摘要：探討了高校教學(xué)管理效率的提升路徑。針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理存在的教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)管理人員素質(zhì)較低等問題，提出了高校教學(xué)管理效率提升的有效路徑，要更新教學(xué)管理理念，樹立以生為本的管理理念和現(xiàn)代化的教學(xué)觀念;創(chuàng)新教學(xué)管理方法，完善激勵(lì)制度并加強(qiáng)管理的信息化程度;強(qiáng)化教學(xué)管理者素質(zhì);完善教學(xué)管理過程。提升高校教學(xué)管理效率，能夠保障高校教學(xué)管理的科學(xué)、有序運(yùn)行，增強(qiáng)高校的影響力與競(jìng)爭(zhēng)力，助力培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理;管理效率;提升路徑

1高校教學(xué)管理的重要價(jià)值

1.1創(chuàng)新人才的需求

素質(zhì)教育需要對(duì)教育過程的兩個(gè)方面的理解，即人格和整體發(fā)展的改善，融合整體發(fā)展以及群體差異發(fā)展的協(xié)調(diào)。創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育的主要方向。創(chuàng)新的教學(xué)管理適合高等學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育政策來調(diào)整和改進(jìn)教育課程和結(jié)構(gòu)，改變教育政策超越學(xué)科的方式，不時(shí)地從育人思想，學(xué)生發(fā)展及學(xué)生生活的各個(gè)階段進(jìn)行調(diào)整。得到高校教育管理實(shí)踐的落實(shí)，使高等學(xué)府改變利用“模子”來完善其教學(xué)思路的做法，以現(xiàn)代學(xué)生觀點(diǎn)為中心，并向?qū)W生展示創(chuàng)新教育的精髓。高校所制定的教育管理，需要吸收和同化教師、教育信息、學(xué)生，通過構(gòu)建管理參照框架，增加教學(xué)管理的人才服務(wù)傾向。

1.2教學(xué)改革的要求

教育管理要做到自覺，輔之以必要的紀(jì)律約束，使教育的內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)管理的指向維度、強(qiáng)度維度、深刻維度，以適應(yīng)學(xué)生的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)前大多數(shù)高校教育改革已經(jīng)全面推行，教育管理方式也應(yīng)配套才能發(fā)揮最大效果。新課改倡導(dǎo)立足過程，促進(jìn)發(fā)展。創(chuàng)新性的管理模式可以促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性的實(shí)施教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)新性的教學(xué)管理可以拓展學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的領(lǐng)域，發(fā)揮教育的特殊作用。

2高校教學(xué)管理存在的問題

2.1教育管理方式單一

高校在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，仍以書本知識(shí)為準(zhǔn)，忽視五育的教育價(jià)值，該方法不僅限制教師的教育活動(dòng)和教學(xué)方式，還會(huì)減少學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。部分教師無法創(chuàng)新書本內(nèi)容，學(xué)生接受的信息較少。一些學(xué)校把重點(diǎn)放在自身教育上，而忽略了協(xié)調(diào)社會(huì)和家庭因素。少部分教師習(xí)慣于使用簡(jiǎn)單教學(xué)方法，濫用學(xué)習(xí)材料，很容易回到原有的教學(xué)模式，學(xué)生只能利用書本知識(shí)提升綜合能力，創(chuàng)新思路得不到拓展。

2.2決策點(diǎn)不一致

在高校開展管理活動(dòng)時(shí)，將理論作為出發(fā)點(diǎn)，不管是教學(xué)管理還是學(xué)生管理都應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)作為管理活動(dòng)的重點(diǎn)，為高校努力打造出“有用之才”。但是教學(xué)管理和學(xué)生管理在對(duì)“有用之才”進(jìn)行理解時(shí)，存在很大的差異，學(xué)生管理更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而教學(xué)管理則注重學(xué)生成績(jī)。學(xué)生管理主張學(xué)生在校期間遵紀(jì)守法，而教學(xué)管理則主張不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。兩者觀念各不相同，進(jìn)而引發(fā)兩者分離。致使人才培養(yǎng)目標(biāo)推動(dòng)受阻。

2.3管理環(huán)節(jié)不完善

大多數(shù)高校的管理狀態(tài)，各部門間缺乏溝通，各自獨(dú)立。致使高校管理工作中很多管理環(huán)節(jié)不完善。教學(xué)管理部門主張狠抓教師作風(fēng)，對(duì)教師的教案、教學(xué)日歷等教學(xué)資料，學(xué)生課堂反饋等定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn);而學(xué)生管理部門則主張嚴(yán)抓學(xué)生的作風(fēng)問題，在校期間針對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)問題進(jìn)行處理。兩者在管理模式上只是停留在表面的嚴(yán)抓方式一致，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不管強(qiáng)調(diào)哪一方面的管理都難以推動(dòng)高校取得管理成效。

3高校教學(xué)管理效率提升的有效路徑

3.1更新教學(xué)管理理念

第一，樹立以生為本的管理理念。管理工作者應(yīng)樹立以生為本的管理思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，保障教學(xué)管理效率的提升。高校要培養(yǎng)多元化的教學(xué)管理主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)管理工作中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于強(qiáng)化并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，構(gòu)建人性化的管理模式，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為工作核心，在日常教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法與管理手段，進(jìn)一步提升教學(xué)管理效率。第二，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念。高校及教學(xué)管理工作者要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、溝通，以便更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)變化等情況，掌握學(xué)生內(nèi)心的真正需求，這樣有助于管理工作者對(duì)教學(xué)管理方案加以完善與優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)管理的客觀性、針對(duì)性與實(shí)效性。目前，我國(guó)很多企業(yè)不僅注重應(yīng)聘者的專業(yè)理論知識(shí)，更重視對(duì)其創(chuàng)新能力與思維的考察，高校教學(xué)管理工作者要轉(zhuǎn)移教學(xué)管理側(cè)重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作水平，促使學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為其走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)管理方法

第一，完善激勵(lì)制度。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理通常對(duì)學(xué)生采取單一的教學(xué)管理模式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，也不利于教學(xué)效果的提升。高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式加以優(yōu)化與改進(jìn)。制度管理是高校各項(xiàng)工作有序開展的基礎(chǔ)，高校要完善激勵(lì)制度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力為前提，將制度管理與激勵(lì)機(jī)制有效結(jié)合，健全教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)各部門之間的協(xié)同配合，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。第二，加強(qiáng)管理的信息化程度。高校教學(xué)管理工作離不開信息技術(shù)的支持，加強(qiáng)高校教學(xué)管理的信息化程度，是提升教學(xué)管理效率的有效途徑，也是順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。校園網(wǎng)的全方位覆蓋使高?？梢詫⒔虒W(xué)管理信息化滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。高校應(yīng)建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，保證其安全、穩(wěn)定運(yùn)行，定期對(duì)系統(tǒng)加以維護(hù)與升級(jí)。最大程度地發(fā)揮信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的服務(wù)作用，如在校園網(wǎng)站中設(shè)置專門的信息反饋欄目，加強(qiáng)教職工多媒體教學(xué)的使用，各部門之間通過郵件、微信群、QQ群等方式進(jìn)行信息傳遞，全面提升高校教學(xué)管

理效率。

3.3強(qiáng)化教學(xué)管理者素質(zhì)

提高教學(xué)管理者自身素質(zhì)是提升教學(xué)管理效率的有效途徑之一，更好地促進(jìn)高校教學(xué)管理工作的開展。高校應(yīng)從工作能力、思想觀念、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升教學(xué)管理者的個(gè)人素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。第一，教學(xué)管理者作為高校教學(xué)管理的主體，需要全面掌握具體的業(yè)務(wù)流程與工作內(nèi)容，了解高校的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，掌握教學(xué)管理的規(guī)律及管理對(duì)象的特征，不斷積累專業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學(xué)管理工作。第二，高校要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的管理方法與手段，引導(dǎo)教學(xué)管理者科學(xué)靈活地開展工作，明確自身職責(zé)，端正工作態(tài)度，以飽滿的熱情與高度的責(zé)任感投入到教學(xué)管理中，牢固樹立為廣大師生服務(wù)的思想，有效提升教學(xué)管理效率。第三，高校教學(xué)管理者要不斷提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng)，策劃各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)與工作方案，保證教學(xué)管理工作高效、有序運(yùn)行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校需要深入挖掘創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的潛能，制定層次化、綜合化的教育教學(xué)管理體制，結(jié)合辦學(xué)理念、已有教育制度，不斷完善管理體系，使之為學(xué)生，為教師服務(wù)。借鑒國(guó)內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，豐富自身管理方式，不斷適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)與時(shí)代俱進(jìn)的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：徐物祿（1991-），男，四川成都人，大學(xué)本科學(xué)歷、工學(xué)學(xué)士，民辦四川天一學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)助理、機(jī)關(guān)第二支部書記，助教，研究方向機(jī)械自動(dòng)化。