，傾心科研；三要運(yùn)籌科研，經(jīng)營科研；四要探索科研，完善科研；五要品味科研，享受科研。

2.9 晉升職稱

教師晉升技術(shù)職稱，拉高專業(yè)平臺，一要正確認(rèn)知專業(yè)技術(shù)職稱的價(jià)值；二要扎實(shí)創(chuàng)造專業(yè)技術(shù)職稱晉升的條件；三要依規(guī)申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱的材料；四要切實(shí)履行特定專業(yè)技術(shù)職稱人員的職責(zé)。

2.10 與生俱進(jìn)

教師始終與生俱進(jìn)，謀求與生共長，一要解放思想，放下包袱；二要拓寬視野，砸爛枷鎖；三要積極行動，堅(jiān)定前行；四要講究策略，注重實(shí)效。

3 教師發(fā)展的若干方略

3.1 勵(lì)志

所謂勵(lì)志，就是要樹立高遠(yuǎn)之“志”，做好迷人之“夢”的意思。教師樹立高遠(yuǎn)之“志”，做好迷人之“夢”，一要樹立“終生志”，做好“終生夢”；二要樹立“長遠(yuǎn)志”，做好“長遠(yuǎn)夢”；三要樹立“中期志”，做好“中期夢”；四要樹立“近期志”，做好“近期夢”。

3.2 厚德

《易經(jīng)》云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物?！边@里的“厚德”，是強(qiáng)調(diào)教師要常修美德，增厚師德。教師常修美德，增厚師德，一要學(xué)而不厭，學(xué)而不已；二要誨人不倦，育人不悔；三要身正為范，行為世范。

3.3 強(qiáng)能

教師要無愧于“人類靈魂工程師”的職業(yè)美譽(yù)，出色完成立德樹人的根本任務(wù)，必須勤奮練就過硬功夫，不斷增強(qiáng)基本能力。教師勤奮練功，不斷強(qiáng)能，一要勤奮練就吸收功夫，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；二要勤奮練就思考功夫，不斷增強(qiáng)思維能力；三要勤奮練就表達(dá)功夫，不斷增強(qiáng)表達(dá)能力；四要勤奮練就管理功夫，不斷增強(qiáng)管理能力。

3.4 健康

“身體是革命的本錢，健康是幸福的基礎(chǔ)”。教師務(wù)必牢牢記?。荷硇慕】?，才是自己最強(qiáng)大的幸福。教師堅(jiān)持健身，持續(xù)養(yǎng)心，不妨做到七點(diǎn)：一是脾氣小一點(diǎn)；二是多點(diǎn)感恩，少點(diǎn)抱怨；三是吃飯葷素搭配；四是切勿暴飲暴食；五是每天堅(jiān)持多喝水；六是充足地休息；七是堅(jiān)持鍛煉身體。

3.5 實(shí)干

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”。作為教師，務(wù)必注重求真務(wù)實(shí)，注重精細(xì)精準(zhǔn)，從大處著眼，從小處著手，扎扎實(shí)實(shí)地干事，精細(xì)精準(zhǔn)地成事。教師扎實(shí)干事，精準(zhǔn)成事，一要扎實(shí)而精準(zhǔn)地教好一門門課；二要扎實(shí)而精準(zhǔn)地管好一個(gè)個(gè)班級；三要扎實(shí)而精準(zhǔn)地教好一批批學(xué)生；四要扎實(shí)而精準(zhǔn)地做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。

3.6 創(chuàng)新

創(chuàng)新，與創(chuàng)造是一對孿生兄弟。教師銳意創(chuàng)新，智慧創(chuàng)造，一要在教育實(shí)踐中銳意創(chuàng)新、智慧創(chuàng)造；二要在教育探索中銳意創(chuàng)新、智慧創(chuàng)造；三要在教育生涯中銳意創(chuàng)新、智慧創(chuàng)造。

3.7 反思

反思，也可以叫回顧、總結(jié)等。作為教師，應(yīng)當(dāng)形成在工作實(shí)踐中加強(qiáng)反思總結(jié)，通過反思總結(jié)促進(jìn)工作實(shí)踐的良好習(xí)慣。比如，上完一堂備課充分、氣氛和諧、教學(xué)順利、師生互動良好的功課之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，切實(shí)總結(jié)；完成一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的教育教學(xué)工作任務(wù)之后，應(yīng)當(dāng)冷靜反思，客觀總結(jié)；完成一個(gè)有創(chuàng)意、有成效的教育教學(xué)科研服務(wù)項(xiàng)目之后，應(yīng)當(dāng)用心反思，精心總結(jié)；經(jīng)過一年半載乃至更長時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉之后，不妨好好反思、好好總結(jié)等。

3.8 探究

探究，就是探索、探討、研究、研討的意思。勇于探索，善于研究，是教師謀求和實(shí)現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展”的一種重要途徑和重要方略。教師勇于探索，善于研究，一要強(qiáng)化探究意識；二要把準(zhǔn)探究方向；三要駕馭探究內(nèi)容；四要推進(jìn)探究行動。

3.9 超越

超越，可以有超越自我、超越別人、超越前人等等。其中，關(guān)鍵在于超越自我！只有超越自我，才有可能超越別人；只有不斷超越自我、超越別人，才有可能真正超越前人。教師超越自我，就要勇于挑戰(zhàn)，超越自我的基礎(chǔ)、起點(diǎn)、水準(zhǔn)、境界，創(chuàng)造和收獲更大更高更優(yōu)的工作業(yè)績、實(shí)踐功績、學(xué)術(shù)成果。

3.10 品享

品享，就是要品味成功，享受幸福。教師品味成功，享受幸福，一要品味成功點(diǎn)，享受幸福感；二要品味成功面，享受幸福感；三要品味成功體，享受幸福感；四要品味成功期，享受幸福感。