劉友全

綜合英語(yǔ)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

劉友全

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213000）

思想政治教育是現(xiàn)階段高等教育的重要內(nèi)容，貫穿于高等教育教學(xué)的全過(guò)程。把高校思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程，形成課程思政理念，培養(yǎng)符合國(guó)家和行業(yè)需求的高等技術(shù)技能型人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)思想政治教育的成效具有重要意義。本文以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)課程為樣本，充分挖掘該課程中的思政要素，在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

綜合英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)實(shí)踐

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，高校思政工作的根本問(wèn)題是為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人。立德樹(shù)人是高校思政工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。復(fù)旦大學(xué)率先在全國(guó)開(kāi)展試點(diǎn)，從思政課程轉(zhuǎn)向課程思政。高校要充分利用課堂教學(xué)主渠道，各類專業(yè)課程要與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017年12月，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)），進(jìn)一步明確了“課程思政”與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一[2]。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)），對(duì)高校全面課程思政建設(shè)提出了綱領(lǐng)性意見(jiàn)，課程思政建設(shè)工作在高校全面開(kāi)展[3]。

一、綜合英語(yǔ)課程思政優(yōu)勢(shì)分析

綜合英語(yǔ)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中五大模塊（職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)拓展）中的職業(yè)基礎(chǔ)課，貫穿于商英專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程。綜合英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生為從事商務(wù)英語(yǔ)（跨境電商）業(yè)務(wù)儲(chǔ)備相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力。除了要有扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯語(yǔ)言技能，還要深入了解語(yǔ)言背后的文化差異，形成正確的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和文化自信，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)素養(yǎng)，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）綜合英語(yǔ)課時(shí)多能夠持續(xù)地進(jìn)行思政教育

綜合英語(yǔ)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，覆蓋高職學(xué)生兩年在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。綜合英語(yǔ)每學(xué)期60課時(shí)，每周四課時(shí)，共學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期，總課時(shí)長(zhǎng)達(dá)240課時(shí)，是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐最長(zhǎng)、課時(shí)最多的一門課程。如此充足的課時(shí)為課程思政的實(shí)施提供了最大化的時(shí)間基礎(chǔ)，學(xué)生每周有兩次與教師見(jiàn)面的時(shí)間，學(xué)生與教師之間的溝通交流效果也更好，為教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)期有效的思想政治教育創(chuàng)造了有利條件。在綜合英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘思政元素并融入課堂教學(xué)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中母語(yǔ)文化失語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生客觀全面看待中國(guó)和世界，堅(jiān)定文化自信，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的育人功能，達(dá)到潛移默化的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

（二）綜合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多元化，有利于構(gòu)建學(xué)生正確的三觀

作為一種世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)承載著傳播主要英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和歷史文化的任務(wù)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要領(lǐng)會(huì)中西方的思維方式以及英語(yǔ)語(yǔ)言背后所隱含的文化差異。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的是具有扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和技能的跨文化商務(wù)人才，綜合英語(yǔ)選用的教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《希望英語(yǔ)》，課文內(nèi)容選材豐富，展現(xiàn)了英美國(guó)家的多元生活、科學(xué)文化、法律、職場(chǎng)、社會(huì)、家庭等方方面面。我國(guó)知名英語(yǔ)教育家文秋芳教授認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的敏感度和包容度。語(yǔ)言是文化的載體，文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂。在課堂教學(xué)中，教師要將語(yǔ)言知識(shí)與思政元素有機(jī)結(jié)合，在補(bǔ)充西方文化背景知識(shí)的同時(shí)，要適時(shí)融入我國(guó)相關(guān)的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同文化的對(duì)比，提升對(duì)文化差異的包容性，將正確的價(jià)值觀念滲透到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，提高辨別中西方文化差異和明辨是非的能力，客觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界，培養(yǎng)全球視野和大國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信和職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀構(gòu)建。

（三）綜合英語(yǔ)課程目標(biāo)與育人目標(biāo)高度契合

加拿大著名語(yǔ)言學(xué)家H．H．Stern認(rèn)為，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是學(xué)生價(jià)值觀和道德情操的培養(yǎng)，思想政治教育的育人目標(biāo)是樹(shù)立正確的政治信念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，做忠誠(chéng)可靠的社會(huì)主義事業(yè)接班人，這與習(xí)總書記提出的“加強(qiáng)專業(yè)課程思政建設(shè)，發(fā)揮課程思政育人功能”的指導(dǎo)思想高度契合[4]。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的價(jià)值觀、思維、態(tài)度、情操等各方面都會(huì)受到英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的影響?！断Ｍ⒄Z(yǔ)》教材內(nèi)容選取的都是原汁原味的英語(yǔ)文章，主要承載的是西方英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生的思維、態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)有一定的影響。例如教師在進(jìn)行Food(飲食)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在講解西方餐飲的同時(shí)，要適時(shí)嵌入和滲透中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)飲食文化，豐富的食材選擇，多樣的烹飪方式，展現(xiàn)中餐文化的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，引入國(guó)家提倡的“光盤行動(dòng)”“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”等中華傳統(tǒng)美德，再輔以“憫農(nóng)”這首古詩(shī)，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，提升學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美好品德。

二、綜合英語(yǔ)課程思政課堂教學(xué)實(shí)踐

隨著課程思政在我校各個(gè)專業(yè)課程中的建設(shè)探索，在相關(guān)理論和政策的引導(dǎo)下，積累了一定的課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在改革過(guò)程中也產(chǎn)生了一些反思。下面以商英專業(yè)第二學(xué)期綜合英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)對(duì)課程思政課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索。

（一）教學(xué)內(nèi)容課程思政結(jié)合點(diǎn)提煉

希望英語(yǔ)2總共8個(gè)unit，每個(gè)unit的話題都是與當(dāng)代大學(xué)生活相關(guān)或引人思考的熱點(diǎn)話題，學(xué)生對(duì)內(nèi)容相對(duì)熟悉，適時(shí)浸入相關(guān)思政元素，能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到育人效果[5]，如表1所示。

（二）課堂教學(xué)實(shí)踐

表1 綜合英語(yǔ)課程思政結(jié)合點(diǎn)

單元話題課程思政點(diǎn) Unit 1Lifestyle中外大學(xué)生校園債務(wù)對(duì)比，普及國(guó)家助學(xué)貸款政策，解決貧困學(xué)生后顧之憂，感受國(guó)家富強(qiáng)紅利和人文關(guān)懷，增強(qiáng)民族自信，遠(yuǎn)離網(wǎng)貸、裸貸等不良因素，建立合理的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立正確的人生觀。 Unit 2Environment展示環(huán)境污染事例，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，增加中國(guó)近年來(lái)的環(huán)境保護(hù)成績(jī)，引出習(xí)主席G20峰會(huì)名句“Green mountains and clear water are as good as mountains of gold and silver．”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)兩手抓，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立新型生態(tài)觀念。 Unit 3Money引入中國(guó)新四大發(fā)明之一的掃碼支付，感受中國(guó)科技的發(fā)展為日常生活所帶來(lái)的便捷之處，通過(guò)曹德旺等企業(yè)家社會(huì)貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀和價(jià)值觀。 Unit 4Advertising通過(guò)廣告形式發(fā)展演變，感受新時(shí)代自媒體對(duì)日常生活的深遠(yuǎn)影響。增加部分公司的產(chǎn)品虛假?gòu)V告宣傳和明星代言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品格。 Unit 5Entertainment分析當(dāng)代大學(xué)生的主流娛樂(lè)方式，引導(dǎo)學(xué)生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)快餐式娛樂(lè)方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)，處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)關(guān)系。通過(guò)一些主流的娛樂(lè)節(jié)目，輔以廣電的限娛令，遠(yuǎn)離網(wǎng)紅影響，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。 Unit 6Man and Woman對(duì)比中外女性社會(huì)地位，體會(huì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的女性地位上升和男女平等，以及國(guó)家的政策保障。通過(guò)時(shí)代楷模張桂梅校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、迎難而上的信念。 Unit 7Health播放抗疫紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)精神。疫苗研制、免費(fèi)接種和對(duì)其它國(guó)家的幫助，體會(huì)普濟(jì)天下的大國(guó)擔(dān)當(dāng)和情懷。鼓勵(lì)學(xué)生幫助他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，幫助他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。 Unit 8Crime and Punishment通過(guò)網(wǎng)絡(luò)刷單、炒股、賭球等非法行為，讓學(xué)生明白一些網(wǎng)絡(luò)行為的危害性。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，犯了錯(cuò)誤要勇于承擔(dān)后果，接受懲罰，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容Money Myths選自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《希望英語(yǔ)2》為Unit 3 Text A，教學(xué)對(duì)象為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。討論本單元話題時(shí)，除了對(duì)課文中“金錢的謬誤（Money Myths）”進(jìn)行分析外，自然而然地導(dǎo)入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)中守誠(chéng)信，崇正義，義大于利的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確看待金錢的價(jià)值。

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)。分知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和育人目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):（1）了解世界各國(guó)主要貨幣和與金錢相關(guān)的諺語(yǔ)；（2）學(xué)習(xí)與金錢主題相關(guān)的英文詞匯和表達(dá)方法，能就相關(guān)話題與他人討論、辯論和寫作。技能目標(biāo)：（1）能夠使用正確的語(yǔ)言就金錢話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)；（2）能夠恰當(dāng)?shù)氖褂棉q論技巧，培養(yǎng)思辯論能力。育人目標(biāo):（1）進(jìn)一步理解金錢的來(lái)源、金錢的意義，樹(shù)立正確的金錢觀；（2）進(jìn)一步優(yōu)化消費(fèi)理念、消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀；（3）尊重對(duì)手，辯論過(guò)程中保持相應(yīng)的禮貌原則。

2.教學(xué)策略

本次課程基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，教師根據(jù)金錢觀設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；學(xué)生采用小組合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按角色分配任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)；同伴評(píng)估幫助學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)歸納、分析的能力，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更清晰；信息化手段幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)的儲(chǔ)備和課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和評(píng)價(jià)，以及課后知識(shí)的拓展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)過(guò)程

（1）課前準(zhǔn)備

課前，教師在學(xué)習(xí)通課程平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)金錢相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)；完成問(wèn)卷星關(guān)于日常開(kāi)銷的問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)3-5名同學(xué)進(jìn)行采訪，了解他們的金錢來(lái)源及花費(fèi)情況。學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通課程平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成問(wèn)卷星調(diào)研，錄制好采訪視頻并上傳至課程平臺(tái)。教師在課前匯總學(xué)生的問(wèn)卷結(jié)果，并對(duì)結(jié)果按照問(wèn)題逐一分析。觀看學(xué)生錄制的采訪視頻，總結(jié)學(xué)生的金錢來(lái)源和消費(fèi)觀念。

通過(guò)課前的視頻采訪和調(diào)查問(wèn)卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解金錢的來(lái)源，感知父母掙錢的艱辛；通過(guò)回顧每月花費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生梳理消費(fèi)結(jié)構(gòu)，看看哪些錢花的多了，哪些錢花的少了，進(jìn)一步優(yōu)化消費(fèi)理念、消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。

（2）課中學(xué)習(xí)

教師課堂展示各國(guó)貨幣樣本，補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生討論支付方式的演變過(guò)程，引出中國(guó)新四大發(fā)明--掃碼支付（支付寶和微信），感受現(xiàn)代支付方式的便捷和中國(guó)科技的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感；展示問(wèn)卷結(jié)果和采訪視頻，并進(jìn)行總結(jié)。

教師講解辯論相關(guān)知識(shí)：思辨技巧、辯論常用的語(yǔ)言技巧、禮儀文化等，學(xué)生以小組為單位討論辯論技巧及辯論內(nèi)容的組織。教師布置課堂辯論任務(wù):大學(xué)生應(yīng)該從家長(zhǎng)獲得金錢資助還是通過(guò)兼職自力更生？學(xué)生根據(jù)自己贊成的觀點(diǎn)，自由組成小組進(jìn)行討論，把討論結(jié)果組織成論點(diǎn)；教師邀請(qǐng)兩隊(duì)不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論展示，班級(jí)其他小組觀摩討論；教師邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)辯論進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并歸納辯論中常用的重要表達(dá)，辯論技巧的運(yùn)用等；通過(guò)課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生珍惜父母提供的經(jīng)濟(jì)資助，在學(xué)校認(rèn)真求學(xué)。在學(xué)習(xí)之余，勤工儉學(xué)，既鍛煉自己，又能進(jìn)一步理解金錢的意義。辯論過(guò)程中要尊重對(duì)手，保持相應(yīng)的禮貌、禮儀。

教師講解金錢相關(guān)的詞匯，并通過(guò)句子和語(yǔ)篇讓學(xué)生掌握其使用方法。如講解virtue(美德)這一詞匯時(shí)，可以引出中華民族的傳統(tǒng)美德，如尊老愛(ài)幼、吃苦耐勞、樂(lè)于助人……同時(shí)讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(Core Socialist Values)的24個(gè)字，并學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)。教師把詞匯與學(xué)生相關(guān)的話題相關(guān)聯(lián)，使詞匯學(xué)習(xí)不再枯燥，也更容易掌握，同時(shí)也融入了育人功效。

教師羅列課文中的三個(gè)金錢謬誤:Money Brings Happiness; Money Measures Success; Money Corrupts.。教師組織學(xué)生課堂小組討論，分享各自對(duì)三個(gè)金錢謬誤的看法，并試圖找出三個(gè)真實(shí)的案例，反駁文中提出的金錢謬誤。老師分別邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分享反駁案例，并對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀。

教師針對(duì)課堂教學(xué)中的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，以表格的方式進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生自主歸納總結(jié)，完成強(qiáng)化練習(xí)。在課文講解中，針對(duì)每一個(gè)金錢謬誤，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，尋找反駁案例。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到金錢并不一定帶來(lái)幸福、成功，金錢也并不一定意味著墮落。

教學(xué)過(guò)程中，教師以每月花費(fèi)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀的教育引導(dǎo)，任務(wù)布置（口頭辯論）體現(xiàn)勤儉節(jié)約、不依靠父母的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化花費(fèi)結(jié)構(gòu)，每月做好消費(fèi)計(jì)劃。

（3）課后鞏固

教師布置情景口語(yǔ)任務(wù)：假如你中獎(jiǎng)，成為富翁，你將如何處理你的金錢？教師給出相關(guān)的提示信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。課后在學(xué)習(xí)通課程平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生們規(guī)劃下一個(gè)月的支出，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。課后作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并上傳至學(xué)習(xí)通課程平臺(tái)。

通過(guò)課前、課中、課后一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀、消費(fèi)觀，從而提升人生觀、價(jià)值觀。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

采用教師、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生評(píng)價(jià)采用小組形式的同伴評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生在課前、課中和課后各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備（40%）：教師會(huì)從學(xué)生課程平臺(tái)問(wèn)卷和視頻（20%）、任務(wù)完成情況（20%）兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生打分。課中表現(xiàn)（40%）：教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別從表達(dá)、語(yǔ)言、連貫等方面打分。課后拓展（20%）：教師和學(xué)生根據(jù)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)分。

5.教學(xué)反思

情景化的教學(xué)任務(wù)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析探究和思辨能力，樹(shù)立正確的金錢觀；通過(guò)信息化的課程平臺(tái)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保障了學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。充分的課前、課后學(xué)習(xí)為教師更加有效地開(kāi)展課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。合作化的同伴評(píng)估培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，養(yǎng)成了合作意識(shí)，深層次地有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政不是專業(yè)課教學(xué)中思政理論的生硬灌輸，而是通過(guò)科學(xué)的整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合信息化手段，將根據(jù)英文主題提煉的思政元素，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中融入到語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)載體，在批判性接受西方價(jià)值觀念的同時(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用正確的價(jià)值觀念去認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016- 12-09.

[2]關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知[EB/OL].(2017-12-05).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[EB/OL].(2020-05-28).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]Stern,Hans Heinrich.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].London: Oxford University Press, 1983.

[5]徐小貞.希望英語(yǔ)2(第二)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2013.

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[8]魏懿.高職公共英語(yǔ)課程“思政”建設(shè)與實(shí)施—以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2018(4):58-60.

[9]李平,王聿良,吳美玉,王曉紅.“大學(xué)英語(yǔ)”課程向“課程思政”拓展的可行性研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2018(10):137-140.

[10]葛佳吟.“課程思政”理念融入高職英語(yǔ)課程有效途徑探索—以商務(wù)翻譯課程為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(10):78-81.

[11]羅仲尤,段麗,陳輝.高校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政的實(shí)踐邏輯[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(11): 138-143.

[12]姜燕.高職“課程思政”與專業(yè)建設(shè)有效銜接實(shí)現(xiàn)路徑的思考[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(1):1-4.

[13]宋軍.大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑[J]. 紡織服裝教育,2021(6):234-239.

G421

A

1672-1047（2021）05-0060-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2021.05.16

2021-09-11

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀青年骨干教師項(xiàng)目（CFRC2019001）；常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院課題“一帶一路”戰(zhàn)略下高職商務(wù)英語(yǔ)（跨境電商）人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究（CDGZ2020023）。

劉友全，男，山東濰坊人，科學(xué)與技術(shù)教育碩士，講師。研究方向：翻譯，高職英語(yǔ)教學(xué)。

[責(zé)任編輯：周贛琛]