周萍

師生互動(dòng)對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果有著重要的影響。良好的師生互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，加深師生的情感交流，拉近心與心的距離。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長的引路人。教師與學(xué)生之間的溝通在師生相處中至關(guān)重要，良好的師生互動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。所以，教師要樹立“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)自己的信任。

一天早上，天氣突然降溫。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)朱婷玉上身只穿了毛衣和馬甲，我問她冷不冷，她紅著臉笑了笑，沒吭聲。我摸摸她的手，冷冰冰的，趕緊給她媽媽打電話，讓她給孩子送件棉襖。同時(shí)，我又到辦公室把自己孩子的校服拿來讓朱婷玉先穿上。孩子的媽媽感激不盡，本來有些害羞的朱婷玉也和我變得親近：課上認(rèn)真聽講，課下找我聊天，有時(shí)候還跑過來抱抱我。這些看似微不足道的事情都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，師生關(guān)系自然變得融洽。

有效的師生互動(dòng)能促進(jìn)課堂效率的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓教師感受教的愉悅和奉獻(xiàn)的價(jià)值。課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)十幾減幾的計(jì)算課時(shí)，為了鞏固復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的10的組成，我和學(xué)生玩起了拍手游戲：你拍一，我拍九，我們都是好朋友;你拍二，我拍八，團(tuán)結(jié)起來力量大;你拍三，我拍七，我們從小愛學(xué)習(xí);你拍四，我拍六，說話老實(shí)不吹牛;你拍五，我拍五，兩數(shù)湊十不馬虎。每個(gè)學(xué)生都積極參與游戲，臉上洋溢著笑容。有了課前的游戲互動(dòng)，師生間的距離感消失了，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)也變得輕松，并能積極動(dòng)腦思考十幾減幾的計(jì)算規(guī)律。師生互動(dòng)既能讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能在互動(dòng)的過程中理解和掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

積極的師生互動(dòng)有助于教師進(jìn)行有效反思，全方位了解學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況，最有效的方法就是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

劉紫衣同學(xué)膽小羞澀，上課從不舉手回答問題。一次，在復(fù)習(xí)破十法計(jì)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她接受得很快。我每次提問，她都睜大眼睛，臉上也滿是喜悅的神情，可就是不舉手發(fā)言。于是，我微笑著走到她跟前說：“老師發(fā)現(xiàn)紫衣這節(jié)課聽得很認(rèn)真，這個(gè)問題一定難不倒你。紫衣，你能回答老師的問題嗎？”聽了我的鼓勵(lì)，劉紫衣慢慢地站起來，小聲地回答了問題。同學(xué)們不約而同地鼓起了掌。慢慢地，劉紫衣上課發(fā)言越來越積極，學(xué)習(xí)也更專注了。

在互動(dòng)中，教師能清楚地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中收獲知識(shí)。