劉巍巍

摘要：隨著社會教育制度的不斷完善，本科教學也適應了時代發(fā)展并不斷完善升級，同時臨床醫(yī)學本科生一對一導師制得到了眾多高校的認可，正在不斷向各專業(yè)推廣實施。一對一導師制是我國高校新型教育模式的創(chuàng)新。而臨床醫(yī)學專業(yè)開設一對一導師制，不僅可以提供學生學習、科技創(chuàng)新、生活、觀念等方面的能力，還可以提高教師的創(chuàng)新能力，改變教師的教學水平。作為一位導師，不僅要了解一對一導師制的基礎要求與學生的基本情況，重視學生的學習進度、身心健康等;還可以將臨床醫(yī)學的理論知識與臨床實踐經驗相結合，在學生的實習就業(yè)階段給出意見或者建議，除此之外，導師還應該督促學生進行知識閱讀，最后進行年終考核。本篇文章講述關于一對一導師制對導師與現(xiàn)實的作用和意義。

關鍵詞：臨床醫(yī)學;本科生;一對一導師制

1臨床醫(yī)學實行一對一導師制度對本科生的重要意義

1.1激發(fā)學生參加科學研究的熱情

就大一大二的學生而言，實行本科生一對一輔導之前要先了解學生的建議與意見，增添學生感興趣的學習內容。例如：醫(yī)學專業(yè)一對一輔導前期發(fā)展時可以多設置解剖課程、生理與病理課程等，這樣可以循序漸進的引導學生了解理論知識，并對其產生學習興趣。同時通過一對一導師制教學平臺，醫(yī)學導師可以為學生解疑答惑，并且為學生選修課程進行指導等。

了解學生的愛好和特征，使學生在本科學習的不同時期中，每一位學生都可以使自身價值發(fā)揮到最大化，巧妙運用自身的優(yōu)勢為科研工作提供動力，為科研工作未來的發(fā)展起到推動作用，同時將所學理論知識和社會實踐相結合并且運用到社會實踐中，使理論與實踐巧妙的融合與發(fā)展。

1.2指導學生處理好學習、科研和生活三者之間的關系

剛入學的課程專業(yè)課比較少，課程相對好學容易，這就使學生閑暇時間變得很多。本科新生對于新地方、新學校、新同學充滿了好奇心，再加上高考后的三個月的輕松暑假。有的學生可能就會放縱自己，甚至出現(xiàn)逃課曠課等行為。所以新生開學后，要注重合理安排學習和娛樂的時間，勞逸結合。同時這也是一對一導師制中要為學生講解的問題，教育新生充分協(xié)調學習和娛樂的關系。在課堂中教師要注重創(chuàng)新課堂方式和有趣的教學內容，讓學生的注意力更多地投入學習和科研中，舒緩生活中所帶來的不好的情緒，讓學生抱著輕松的態(tài)度去學習，去研究，從而使得學生對學習和科研的興趣提高。

1.3栽培本科生的自主學習能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)

伴隨著學習的課程不斷增加，學生對專業(yè)的了解也不斷深化。導師在學生的學習生涯中起到了至關重要的作用，導師可以通過以下三點來培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素養(yǎng)：第一，在大部分學生經歷了一定的臨床見習的基礎上，導師可以觀察并收集對不同學生的臨床方向興趣，在聯(lián)系不同學生自身的特點對學生提出針對性建議和指導，以此提高學生的學習能力和技術水平，為創(chuàng)新素養(yǎng)打下基礎。第二，進一步強化學生的臨床實踐能力。醫(yī)院的臨床技能培訓中心是一個很好的學習地點，在這里可以讓學生在掌握相關知識的基礎上了解標準的病人教學。導師有機會可以帶領學生參與有關的會議、講座以及教學查房等，面對真正的有溫度的患者。第三，導師可以定期對學生進行考核，讓他們在人體模型上進行消毒縫合、胸腔穿刺等，以此來提高他們的實際操作能力。

2臨床醫(yī)學本科生實踐一對一導師制的作用

2.1能夠提升導師綜合素質

被學生信服的導師應該具備較高的素質、德行、技能及專業(yè)知識水平。所以，綜合素質的提升對于導師至關重要，尤其是首次擔任導師的教師，更應該通過學習提升自己。所以，完善的導師培訓制度與開展的定期培訓，有利于提升導師隊伍的總體水平和綜合素養(yǎng)。當前，一般參考以下三方面內容進行開展：首先，業(yè)務培訓。多開展組織集體備課、臨床教學觀察等教研活動，增加了教師間交流合作的機會，有助于教師自身的學習與提升。其次，短期學習。主要內容有分批研究教育學、教育心理學、醫(yī)學倫理學等有關學科的最新進展，擴展知識面，強化創(chuàng)新發(fā)展能力，更好地培育教師教學與育人的基礎能力。最后，信息交流。借助對教育改革、招生與就業(yè)等相關政策信息的通報，對學生進行多方培訓，教師應重點對學生進行思想教育。依據(jù)政策與指導方針對學生采取指向性的教育方法，為他們的學習與生活提供幫助，從而提升學生的學習能力。

2.2有利于導師確切的知道自己的職責

不論做什么工作，導師在臨床醫(yī)學中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，另外在本質方面來看，從事臨床醫(yī)學中的導師也會擁有相應的復雜性。下面是主要表現(xiàn)方面：一，從技術層面來看，導師在學生學會正確的解決方法上面發(fā)揮重要作用，另外還要注重學生獨立思考的能力，讓學生形成對科研思想更加審慎的態(tài)度，形成從對知識的基礎了解到系統(tǒng)性、復雜性的科研全局觀，另外還要培養(yǎng)學生解決醫(yī)生和患者方面的問題的水平和能力。二，從思想教育方面來看，導師要擔負起增強學生對臨床專業(yè)認同感的職責。在實際的教學中，導師要盡最大能力給學生講解相關理論知識，以此提高學生的學習熱情，并漸漸養(yǎng)成所應具有的職業(yè)素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生的穩(wěn)定性專業(yè)思想。

結語：

本科生一對一導師制是一種全新的模式，因此還具有很多的內容需要我們不斷的研究和完善。在制度應用的時候，師生之間的關系是平等的，而且可以說是朋友關系。教師要發(fā)揮好自己的職能，鼓勵學生自主學習，讓學生增加學生的興趣，給學生提供合適的學習條件和環(huán)境。另外學生也要積極主動的與教師交流，通過交流對導師的意見和建議有更好的理解，并最大程度的發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，學會平衡大學學習、科研以及生活之間的關系，提升自己的自主學習的能力和創(chuàng)新能力。最后，將教學相長的作用發(fā)揮到最大。與此同時，本科生一對一導師制的進行過程中也會出現(xiàn)許多困難和阻礙，但是如果我們重視實踐，并從實踐中積累經驗，站到合適的方法解決存在的問題和阻礙，本科生一對一導師制也算是發(fā)揮了最大的作用，為我們國家的醫(yī)學界培育了更多的高水平人才。

參考文獻：

[1]王子琢，付強，劉博，等.臨床醫(yī)學專業(yè)高年級本科生參與科研活動的現(xiàn)狀及思考[J].中國社會醫(yī)學雜志，2017，34（6）：548—550.

[2]劉書中，王以朋，張海龍.五年制臨床醫(yī)學本科生的科研素質現(xiàn)狀調查與分析[J].中國實驗診斷學，2017，21（10）：1866—1868.

[3]王其軍，王倩倩，張瑞霞，等.導師制帶教模式在醫(yī)學影像本科生臨床實習教學中的應用[J].實用醫(yī)學影像雜志，2019，7（2）：256—259.

[4]吳一旻，董芳芬，宋建元，等.精準醫(yī)學理念在醫(yī)學影像技術專業(yè)本科生導師制中的實踐與探索[J].贛南醫(yī)學院學報，2019，5（8）：29—32.

[5]任占麗，于楠，張兆國，等.本科生導師制聯(lián)合PBL教學提升醫(yī)學影像學生綜合能力的應用效果[J].臨床醫(yī)學研究與實踐，2019，10（7）：389—392.