劉兆羽 谷小川 唐仁宇

摘? 要：在藝術(shù)類高校，思想政治理論課是重要的課程。課堂作為思政教育的主要陣地，要充分發(fā)揮課堂教育的重要作用。藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員的日常工作與思政教學(xué)有著密切關(guān)系，如果二者能夠有效地結(jié)合，必將提高思政教學(xué)質(zhì)量，更可以提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果獲得大幅提升。高校輔導(dǎo)員的工作與思想政治課程教學(xué)相輔相成。本文將著重對輔導(dǎo)員工作與思想政治教學(xué)結(jié)合的策略展開探究，希望以此提升高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量，讓輔導(dǎo)員工作可以真正起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政課;教學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）36-0098-03

隨著我國高等教育的快速普及，高校的招生規(guī)模在逐漸擴(kuò)大。藝術(shù)類高校思想政治教育是整體教學(xué)的重點(diǎn)工作，為了實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)，落實(shí)國家建設(shè)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，必須深化教育全面改革，必須讓高校輔導(dǎo)員工作與思政教學(xué)完美融合，結(jié)合不同的教學(xué)方式，提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)輔導(dǎo)員的思政素養(yǎng)有待提升

在藝術(shù)類高校思想政治課程教學(xué)過程中，高校輔導(dǎo)員對于思政課程的理解程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。如果高校輔導(dǎo)員思想政治水平?jīng)]有達(dá)到基本要求，對于學(xué)生的教學(xué)就不會(huì)很順利，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也永遠(yuǎn)不能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以當(dāng)代大學(xué)生在思想、意志方面的提升，需要思想政治水平過關(guān)的輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)者，才能夠達(dá)到更好效果。

（二）大學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)思政質(zhì)量專業(yè)化不高

大部分大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)期間就讀的專業(yè)并不是思政專業(yè)[2]。因此，其在教學(xué)思政內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)存在理論薄弱的環(huán)節(jié)。這種情況會(huì)影響高校輔導(dǎo)員工作與思政課程結(jié)合的效果，所以需要藝術(shù)類高校強(qiáng)化對輔導(dǎo)員專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓其更好地掌握思政教育技能，提高育人質(zhì)量，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到升華。

（三）大學(xué)思政課程存在“水課”的成分

現(xiàn)階段，我國高校普遍存在思想政治教學(xué)效率低的問題[3]。思想政治課程教學(xué)的低效率，體現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員對思想政治的重視程度不夠，教學(xué)形式不夠先進(jìn)，使教學(xué)反響平平，呈現(xiàn)出“水課”的趨勢。所以，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該提升自身的教學(xué)水平，讓思政課程成為技術(shù)含量高、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的“金課”。

二、高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)的影響因素

（一）思政課程的教學(xué)形式

在現(xiàn)實(shí)生活之中，一個(gè)活動(dòng)的形式會(huì)決定著人們參與的質(zhì)量[4]。高校輔導(dǎo)員工作與思想政治教學(xué)工作，如果想達(dá)到更好的結(jié)合效果，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，才可能讓學(xué)生更好地接受思政課程基本內(nèi)容，并且支持高校輔導(dǎo)員工作。藝術(shù)類院校的學(xué)生大都多才多藝，傳統(tǒng)的教學(xué)形式必然不能夠完全吸引學(xué)生的注意力，所以通過思政教學(xué)形式的創(chuàng)新，可以提高高校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量。

（二）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，會(huì)影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校思想政治課程是一門讓學(xué)生的思想得到升華的課程。如果學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況不佳，會(huì)影響思想政治教學(xué)的效果，更會(huì)影響高校輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量。所以，高校輔導(dǎo)員工作與思想政治教學(xué)相結(jié)合，輔導(dǎo)員必須充分了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況，才可能有針對性地制定教學(xué)方案，增強(qiáng)思想政治教學(xué)效果。不僅如此，高校輔導(dǎo)員工作，是一項(xiàng)與學(xué)生生活密切相關(guān)的工作[5]。如果學(xué)生僅僅關(guān)注自身的藝術(shù)專業(yè)而不注重其他課程的學(xué)習(xí)，難免會(huì)出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)情況差異性較大的現(xiàn)象。所以學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，是影響高校思政課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

（三）思政課程的實(shí)踐效果

高校思想政治課不能夠與實(shí)際生活相接軌，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。高校輔導(dǎo)教師必須了解這一現(xiàn)狀，才可能更好地在實(shí)際教學(xué)工作中加強(qiáng)思政課程實(shí)踐，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）高校輔導(dǎo)員重視程度

高校輔導(dǎo)員對于思政課程的重視程度影響著學(xué)生對于思政課程的看法。如果高校輔導(dǎo)員對于思政課程的重視程度比較高，就會(huì)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如果高校輔導(dǎo)員對于思政課程的重視程度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性也不會(huì)很高，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。

三、高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合的策略

（一）高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長

高校輔導(dǎo)員工作至關(guān)重要，其與學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展密切相關(guān)。如果高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量不佳，會(huì)影響大學(xué)生在學(xué)校的整體學(xué)習(xí)效果，以及在社會(huì)中的個(gè)人認(rèn)知情況。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員如果可以與學(xué)生共同進(jìn)步，在思政教學(xué)過程中共同成長，未來必將有更大的價(jià)值。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長，不應(yīng)該只在表面層面上一起學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在實(shí)質(zhì)內(nèi)容方面共同提升。比如，在思政課程教學(xué)過程中，高校輔導(dǎo)員可以與思政教師以及學(xué)生進(jìn)行深入探討關(guān)于思政的基本內(nèi)容以及其在現(xiàn)實(shí)中的作用。教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，借助這個(gè)共鳴，能夠讓高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流更加順利，拉近彼此的感情。不但如此，通過高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的密切交流，更可以讓學(xué)生對于思政課程本身充滿興趣，讓自己的生活與思政課程產(chǎn)生緊密聯(lián)系。

（二）輔導(dǎo)員積極做好思政的備課

高校輔導(dǎo)員與大學(xué)思想政治理論課有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。首先，大學(xué)思想政治理論課可以由專業(yè)的教師進(jìn)行授課，也可以由高校輔導(dǎo)教師進(jìn)行授課。高校輔導(dǎo)員之所以能夠在思政課程之中教授學(xué)生相關(guān)的知識點(diǎn)，是因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員大都具備良好的思想政治品德，否則便無法勝任輔導(dǎo)員的角色，更無法對學(xué)生在學(xué)校的日常生活做到有效的協(xié)調(diào)和管理。合理的教學(xué)備課，能夠提升高校輔導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量，更可以讓思想政治教學(xué)課堂更加活躍，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)興趣都達(dá)到一個(gè)良好狀態(tài)，以此提升高校思想政治的教學(xué)效果。這一點(diǎn)不但體現(xiàn)在正式教學(xué)之中，更體現(xiàn)在課后教師的業(yè)余時(shí)間，由此可以看出備課與思想政治教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。制定任何的教學(xué)策略，都是為了提升高校輔導(dǎo)員在思想政治課程之中的鉆研程度，提升課程的教學(xué)含金量，讓課程成為“金課”，讓教師能夠被學(xué)生喜愛。以此，既可以拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，更可以讓學(xué)生通過藝術(shù)高校輔導(dǎo)員的講解，增加對思政教育的理解，讓自身的思想品質(zhì)得到升華，從而在未來從事藝術(shù)職業(yè)生涯的過程中，能夠保持正直的品格，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

（三）輔導(dǎo)員要建立有效思政溝通

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)僅停留在課堂上，在課下，教師如果不能夠與學(xué)生建立有效的溝通關(guān)系，思想政治課程的教學(xué)效果不深入，學(xué)生對于思想政治的理解也不會(huì)非常深遠(yuǎn)。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員必須建立有效的思想政治溝通路徑，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間想要與教師討論思政內(nèi)容時(shí)，從而讓自己的理解更加正確，更加符合社會(huì)的發(fā)展潮流。這一點(diǎn)對于現(xiàn)今社會(huì)而言至關(guān)重要。如果一個(gè)反饋的渠道不能夠被有效地建立起來，那么無法達(dá)到課程實(shí)際的應(yīng)用效果和應(yīng)用價(jià)值。比如，高效輔導(dǎo)教師可以與每個(gè)班級的班長進(jìn)行溝通交流，通過班長了解到一個(gè)班級內(nèi)部學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，以及存在顧慮的地方，進(jìn)而在其他課程或者其他教師授課的過程之中，著重體現(xiàn)出這方面的知識，讓學(xué)生對于這方面的理解更加深入，以此修正自身的思想政治學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。不但如此，高校輔導(dǎo)員更可以深入學(xué)生群體之中，與學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行有效交流。這種方式有助于高校輔導(dǎo)員建立思想政治溝通路徑與溝通方式，提升思想政治教育效果。

（四）高校建立有效組織保障制度

高校建立穩(wěn)定的組織制度，是保證高校輔導(dǎo)員思想政治課程順利進(jìn)行的重要前提，也是很重要的保障，更是讓大學(xué)生在校內(nèi)生活更豐富、更充實(shí)的重要基礎(chǔ)。在這個(gè)方面，高校可以定時(shí)組織高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容評比，通過對每個(gè)時(shí)期、每個(gè)階段、每個(gè)專業(yè)輔導(dǎo)員、教師的工作質(zhì)量以及工作成果的評比，能夠讓學(xué)校的所有學(xué)生以及教師都充分了解到高校輔導(dǎo)員過去的工作狀況。高校輔導(dǎo)員可通過與其他同事之間的比賽和競爭，促進(jìn)自己更好地工作，提升自身的工作質(zhì)量。這對于大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的發(fā)展而言至關(guān)重要。高校制定明確的組織制度，還可以采取思想政治日常問答的形式，不但能夠?qū)⑵谥泻推谀┑慕虒W(xué)結(jié)果集中體現(xiàn)，更可以通過這種日常問答了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，從而使輔導(dǎo)員引導(dǎo)和幫助學(xué)生有針對性地彌補(bǔ)這些不足。這一點(diǎn)對于學(xué)生的發(fā)展和高校思想政治的教學(xué)，以及高校輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行都具有重要的作用。

（五）制定完善思政評價(jià)考核制度

高校應(yīng)制定明確的評價(jià)制度，這個(gè)制度既要針對學(xué)生，也要針對高校輔導(dǎo)員。首先對于學(xué)生而言，進(jìn)行日常的考核和評價(jià)是十分重要的，通過這樣的方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足之處，進(jìn)而在其他學(xué)習(xí)中，更好地讓教師調(diào)整教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容滲透在主要的教學(xué)形式之中，讓學(xué)生能夠更好地接受，進(jìn)而彌補(bǔ)自身的思想政治學(xué)習(xí)漏洞，發(fā)展越來越好。對于高校輔導(dǎo)員而言，自身的工作質(zhì)量如果不通過實(shí)時(shí)評價(jià)和檢測，無法讓人們信服。如果高校輔導(dǎo)員不能夠做到自我總結(jié)和評價(jià)，甚至不能夠理解學(xué)校這種評價(jià)檢測制度，那么應(yīng)該對其思想進(jìn)行明確約束。通過這樣的方式，能夠讓高校輔導(dǎo)員的行為舉止和思想觀念都達(dá)到能夠勝任工作崗位的基本標(biāo)準(zhǔn)。滿足這個(gè)條件之后，再讓其進(jìn)行學(xué)生的日常工作，以及高校的思想政治教學(xué)工作將會(huì)達(dá)到更好的效果。至少家長以及學(xué)生能夠?qū)Ω咝］o導(dǎo)員突出的質(zhì)量放心，對高校輔導(dǎo)員思想政治水平放心，以此才能夠讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)。

（六）妥善運(yùn)用思政激勵(lì)教學(xué)模式

人類是需要激勵(lì)的，對于藝術(shù)類院校的學(xué)生而言更是如此[6]。督導(dǎo)組與思政教師可以形式育人合力，對思政課上參與課程實(shí)踐活動(dòng)，或者按思政課程要求制作優(yōu)良微視頻作品的學(xué)生，進(jìn)行綜合表揚(yáng)。受表揚(yáng)等榮譽(yù)情況和整體的評分情況，可以作為獎(jiǎng)學(xué)金評選過程中的一個(gè)加分項(xiàng)。不但如此，教師還可以通過布置線上和線下結(jié)合的作業(yè)形式，讓學(xué)生制作“革命文化”主題的微視頻。通過對微視頻內(nèi)容的了解，以及沉浸式思政教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地完成思政課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)今社會(huì)藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員工作與思政教學(xué)之中，仍然存在著輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)不扎實(shí)、教學(xué)水平不高、傳統(tǒng)思政課程教學(xué)方式不佳的問題。為了解決這些問題，輔導(dǎo)員必須了解思政課程整體教學(xué)形式、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況、思政課程實(shí)踐教學(xué)的意義以及高校輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，這些都會(huì)對思政課程教學(xué)產(chǎn)生影響。只有了解現(xiàn)狀才能更好地讓高校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長，讓輔導(dǎo)員積極做好思政的備課工作，同時(shí)與學(xué)生建立有效的溝通、建立有效組織保障制度、制定完善的思政評價(jià)考核制度、妥善運(yùn)用思政激勵(lì)教學(xué)模式，提升高校輔導(dǎo)員工作和思政教學(xué)質(zhì)量。

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[3] 趙丹. 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作創(chuàng)新路徑探究[J]. 高教學(xué)刊，2019（07）：25-27.

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[6] 陳賽金. 論高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的未來轉(zhuǎn)向[J]. 中國青年社會(huì)科學(xué)，2018，37（03）：80-87.

（薦稿人：劉建斌，魯迅美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）