馮榜偉

1.黔東南州工業(yè)學校 貴州 凱里 556000

2.黔東南技師學院 貴州 凱里 556000

前言:

教育部曾明確提出學校應加強政校企之間的合作與交流,培養(yǎng)更加全面的人才。我國的大多數(shù)職業(yè)院校也開始推進并落實政校企協(xié)同育人機制,在實踐過程中也取得了一定的成效,通過采取政校企協(xié)同育人機制,在很大程度上提升了辦學水平,促進了企業(yè)的良好發(fā)展。政校企協(xié)同育人體制機制對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的要求,所以,學校也應提高重視,充分發(fā)揮政府以及企業(yè)的作用,通過深化政校企協(xié)同育人體制機制的創(chuàng)新實現(xiàn)共贏。

1 政校企協(xié)同育人的相關概述

政校企協(xié)同育人主要指的是政府、學校、企業(yè)通過共同合作建立新的育人機制,提升人才的培養(yǎng)質量,實現(xiàn)三方共贏的局面。在政校企協(xié)同育人過程中,通過建立相應的機制體制,保證育人工作的順利進行,并且通過不斷創(chuàng)新,使該機制與實際發(fā)展狀況相適應。同時,在政校企機制的實施過程中,政校企的每一部分都有自己的權利,在這種權利制約下,能夠有效地防止政府、企業(yè)、學校在合作過程中出現(xiàn)一些不良行為,避免合作的形式化,并且可以有效地保障各方的利益。政校企協(xié)同育人對于政府、學校、企業(yè)都有一定的好處,首先,對于政府來說,學校和企業(yè)的良好發(fā)展對社會經(jīng)濟的發(fā)展有較大的影響,并且在政校企協(xié)同育人的模式下,還能夠提升政府的社會形象以及稅收水平。其次,對于學校來說,政校企協(xié)同育人的模式能夠提升學校的人才培養(yǎng)質量,提升學校的辦學水平以及學生的就業(yè)率,從而促進學校的良好發(fā)展[1]。最后,對于企業(yè)來說,通過政校企協(xié)同育人,能夠為企業(yè)輸送高質量的人才,與企業(yè)的實際需求更加匹配,并且通過與學校的合作,加強科研和培訓力度,促進企業(yè)得到更快的發(fā)展?？偟膩碚f,政校企協(xié)同育人模式主要是在三方的合作下實現(xiàn)共贏,并且這也是職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。

2 職業(yè)教育政校企協(xié)同育人的意義

2.1 明確職業(yè)院校的發(fā)展方向

當前,國家對政校企協(xié)同育人工作提供了有力的支持,推動了一系列相關的政策促進該體制機制的發(fā)展,并且一些職業(yè)院校也取得了較好的成效。同時,在政校企三方合作的過程中,相關部門對其交流的內(nèi)容和形式進行了規(guī)范,并且為職業(yè)院校制定了新的人才培養(yǎng)標準,使其更好地適應目前社會的發(fā)展形勢。這些工作在一定程度上為職業(yè)院校開展政校企協(xié)作育人工作奠定了良好的基礎,有利于職業(yè)院校明確自身的發(fā)展方向,然后結合實際情況和發(fā)展形勢制定相應的發(fā)展目標,從而不僅可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,還能夠促進學校自身得到較好的發(fā)展。

2.2 提升職業(yè)院校的辦學水平

對于職業(yè)院校而言,其辦學的目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才,所以,在實際教學過程中,職業(yè)院校比較重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng),只有這樣才能夠使學生成為高水平的技能型人才。但是,對于學生專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),僅僅依靠課堂教學是很難實現(xiàn)的,只有通過加強實踐,在實際操作過程中才能夠更好地提升學生的專業(yè)技能,而在政府主導作用下開展校企合作,能夠為學生創(chuàng)造較好的實踐機會[2]。企業(yè)具有專業(yè)的場所、設備以及相應的指導人員,并且與學校的規(guī)章制度有很大的不同,具有濃厚的工作氛圍,在這樣的環(huán)境下進行實操能夠大大提升學生的實踐能力,從而充分體現(xiàn)出學業(yè)與行業(yè)相結合的教育特點,提升學校的辦學水平,促進職業(yè)院校得到更好的發(fā)展。

2.3 促進企業(yè)的良好發(fā)展

在政校企協(xié)同育人過程中,政府占主導作用,企業(yè)主要負責統(tǒng)籌方向,職業(yè)院校則是結合政府以及企業(yè)的實際需求和意見確定人才培養(yǎng)目標。隨著社會的不斷發(fā)展以及市場競爭力的提升,企業(yè)想要在市場中穩(wěn)定發(fā)展,除了明確自身的發(fā)展方向之外,還需要引進一些高水平、高質量的人才,以人才優(yōu)勢推動企業(yè)得到更好的發(fā)展。在政校企協(xié)同育人的條件下,企業(yè)可以在政府的引導下,明確自身的發(fā)展方向以及發(fā)展需求,并將具體的人才需求告知學校,然后學校會根據(jù)相應的需求制定人才培養(yǎng)計劃,在這個過程中,學校和企業(yè)通過加強溝通與交流,企業(yè)派遣高水平的技術人員到學校參與教學,并為學生提供實踐的機會和實習的崗位,保證人才的質量,從而使學校為企業(yè)輸送符合其發(fā)展的專業(yè)型人才,更好地促進企業(yè)的發(fā)展[3]。

3 職業(yè)教育政校企協(xié)同育人體制機制的創(chuàng)新措施

3.1 政校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)質量有著重要的影響,在政校企協(xié)同育人機制下,人才培養(yǎng)方案除了對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質量有一定的影響之外,還在很大程度上影響著人才與企業(yè)的用人標準是否相符,所以,政府、學校、企業(yè)三方應共同合作制定合適的人才培養(yǎng)方案。首先,企業(yè)和學校可以在政府主導作用下簽訂相應的人才培養(yǎng)協(xié)議,在新生入學之前完成協(xié)議的簽訂,這樣一來,學校也可以根據(jù)企業(yè)的實際需求培養(yǎng)與其發(fā)展相適應的人才。同時,在學校期間,學生已經(jīng)是企業(yè)的準員工,使學生對企業(yè)具有一定的歸屬感和認同感,并明確自己應掌握的技能,從而為以后的就業(yè)奠定良好的基礎。其次,為了提升人才培養(yǎng)的質量與效果,更好地滿足企業(yè)的實際發(fā)展需求,政府、企業(yè)、學校三方可以共同協(xié)商設計課程體系,學生在學校學習基礎的理論知識與實踐技能,然后根據(jù)課程的進度和實操需求,到企業(yè)進行實踐學習,不僅有助于培養(yǎng)學生的實操技能,還能夠使學生盡早適應企業(yè)的工作模式與工作氛圍,從而在畢業(yè)之后能夠快速融入企業(yè)當中,成為一名合格的企業(yè)員工[4]。

3.2 充分發(fā)揮政府的主導作用加深校企合作

在政校企協(xié)同育人體制機制下,職業(yè)院校應充分利用政府與企業(yè)的資源優(yōu)勢,在政府和企業(yè)的支持下促進協(xié)同育人的落實,政府也應積極發(fā)揮自身的主導作用,促進企業(yè)和學校的深度合作。首先,在政府主導作用下,建立政校企合作的辦學理事會,其中包含政府領導和工作人員、企業(yè)人員等,通過建立理事會,加強政府、學校、企業(yè)之間的溝通和深度合作,針對協(xié)同育人過程中出現(xiàn)的各種問題積極解決,促進政校企協(xié)同育人體制機制的不斷創(chuàng)新。其次,在政府的主導作用下,學校和企業(yè)可以結合實際需求設立二級學院、科研機構等,加深企業(yè)與學校之間的合作,促進科研技術的良好發(fā)展,從而實現(xiàn)三方合作共贏[5]。

3.3 完善政校企協(xié)同育人體制機制

隨著社會的快速發(fā)展,政校企協(xié)同育人機制也應不斷進行完善與創(chuàng)新。首先,政府應充分發(fā)揮自身的主導作用,建立政策保障機制,加強政校企協(xié)同育人工作的有效開展,并結合職業(yè)院校的實際情況制定相應的政策,鼓勵、引導企業(yè)和職業(yè)院校的合作,加強產(chǎn)教融合,共同探索人才培養(yǎng)模式。其次,加強完善共建共享機制,保證職業(yè)院校實踐教學的有效開展。在政府的引導下,職業(yè)院校和企業(yè)共同建立校外實習實訓基地,為學生提供良好的實踐場地和平臺,并制定相應的管理制度,保證學校實踐教學的規(guī)范化、系統(tǒng)化,促進學校實踐教學水平的提升[6]。同時,職業(yè)院校和企業(yè)之間可以建立互兼互聘的制度,提升學校師資隊伍的水平以及企業(yè)的綜合實力。企業(yè)可以向職業(yè)院校委派高水平的技術人才,擔任學校講師,使學生能夠了解、掌握更多先進的知識和技術,學校也可以向企業(yè)提供優(yōu)秀的科研人員,兼任企業(yè)項目的科研指導工作。通過這種互兼互聘的制度,充分利用企業(yè)和學校的人才資源促進人才的流動,實現(xiàn)人才的優(yōu)化配置,確保企業(yè)與學校共同發(fā)展。最后,政府、企業(yè)和學校應共同完善協(xié)同育人過程中的共管機制,例如教學管理方法、教學質量監(jiān)管、工學結合項目管理等,并且要不斷完善人才的培養(yǎng)模式,加強教學管理,提升協(xié)同育人水平。同時,完善結果共評機制,由政府、企業(yè)、學校共同評價學生的專業(yè)技能,保證人才的培養(yǎng)質量。政府應通過法制建設使評價機制有法可依,并且在此基礎上制定相應的獎勵政策,對于考核評價比較優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵,激發(fā)學生的學習積極性,提升人才的培養(yǎng)質量[7]。

結語:政校企協(xié)同育人模式是當前的一種新型育人模式,在職業(yè)教育中也比較常見,并且已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。職業(yè)教育政校企協(xié)同育人具有重要的意義,能夠明確職業(yè)院校的發(fā)展方向,提升職業(yè)院校的辦學水平,促進企業(yè)的良好發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展,政校企合作育人體制機制也應進行創(chuàng)新,促進政校企合作育人工作的良好發(fā)展。因此,通過政校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案、分發(fā)揮政府的主導作用加深校企合作、完善政校企協(xié)同育人體制機制,提升人才的培養(yǎng)質量,實現(xiàn)政校企三方共贏的局面。