田冀

摘要：每位教師都希望學(xué)生能夠成長(zhǎng)并成為才華橫溢的人才，不僅獲得在社會(huì)中生存的技能，而且還具有良好的心理能力，可以克服人生的壁壘。因此，面對(duì)一群高中生的人格和品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師，特別是高中語(yǔ)文教師，必須利用所有可能的因素不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成自尊、自信的心理素質(zhì)，使學(xué)生成為有能力，有責(zé)任心的人才，為社會(huì)進(jìn)步和中華民族的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中語(yǔ)文;心理素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)是心理素質(zhì)教育的重要載體，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科每個(gè)月的課時(shí)比其他學(xué)科多，而且課程時(shí)間充裕，這確保了心理健康教育的及時(shí)性和適宜性。心理健康教育有序推進(jìn)。語(yǔ)文教學(xué)也是一種很強(qiáng)的互動(dòng)性，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的態(tài)度和思想，并有輕松的時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，這是開(kāi)展心理健康教育的良好基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和多樣性使心理健康教育的滲透更加合乎邏輯。因此，教師不僅需要了解語(yǔ)文的質(zhì)量，而且還需要在教學(xué)過(guò)程中巧妙地滲透心理健康教育，使學(xué)生能夠以積極健康的心理學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、心理素質(zhì)教育在中學(xué)教育中的作用

中國(guó)的高中素質(zhì)教育應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生置于中心，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)方法。教師起著指導(dǎo)作用，著重于培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并指定學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文級(jí)別的中學(xué)教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。第二，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育是全體學(xué)生培養(yǎng)對(duì)象方面的各種才能的教學(xué)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，這違反了素質(zhì)教育的要求。高等教育中的高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)必須針對(duì)所有學(xué)生，并且必須針對(duì)所有學(xué)生，以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。中國(guó)的高中素質(zhì)教育應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，超越課堂和學(xué)校的范圍，為了提高單元課時(shí)的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)心理素質(zhì)教育目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校的心理素質(zhì)教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、高中語(yǔ)文心理素質(zhì)教育的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任感是心理素質(zhì)的重要組成部分。在現(xiàn)代家庭教育環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生都是以自我為中心的，在不考慮對(duì)周?chē)说挠绊懙那闆r下做所有事情，不了解也不想為自己的行為后果負(fù)責(zé)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要充分發(fā)展可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的因素，正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)保持冷靜思考，不要盲目思考，清楚地思考學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生的行為和責(zé)任。

2.進(jìn)行學(xué)生的個(gè)性教育

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和生活水平也大大提高，每個(gè)家庭只有一個(gè)或兩個(gè)孩子，這不可避免地促使大多數(shù)孩子驕縱，高中這個(gè)問(wèn)題仍然存在。在這種教育觀念下，許多學(xué)生是相對(duì)人性化的，但是缺乏獨(dú)立技能和解決問(wèn)題的信心，這會(huì)損害學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高中的語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地，有目的地有針對(duì)性地改革學(xué)生的問(wèn)題，并盡可能地發(fā)展學(xué)生的健康人格，以形成獨(dú)立的人格。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)通過(guò)多種途徑獨(dú)立解決問(wèn)題，擺脫學(xué)生對(duì)父母和他人的依賴。

3.科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

現(xiàn)在，高中生的學(xué)習(xí)、生活和社交環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生的心理變化迅速，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是學(xué)習(xí)壓力的逐漸增加，許多學(xué)生很容易弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。目前，語(yǔ)文教師可以科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此，有必要在課程中盡可能多地探索心理健康教育的豐富因素，使學(xué)生了解生活的意義和本質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)世界、人生和生活的正確態(tài)度。只有能夠正確認(rèn)識(shí)生活，關(guān)心生活，積極樂(lè)觀地評(píng)價(jià)生活，學(xué)生才能享受生活，感受到生活的美。此外，語(yǔ)文教育可以提高學(xué)生的挫敗感并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4.優(yōu)化教學(xué)方法和工具

語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是敘事方法，討論方法，練習(xí)方法，自學(xué)方法等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，以及各種綜合因素進(jìn)行選擇，使用多樣化的教學(xué)方法，需要適應(yīng)教材的變化、學(xué)生和教師自身的狀況，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師需要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)以及開(kāi)發(fā)符合教學(xué)法則的新方法。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的重要因素。必須著眼于所有學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

簡(jiǎn)而言之，在高中語(yǔ)文中進(jìn)行心理健康教育具有獨(dú)特的條件，這也是一項(xiàng)非常困難的任務(wù)，是培養(yǎng)健康人才的重要問(wèn)題。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)注意全面的心理健康教育了解語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生心理教育的起點(diǎn)，使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹金鳳.論高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文教學(xué)，2016，5.