張利華

摘要：中職教育是我國當前教育體系當中不可缺少的重要部分，為社會培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，為國家發(fā)展做出了巨大貢獻。本文針對中職數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了分析與研究，找出了當前存在的問題，并給出了具體的解決對策，以供參考，希望能提升中職數(shù)學學科的整體教學質(zhì)量。

關鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)狀;對策

前言：近年來，國家對中職教育的重視程度不斷提升，中職學校也隨之得到了穩(wěn)步的發(fā)展，教學質(zhì)量與招生規(guī)模不斷擴大，但大部分中職學生的學習能力較弱，知識儲備量較少，在學習過程中的主動性也較低，因此應改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高整體教學質(zhì)量。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教師方面

中職教師在實際的數(shù)學教學當中缺少工作激情，在課堂上面對個別學生的違規(guī)違紀行為時，通常情況下會采取坐視不理的態(tài)度，僅僅按照教學進度講課，也并不在意學生是否真的學會了知識，因此導致數(shù)學教學整體教育質(zhì)量不高。在課堂是所采用的是較為傳統(tǒng)的灌輸式學習方法，在課堂上與學生間的互動較少，因此導致課堂氣氛較為沉悶，更加減少了學生的積極性，在一定程度上對學生的發(fā)展與進步造成了嚴重的阻礙。

（二）學生方面

中職學校的學生普遍缺乏良好的學習習慣，知識儲備量較少，在課堂上難以集中自己的注意力，自律性不高，缺乏自我約束能力，因此在實際的學習當中很難取得良好的學習效果。針對數(shù)學學科來說，中職學校的學生并不喜歡對某一問題進行深入的研究和與拓展，更偏向于進行一些簡單基本的公式運算題，自身的學習主動性與深入能力較低，在學習新知識后也不愿主動進行復習與消化，一旦遇到在課堂時間內(nèi)無法掌握的知識點，就會放置不管，課后的作業(yè)則進行抄襲，更不會進行學生間的相互交流或向老師請教。若繼續(xù)放任不管，則會形成惡性循環(huán)，不斷降低對數(shù)學的興趣，認為數(shù)學枯燥乏味，從而影響數(shù)學教學的效果。

（三）學科方面

數(shù)學學科是中職學生的基礎必修科目，其目的是為了給學生打下良好的數(shù)學基礎，并將其掌握的數(shù)學知識運用到專業(yè)的學習當中，在其中教師的作用便是幫助學生夯實基礎，并對其進行知識傳授與技能訓練，因此，數(shù)學科目對于中職學生來說十分重要。但當前大多學校并不注重基礎模塊的數(shù)學教育，只追求專業(yè)課程與技能訓練，并隨意壓縮數(shù)學課程的訓練，嚴重影響了學生的觀念與學習熱情，無法促進學生全面發(fā)展[1]。

二、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀對策

（一）樹立正確學習觀念

首先，教師應當激發(fā)學生的學習積極性，讓學生了解數(shù)學的樂趣所在，激發(fā)學生的主觀能動性，這是提高中職數(shù)學教學整體質(zhì)量的關鍵。

例如，教師在課堂上除了傳授數(shù)學知識外，為學生們講述我國數(shù)學的發(fā)展史，如《九章算術》、《五經(jīng)算術》、《周髀算經(jīng)》等，讓學生從我國博大精深的文化當中領略到數(shù)學的魅力。還可以穿插數(shù)學家的故事與事跡，從數(shù)學家的故事當中領悟到拼搏進取、永不放棄的精神，以此來幫助學生樹立正確的價值觀念與遠大的理想，從而端正自己的學習態(tài)度，對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，積極主動的去學習數(shù)學知識，并進行深入的探索與研究，感受到學習數(shù)學帶來的快樂與成就感。通過講故事的方式吸引學生的興趣，還可以通過此舉活躍課堂氛圍。

（二）改變教師教學方法

在數(shù)學的教學當中，教師應當全力發(fā)揮自己在教學當中的主導作用，針對基礎較差的中職學生，教師應當改變傳統(tǒng)的教學方法，重新編排課程內(nèi)容與教學進度，采用低起點、重銜接、小梯度的教學方法，根據(jù)每個班級與學生的特點來制定針對性的教學計劃，讓每個層次的學生都能在數(shù)學教學的過程中都能夠收獲知識。在開學的的初期，教師應考慮到學生的心理問題，降低教學難度，放慢教學進度，幫助學生迅速建立信心，隨后再慢慢提升教學速度與節(jié)奏。在課堂上，需要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，在數(shù)學教學的同時多與現(xiàn)代社會的時事熱點與學生的專業(yè)技能間建立一定的聯(lián)系。采用多媒體教學方法來吸引學生的注意力，發(fā)揮現(xiàn)代科技的力量，積極使用手機等工具來拉近師生間的關系，在課后關注學生的心態(tài)與想法，引導學生主動學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）改變學生學習方法

由于中職學校的學生基礎較差，因此應改變學生原有的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并找到適合自己的學習方法。在正式上課前，學習委員應利用自習時間幫助班級內(nèi)的同學按照教師要求做好預習，將在預習中不懂和無法自行解決的問題做好標記，在課堂上重點學習該部分內(nèi)容，在課堂上沒有聽懂的部分應積極主動的尋找老師進行解決，積極參與在課堂上老師所組織的活動，逐步提升自己的理解能力與學習能力。在課后應獨立完成教師所留下的作業(yè)內(nèi)容，做好鞏固與復習工作，從而將所學到的知識完全消化。

（四）提升教師整體素質(zhì)

在中職學校數(shù)學教學當中，教師團隊的整體素質(zhì)水平影響著最終的教學效果，因此，學校應重視教師的個人素質(zhì)與團隊的整體水平，積極引進具有先進思想的高文化水平的教師，在團隊中大力選拔人才，培養(yǎng)骨干教師，并委以重任，全面提升教師團隊的綜合素質(zhì)，增強團隊中的教研氛圍與活力，從而為數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

學校應定期對在校教師進行培訓與考核，不斷提高與檢驗教師的個人水平，從而確保教學質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。時代不斷進步，社會也在飛速發(fā)展，因此教師也應順應時代的發(fā)展不斷增強自身的素質(zhì)，開拓自己的視野，根據(jù)時代特征完善自己的教學觀念。學校可以定期為教師安排培訓，讓教師“走出去”，也可以聘請專業(yè)人士來學校內(nèi)進行講座，讓專家“走進來”。及時了解時代動態(tài)，更新教育理念，學習先進教育方法，讓教師接觸新鮮事物，也可增強團隊間的活力，提升教學熱情。

俗語講到“打鐵還需自身硬”，因此教師應當不斷進行學習，并通過實踐的方式持續(xù)檢驗自己的教學方法是否奏效，積極學習理論知識，認真?zhèn)湔n，研究各種教學方法。在做好自己分內(nèi)工作之余，積極地進行教學創(chuàng)新，根據(jù)實際情況不斷對自己的教學方法進行修改，以提高自己的教學水平。

（五）開發(fā)特色銜接教材

中職學生自身的基礎較差，數(shù)學基礎薄弱，若不考慮后果直接進行中職數(shù)學教學則很有可能讓學生失去信心與興趣，從而導致教學效果降低，為之后教學內(nèi)容的開展造成不利影響。因此在正式進行教學前，應開發(fā)一款特色的銜接教材，幫助學生在正式學習新內(nèi)容前查漏補缺，穩(wěn)固其數(shù)學基礎，讓學生能夠在正式學習前進行一次平穩(wěn)的教學過渡。

在編寫銜接教材時，應將“過程教學”與“解決問題”作為核心思想，堅持由易到難的理念，將理論知識進行適當?shù)臏\化，并降低教材的整體難度，站在學生的角度看待銜接教材本身，從實際出發(fā)，對之前所學的數(shù)學知識進行適當?shù)娜∩崤c整合。在內(nèi)容中增加可選擇性，以滿足不同水平的學生的需求。

將學生專業(yè)與數(shù)學課程聯(lián)系起來，增強教學特色，在編寫時應邀請該專業(yè)的教師參與其中，作為編輯指導，將日常生活、專業(yè)知識等于數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生了解到數(shù)學知識與本專業(yè)之間的聯(lián)系，從而提高其學習熱情，強化學習動機。結(jié)合學生的年齡特點與心理變化選擇符合其思想意識形態(tài)的典型例子，并輔以圖片或表格，讓銜接教材變得更加通俗易懂生動形象[2]。

結(jié)語：若想提升中職數(shù)學教學的教學質(zhì)量，就需要充分分析現(xiàn)狀，找到現(xiàn)階段存在的問題，并從實際情況出發(fā)，進行針對性的解決，樹立正確的學習觀念，改變教學方法與學習方法，提升師資團隊的整體素質(zhì)水平，并編寫特色的銜接教材幫助學生鞏固基礎，提升學生學習熱情，保證教學效果。

參考文獻：

[1]許杰才.中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀與對策分析[J].才智，2019（31）：67.

[2]王國利.中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀及對策[J].科技經(jīng)濟導刊，2020，28（30）：158-159.