安玉玲

當代科技迅猛發(fā)展，人們的生活、出行等也越來越便利，生活中處處可見網(wǎng)絡信息、廣告等信息化產(chǎn)物?？萍疾粌H影響著我們的衣食住行，也為我們教師教學帶來了諸多便利，之前想要講解教材上的概念或公式時，只能通過板書或者實際操作，有的公式得出需要大面積的板書，也十分浪費時間，但是現(xiàn)在可以在備課時利用計算機提前準備好得出某個公式的過程，或是某個概念的解釋，學生也能直觀、清晰地了解相關內(nèi)容，不會再出現(xiàn)板書時間過長導致學生認為課程枯燥的情況。信息化教學，例如在ppt、多媒體等設備上講解知識等，不僅大大地提高了課堂效率，還帶來了其他好處。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗談一談信息化教學在初中數(shù)學課堂中的意義以及一些具體的信息化教學實例。

關鍵字：初中數(shù)學，信息化教學，提高效率

促使學生主動學習

新課程改革要求“學習應從‘以教育者為中心’轉(zhuǎn)向‘以學習者為中心’”，在教學初中數(shù)學時，要積極引導學生主動學習、自主思考問題，這時信息化教學可以發(fā)揮很大的作用。

例如，對于三角形“三線合一”的教學，傳統(tǒng)的方法是在黑板上畫出一個等腰三角形，讓后畫出平分線、垂線、中線，在畫的過程中告知學生這些線的名稱，最終呈現(xiàn)三線合一的現(xiàn)象。這樣的方法因為前提就是它是一個等腰三角形，不利于學生思考?？梢岳糜嬎銠C，在屏幕上作出任意三角形ABC及其角A的平分線、BC邊上的垂線和中線，之后在屏幕上隨意拖動A點，在移動的過程中，學生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、中線和垂線三線重合，并且這時，三角形為等腰三角形。這樣將一個教材上的概念通過圖形、動畫等形式呈現(xiàn)出來的方法有利于學生主動思考，他們對于概念的印象會更加深刻，有助于他們對數(shù)學的學習。

激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂在大部分的人印象中是枯燥難懂的，甚至有人開玩笑說“在數(shù)學課堂上筆掉了一定不要去撿，因為一低頭一抬頭就聽不懂在講什么了”。數(shù)學確實是枯燥、客觀且抽象的，但是只要有好的教學方法，學生不會再對數(shù)學產(chǎn)生上述的刻板印象。信息化教學和之前傳統(tǒng)教學相比，學生可以更加直觀地感受到公式、概念等得來的過程，讓學生參與到探索的過程，學生想象自己便是數(shù)學家，在探索未知的真理，這樣的課堂氣氛怎么會不好呢。這樣一來，學生不僅對學科知識有了更加牢固的把握，對數(shù)學的興趣也大大提高了。

例如，在備課“平移”相關數(shù)學內(nèi)容時，在計算機上繪制一些常見圖形（如三角形、平行四邊形等）平移的動畫、拉開抽屜的動畫等等，在課堂上利用大屏幕投影?？赐旰箅S機提問學生見到過的其他平移現(xiàn)象，大家回答從一摞書中抽出一本書、汽車駛過高速公路等，我們進行一一點評并鼓勵。根據(jù)學生課下反應，這種方法有利于他們思考問題，聯(lián)系實際，也使他們對數(shù)學更感興趣。

營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍往往能給學生更好的學習體驗、收獲更好的學習成果，也會提高課堂效率。除了上述利用多媒體展示動畫、圖片來解釋概念、公式等，還可以利用多媒體做數(shù)學知識延伸、隨機提問回答問題獲得積分等活動，調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

例如，在復習課備課時，準備一些聯(lián)系之前學過的知識點的問題，比如勾股定理類的題。在課上利用隨機抽取名字的軟件選同學來回答問題，對回答正確的同學給予積分獎勵，對回答錯誤的同學給予鼓勵，并且指出錯誤點在哪，以便下次遇到同類型的題目時作答。每有同學回答一題就講解一題，利用ppt將答案和相關知識點展示出來，方便學生們整理歸納。這樣，在每展示一個問題時，學生們都會集中精力思考問題，大家積極思考，有利于營造良好的學習氛圍，也有利于課堂項目的進行。

有利于歸納整理

除了課上內(nèi)容可以利用多媒體，課下作業(yè)和試題的講解也可以使用計算機、多媒體、大屏幕投影等設備。首先，這樣和之前的課堂相比減少了學生等待教師板書的時間，使課堂更高效。其次，在課件上整理的解題方法和相關知識點等清楚明了，方便學生做好筆記、歸納整理。在復習課上，還可以借助思維導圖幫助學生梳理某一單元的內(nèi)容，讓學生系統(tǒng)掌握基本知識點。

例如，在幾次考試之后，將求陰影部分面積類的題歸類在一起，先讓學生說說他們的做題方法，總結(jié)之后給出備課時整理好的做題技巧、涉及到的求面積的公式和勾劃出的容易出錯的步驟，容易出錯的地方需要讓學生著重注意。

總之，信息化教學為我們的教學帶來了諸多便利，但教師不能完全依賴多媒體，必要的板書和詳細化的講解還需要我們配合多媒體一起進行，教師要明白多媒體不是萬能的，不能只借助它來完成課堂。同時學生也不能對課件內(nèi)容產(chǎn)生依賴從而養(yǎng)成懶惰的習慣，教師要引導學生獨立思考，自主完成問答、作業(yè)等任務。信息化教學有利有弊，我們要盡力放大它的利端，避免它的弊端。合理應用信息化教學，使課堂更加完美。

參考文獻：

[1]孫惠琴.淺探初中數(shù)學的信息化教學[J].新教育，2010（10）：44.

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[3]孫惠琴.初中數(shù)學的信息化教學淺探[J].考試周刊，2010（01）：80.