朱婷婷

摘 要：隨著我國科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得計算機，網(wǎng)絡(luò)通訊甚至人工智能等技術(shù)不斷的發(fā)展，人類社會正在向信息化時代邁進，因此為了應(yīng)對高速發(fā)展的社會對教育的要求，我國提出信息化教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)納入教學(xué)體系之中。本文主要通過研究我國當(dāng)今中職機械制度課程中信息化技術(shù)的應(yīng)用，指出當(dāng)今信息化技術(shù)在中職機械制圖課程中運用的缺陷與不足，以提出促進信息化教學(xué)在中職機械制圖課程中的有效策略，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的優(yōu)勢，為我國培養(yǎng)高新技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：機械制圖 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

Internet Technology Teaching Research Based on Secondary Vocational Mechanical Drawing Course

Zhu Tingting

Abstract：With the development of science and technology in China， internet technology has enabled the continuous development of technologies such as computers， network communications and even artificial intelligence. Human society is moving towards the information age. Therefore， in response to the rapid development of societys requirements for education， China has proposed informatization teaching， incorporating internet technology into the teaching system. This article mainly studies the application of information technology in the course of secondary vocational mechanical system in our country， and points out the shortcomings and deficiencies of the application of information technology in the course of secondary vocational mechanical drawing， to propose the promotion of information teaching in the course of secondary vocational mechanical drawing， to give full play to the advantages of the internet and teaching， and cultivate high-tech talents for our country.

Key words：mechanical drawing， internet technology

機械制圖對于機械專業(yè)來說是較為重要的專業(yè)課程，這對于學(xué)生的想象力以及空間思維能力有較高的要求，因此隨著我國科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)允而生，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與機械制圖課程相結(jié)合，幫助學(xué)生提高自身的想象力以及空間思維能力，同時提升課程的實踐性及應(yīng)用性，將科技帶入課堂有助于課堂效率的提升，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上達到教學(xué)目標。

1 教育信息化與機械制圖課程的內(nèi)涵與定義

教育信息化是指在教育過程之中，運用現(xiàn)代化技術(shù)來促進教育的發(fā)展與優(yōu)化，它的特點是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相結(jié)合，促進知識的開放共享，促進我國教育質(zhì)量的提升，為我國培養(yǎng)大量的高新技術(shù)人才。

機械制圖課程是高校機械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，其本應(yīng)是機械類專業(yè)學(xué)生，未來將從事與機械相關(guān)的工作，因此，無論是在機械的零件加工裝配以及檢驗的環(huán)節(jié)，都需要通過機械制圖作為依據(jù)，由此可見，機械制圖課程要求專業(yè)性較強，因此其在機械類專業(yè)課程之中較為重要，通過基礎(chǔ)性的機械制圖課程的學(xué)習(xí)，為其他專業(yè)性較強的機械類課程打下堅實的基礎(chǔ)。機械類課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)制圖基本的規(guī)定，以及投影法，能夠讀懂較為復(fù)雜的零件圖以及裝配圖，并且能夠通過觀察零件繪畫出零件圖，以及簡單的裝配圖。

2 我國當(dāng)今的機械制圖課程的教學(xué)缺陷

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)效率低

根據(jù)我國當(dāng)今的機械制圖課程的現(xiàn)狀研究，我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的課堂之中，教師才是課堂的主角，而學(xué)生只是配角，教師只是將知識機械地傳遞給學(xué)生，而學(xué)生只是被動的聽課，接受教師所傳遞的知識，尤其是對于中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)普遍較差，同時缺乏空間想象能力，在制圖的過程之中，轉(zhuǎn)換性思維較弱，很難接受教師所傳遞給他們的陳述性知識。在這樣的情況下，學(xué)生越來越難以接受教師所傳授的知識，因此，面對機械制圖課程，有一種抵觸心理以及畏懼情緒。

2.2 機械制圖課程教師缺乏科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的機械制作課程之中，教師缺乏對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對多媒體等設(shè)備的應(yīng)用不熟悉，因此，大多數(shù)機械制圖的教師選擇不使用學(xué)校所提供的多媒體設(shè)備，而采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如在黑板上繪畫或者通過口頭所表述來將機械制圖的課程傳遞給學(xué)生，在這樣的情況下，教師只能講較為平面的制圖傳遞給學(xué)生，而缺乏圖與物之間的轉(zhuǎn)換動態(tài)過程，因此缺乏想象力的學(xué)生便會覺得課程難度較大，在很大程度上抵觸課程。

2.3 中職學(xué)校科學(xué)技術(shù)設(shè)備匱乏