王巖 高云

摘要：當(dāng)前，我國已經(jīng)逐步進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)逐漸成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，在教育行業(yè)也得到了很好的運(yùn)用。在校園管理中，引入信息技術(shù)構(gòu)建智慧校園是發(fā)展趨勢。學(xué)校管理者通過智慧校園的構(gòu)建，能夠很好地將精細(xì)化管理落實(shí)下去，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提高校園管理的效果。

關(guān)鍵詞：智慧校園;精細(xì)化管理;校園管理

當(dāng)今世界已步入以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教育技術(shù)產(chǎn)生了巨大的沖擊。近年來，學(xué)校注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型教育模式，將智慧校園建設(shè)確定為學(xué)校管理和發(fā)展的著力點(diǎn)、教育現(xiàn)代化的突破口，并以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，通過精細(xì)化管理提高校園的凝聚力，讓學(xué)校的教職工更加務(wù)實(shí)重干，提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)素養(yǎng)，營造全新的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)校精細(xì)化管理中存在的問題

1.精細(xì)化管理流于形式。

與普通的校園管理模式不同，精細(xì)化管理對學(xué)校管理者的能力、工作效率等的要求比較高。當(dāng)前，很多學(xué)校管理者對精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)不足，在推行精細(xì)化管理的時(shí)候，沒有真正地關(guān)注精細(xì)化管理的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)校的精細(xì)化管理流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果。

2.精細(xì)化管理的推行受到阻礙。

在傳統(tǒng)的管理理念中，所有的管理工作都需要人工來推動(dòng)，而精細(xì)化管理將管理工作進(jìn)行細(xì)分，工作內(nèi)容相對比較繁雜。很多學(xué)校的管理模式難以滿足精細(xì)化管理的要求，導(dǎo)致精細(xì)化管理在校園中的推行受到一定的阻礙。

二、導(dǎo)致學(xué)校精細(xì)化管理出現(xiàn)問題的原因

1.學(xué)校管理者對精細(xì)化管理的重視度不足。

當(dāng)前，學(xué)校管理依然是以校長為主，其他管理人員為輔。在這種情況下，管理者的決策、管理理念等對學(xué)校管理會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。但很多地區(qū)的學(xué)校管理者對精細(xì)化管理的重視度不足，沒有真正理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵，導(dǎo)致精細(xì)化管理的推行受到很大的阻礙。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用不足。

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)校管理信息化發(fā)展逐漸成為趨勢。在推行精細(xì)化管理的時(shí)候，信息技術(shù)的支持尤為重要。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地構(gòu)建智慧校園，為學(xué)校的精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)。但許多學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用不足，導(dǎo)致精細(xì)化管理流于形式。

三、構(gòu)建智慧校園推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理的策略

1.重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)據(jù)智能

當(dāng)前，很多學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了寬帶接入，且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)光纖速度也越來越快。要想構(gòu)建智慧校園，學(xué)校管理者要對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級，引入更多高速網(wǎng)絡(luò)，讓校園的每一個(gè)角落都能夠覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)終端;同時(shí)，促進(jìn)硬件設(shè)備的升級，為每一位教師提供辦公電腦，并引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)立多媒體教室，為智慧校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

學(xué)?？梢詷?gòu)建智慧校園系統(tǒng)，在學(xué)校的各個(gè)角落安裝智能屏，通過智能系統(tǒng)為學(xué)生播報(bào)校園內(nèi)的信息，包括學(xué)校的通知、安全管理信息、宣傳信息、班級紀(jì)律情況、校園活動(dòng)等;還可以在每個(gè)班級安裝班牌，通過智能系統(tǒng)展示學(xué)生的日常行為、考勤、平時(shí)的考試成績等，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解班級情況，也讓家長和教師對班上的學(xué)生有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

2.家校智慧互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵提升

家庭作業(yè)是家校共育最為直接的溝通方式。家長可以了解孩子的書面作業(yè)，卻很難對朗讀背誦作業(yè)起到有效監(jiān)管?！爸腔坌@”支持普通作業(yè)發(fā)布的同時(shí)，還支持讀背作業(yè)的監(jiān)管。教師選定讀背作業(yè)內(nèi)容，家長可以根據(jù)語音轉(zhuǎn)化功能對孩子的讀背作業(yè)與教師指定的內(nèi)容進(jìn)行對比和記錄，從而準(zhǔn)確掌握學(xué)生讀背作業(yè)的完成度和正確率，真正做到量化監(jiān)控。

學(xué)校要將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，加強(qiáng)家校合作，更好地推動(dòng)對學(xué)生的教育。一般來說，家校共育最直接的方式就是布置家庭作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置家庭作業(yè)的方式比較單一。構(gòu)建智慧校園之后，教師可以通過智慧校園系統(tǒng)，更好地對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)督，個(gè)性化地選定作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)及時(shí)將作業(yè)分享給家長，家長也可以利用語音轉(zhuǎn)化功能與孩子一起完成家庭作業(yè)，進(jìn)一步保證孩子的學(xué)習(xí)效果。

3.教師隊(duì)伍信息化，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合

教師是實(shí)踐教育技術(shù)和推動(dòng)教育信息化的重要力量，教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力直接影響著教育信息化的進(jìn)程。因此，學(xué)校高度重視加強(qiáng)教師的信息化理念和基本技能的培訓(xùn)，積極搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。每次賽課活動(dòng)中，一堂堂風(fēng)格各異、精彩紛呈的課充分展現(xiàn)了我校教師的教學(xué)魅力，參賽選手充分、合理地利用智慧課堂技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，使學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到充分發(fā)揮，讓課堂充滿了生機(jī)與活力。

引入先進(jìn)的設(shè)施與傳統(tǒng)的管理模式不同，智慧校園的構(gòu)建對基礎(chǔ)設(shè)施的要求比較高。學(xué)校在構(gòu)建智慧校園推動(dòng)精細(xì)化管理的時(shí)候，要引入更多先進(jìn)的設(shè)施，如電子觸摸一體機(jī)等，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房。同時(shí)，學(xué)校要覆蓋攝像探頭，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)信息互通，更好地推動(dòng)智慧校園的建設(shè)。此外，學(xué)校還可以引入網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，減少教師的閱卷時(shí)間，建立智能錄播教室，為教師開展智慧教學(xué)提供幫助。這樣一來，教師可以利用錄播教室更好地觀摩其他教師的課堂，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平。

在構(gòu)建智慧校園推動(dòng)精細(xì)化管理的時(shí)候，學(xué)校要加強(qiáng)對教職工的培訓(xùn)，使其了解精細(xì)化管理的內(nèi)涵，了解智慧校園的意義，從而積極地參與到智慧校園建設(shè)中。要想獲得更好的培訓(xùn)效果，學(xué)校要在當(dāng)前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)?？梢砸胱灾髋嘤?xùn)模式或者一幫一的培訓(xùn)模式，也可以邀請一些骨干、精英和專家來進(jìn)行有針對性的講座與培訓(xùn)，還可以專門針對多媒體、平板、云平臺(tái)、一體機(jī)等信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教職工的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)?？梢栽黾有畔⒓夹g(shù)基本技能培訓(xùn)、信息化理念培訓(xùn)等，要求每一位教師都積極參與，并設(shè)定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將考核結(jié)果與教師的績效掛鉤，從而調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。此外，學(xué)校還要搭建相關(guān)的平臺(tái)，讓教師有信息教學(xué)的發(fā)揮空間。學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏e辦賽課活動(dòng)，并對優(yōu)勝的教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地推動(dòng)智慧課堂的建設(shè)，讓學(xué)生在智慧課堂上更好地鍛煉自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂更加生機(jī)勃勃。

4.利用智慧校園系統(tǒng)記錄成長

學(xué)?？梢酝ㄟ^智慧校園加強(qiáng)宣傳部署，記錄學(xué)生的成長，播放各種互動(dòng)新聞等。學(xué)?？梢栽谛@微信公眾號(hào)、校園App、校牌、班牌、學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)，同步呈現(xiàn)各種宣傳內(nèi)容，包括學(xué)生的成長記錄、校園活動(dòng)視頻等，促進(jìn)家長與教師對學(xué)生日常生活的了解。同時(shí)，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)播放學(xué)校的新聞與各種新鮮事，讓校園成為一個(gè)聯(lián)通的整體。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯芮.基于智慧校園的可視化管理的建設(shè)與發(fā)展研究[J].科技視界，2020（9）：69-70.

作者簡介：

王巖（1980.04-），男，漢族，吉林梅河口人，副教授，研究方向：信息技術(shù);

高云（1985.06-），女，漢族，安徽蚌埠人，助理工程師。