陸 艷

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院,江蘇 南通226001)

CDIO教育理念,包括構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作,其主要目的是讓學(xué)生將課程知識轉(zhuǎn)移到實踐中,是一種國際工程改革的成果,目前CDIO教學(xué)模式的主要場所就是實驗實訓(xùn)室[1]。隨CDIO理念而產(chǎn)生的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技競賽、社團活動等項目需要大規(guī)模開放實驗實訓(xùn)室來實現(xiàn),因此對實驗實訓(xùn)室的建設(shè)、管理、運行提出了新挑戰(zhàn)。我校積極踐行職教改革實施方案,近年來不斷加大對實驗實訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)的資金投入,實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善。然而問題和矛盾隨之產(chǎn)生,現(xiàn)有實驗實訓(xùn)管理人員不足,無法應(yīng)對大規(guī)模課后開放和精細化的管理。以我校紡織服裝學(xué)院實驗實訓(xùn)室為例,通過引進學(xué)生實驗員助理管理模式,利用在校學(xué)生的優(yōu)勢資源,實現(xiàn)對實驗實訓(xùn)室的大規(guī)模開放運行,不僅有效提升了儀器的使用率及實驗實訓(xùn)室管理效率,同時還大大提高了學(xué)生的實踐動手能力、獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1 實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

1.1 實驗隊伍缺編嚴重

紡織服裝學(xué)院現(xiàn)有現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品檢驗與貿(mào)易、染整技術(shù)、化妝品技術(shù)、生物制藥技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝、材料工程技術(shù)、工業(yè)分析技術(shù)等11個招生專業(yè),在校班級36個,開設(shè)實訓(xùn)課程100多門,開設(shè)實驗實訓(xùn)項目300多項。教育部有關(guān)文件規(guī)定,在校學(xué)生與教師的比例應(yīng)不超過17∶1,而目前我校在校生與在編教師的比例較高,專職實驗實訓(xùn)管理教師只有5名,其中碩士研究生1名,本科生4名,另外還有臨時技工6名,整體學(xué)歷層次較低,年齡結(jié)構(gòu)也趨向老齡化。由于編制的原因,近10年來實驗實訓(xùn)室未對外招聘過教師。

1.2 教師人力資源匱乏

實驗實訓(xùn)教學(xué)不同于理論教學(xué),更加注重的是學(xué)生實踐技能培養(yǎng),實際教學(xué)過程中由于某些實驗項目設(shè)備少,環(huán)境小,會出現(xiàn)一人操作,其余人觀看,教師無法指導(dǎo)到每個學(xué)生的情況。大規(guī)模開放實驗室后,學(xué)生的訓(xùn)練時間增加,但實驗實訓(xùn)管理教師也會迎來工作任務(wù)重,難以騰出時間從事教學(xué)、科研、社會服務(wù)等問題。

1.3 課內(nèi)外實踐需求增加

CDIO理念中,將工程性和項目性相結(jié)合,突出以學(xué)生為主,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生在實踐中解決問題的能力。因此在課堂上的實踐課程,如項目制課程、三位一體課程、校企合作課程、在線開放課程、微課程等受到了師生的重視。而課堂外的帶有學(xué)生主觀意識的設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性的實驗以及課外開展的有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)術(shù)科技、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的活動也大受學(xué)生的歡迎[2],大規(guī)模開放實驗室并讓學(xué)生參與實驗實訓(xùn)室的管理是教育管理發(fā)展的趨勢。

1.4 配套政策不夠完善

實驗實訓(xùn)管理教師工作任務(wù)繁雜,既要承擔(dān)大量的實驗教輔任務(wù),還要完成相應(yīng)的實驗實訓(xùn)室管理工作。開放實驗實訓(xùn)室后勢必會引起工作量增加,教師需要額外利用休息日、寒暑假等指導(dǎo)學(xué)生并完成隨之而來的管理工作,而在開放期間指導(dǎo)學(xué)生實驗的教師工作量如何進行核算,課酬如何進行計算,學(xué)校暫未有相應(yīng)的政策出臺,這成為實驗室開放所面臨的新問題。

圖1 實驗實訓(xùn)管理平臺框架

2 學(xué)生實驗助理模式的探索與實踐

通過對在校學(xué)生參與實驗實訓(xùn)室管理的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)72%的高職學(xué)生希望能夠參與實驗實訓(xùn)室的管理工作,在實踐中錘煉自己的專業(yè)技能,愿意幫助更多基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),同時希望有更多機會接觸專業(yè)前沿技術(shù),認為實驗實訓(xùn)管理有助于自身綜合能力的提升。

基于高職學(xué)生動手操作積極性高及可塑性強等特點,結(jié)合我院實驗實訓(xùn)室管理與建設(shè)現(xiàn)狀,提出了學(xué)生參與實驗實訓(xùn)室管理的模式,其中學(xué)生實驗員助理的選拔、培訓(xùn)、考核制度建設(shè)都是至關(guān)重要的保障。

2.1 學(xué)生實驗員助理的選拔

學(xué)生實驗員助理的選拔標(biāo)準(zhǔn)是成績優(yōu)異并且對實驗實訓(xùn)興趣濃厚。招收主要有勤工助學(xué)、個人自薦、教師推薦3種方式。勤工助學(xué)的方式,即在每學(xué)期開學(xué),學(xué)院向?qū)W校申請實驗實訓(xùn)室勤工助學(xué)崗位,報學(xué)工處批準(zhǔn),學(xué)工處在了解用人單位情況后,在學(xué)生中發(fā)布相應(yīng)崗位需求;個人自薦的方式,即在新生入學(xué)時,實驗實訓(xùn)管理教師和學(xué)生實驗員助理通過宣傳海報、集中講解、實驗室現(xiàn)場參觀等方式宣傳學(xué)生實驗員助理這一崗位職責(zé)和權(quán)益,提高學(xué)生的參與熱情[3];教師推薦方式,即根據(jù)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練中表現(xiàn)情況,由專業(yè)教師進行推薦。當(dāng)以上學(xué)生了解了實驗實訓(xùn)室工作的主要內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇崗位,提交個人申請表并參加面試,面試合格的同學(xué)就可以進入到培訓(xùn)階段。

2.2 學(xué)生實驗員助理的培訓(xùn)

采用實驗實訓(xùn)管理教師集中培訓(xùn)及老帶新的方式,對新進學(xué)生實驗員助理進行相應(yīng)的培訓(xùn),主要內(nèi)容有以下幾個方面。

(1)安全培訓(xùn):安全是實踐教學(xué)和科研有序進行的前提和保證。安全包括了學(xué)生的人身安全、藥品安全及財產(chǎn)安全。通過培訓(xùn),學(xué)生實驗員助理應(yīng)了解用水、用電、用氣的安全常識,學(xué)會火災(zāi)初起時的應(yīng)急措施;做好化學(xué)藥品的管理工作,了解化學(xué)藥品的特性以及出現(xiàn)化學(xué)損傷后的應(yīng)急措施;增強防盜意識,養(yǎng)成離開實驗室時檢查水電、關(guān)窗鎖門的好習(xí)慣。

(2)基本技能培訓(xùn):包括各實驗室的基本情況,實驗室管理運行的工作流程,實驗室規(guī)章制度和學(xué)生實驗員助理的崗位職責(zé)等。

(3)專業(yè)技能培訓(xùn):包括儀器設(shè)備的擺放、常用儀器的操作使用方法及維護保養(yǎng)、簡單教學(xué)設(shè)備的開啟關(guān)閉等。

2.3 學(xué)生實驗員助理的工作內(nèi)容

學(xué)生實驗員助理不同于一般的勤工助學(xué)學(xué)生,除了以單一的體力勞動來維護實訓(xùn)場所的整潔以外,還需要發(fā)揮他們的主觀能動性和專業(yè)特長,協(xié)助實驗實訓(xùn)管理教師完成組織管理、教學(xué)保障及科研等工作,工作內(nèi)容包括以下幾個方面。

(1)實驗室環(huán)境監(jiān)督與維護:定期參與實訓(xùn)中心的衛(wèi)生保潔,平時負責(zé)監(jiān)督上課班級學(xué)生進行打掃,共同維護實訓(xùn)中心環(huán)境整潔。同時對實訓(xùn)中心環(huán)境進行定期檢查,包括儀器使用記錄等情況。

(2)參與制定學(xué)期耗材需求計劃:根據(jù)各個任課教師授課計劃內(nèi)容、班級人數(shù)等情況,估算本學(xué)期耗材需求,盤點庫存,協(xié)助教師完成耗材采購計劃。平時做好耗材的清點和記錄工作。

(3)實驗前的準(zhǔn)備工作及日常維護:開課前根據(jù)上課內(nèi)容,協(xié)助教師準(zhǔn)備好實驗所需物品,課后清點回收實驗用品,熟悉實驗室儀器設(shè)備的日常維護及保養(yǎng)工作。

(4)參與指導(dǎo)各類課外活動及競賽:學(xué)院鼓勵學(xué)生參加各類技能大賽及專業(yè)教師的教科研項目。在大規(guī)模開放實驗室過程中,學(xué)生實驗員助理在教師的許可下,可以在課外創(chuàng)新、競賽、畢業(yè)設(shè)計等項目中進行指導(dǎo)并承擔(dān)實驗實訓(xùn)室開放期間的管理工作。

圖2 開放式實驗實訓(xùn)管理人員構(gòu)成

2.4 學(xué)生實驗員助理的考核

為了客觀真實地反映學(xué)生實驗員助理的工作情況,充分調(diào)動學(xué)生參與實驗實訓(xùn)管理的積極性,有必要對學(xué)生實驗員助理進行考核。

考核方式分為學(xué)生評價、教師評價兩個部分。學(xué)生評價是指通過問卷調(diào)查的形式獲得其他學(xué)生對學(xué)生實驗員助理的評價,考核他們的專業(yè)實踐技能水平及服務(wù)意識,如技能操作規(guī)范性和熟練程度,接待同學(xué)的熱情度等。教師評價是指實驗實訓(xùn)管理教師根據(jù)環(huán)境衛(wèi)生、儀器設(shè)備使用情況記錄、低值易耗品統(tǒng)計及領(lǐng)用記錄等考核學(xué)生實驗員助理日常管理情況,同時還包括了他們配合教師的課前實驗準(zhǔn)備完成度、課中和課后的技能操作示范與指導(dǎo)以及儀器設(shè)備的日常管理與維護等[4]。

學(xué)生實驗員助理經(jīng)費來源于學(xué)院實驗室建設(shè)經(jīng)費及學(xué)校勤工助學(xué)專項經(jīng)費?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三檔,分別按每月400、300、200元的標(biāo)準(zhǔn)分檔發(fā)放補助,對于考核不合格的學(xué)生,由教師提出改進措施促使其進步?？己藘?yōu)秀的學(xué)生,除了補助發(fā)放以外,還會由教師推薦加入學(xué)生創(chuàng)新團隊、專業(yè)教師科研團隊以及挑戰(zhàn)杯、職業(yè)技能大賽等。

3 學(xué)生實驗員助理模式的實施效果

3.1 日常管理工作水平明顯提高

實驗實訓(xùn)室環(huán)境衛(wèi)生狀況明顯改善,特別是臺面、地面拐角處的灰塵定期清理,儀器設(shè)備擺放更加整齊、合理,儀器使用情況臺賬也愈加完整詳細,中小型儀器損壞率明顯降低,低值易耗品統(tǒng)計更加及時詳盡,同時也減少了一些不必要的浪費。高精密儀器如紅外光譜儀、纖維細度儀、紫外分光光度計、液相色譜儀等也得到了定期的維護保養(yǎng)。

3.2 實驗實訓(xùn)開放力度加大

CDIO理念中許多補充性、拓展性、綜合性的實驗實訓(xùn)項目,或者由專業(yè)教師引導(dǎo)的實驗改進項目、教科研項目,要求實驗實訓(xùn)室從時間、空間、資源等方面全面開放,這在以前是完全實現(xiàn)不了的。而現(xiàn)在有了學(xué)生實驗員助理參與管理實驗實訓(xùn)室,全面實現(xiàn)了大規(guī)模的自由開放,學(xué)生們可以利用晚自習(xí)、雙休日等時間利用實驗實訓(xùn)室參與各種課外活動、項目、大賽等。

表1 紡織服裝學(xué)院實驗實訓(xùn)室近3年使用情況

3.3 學(xué)生技術(shù)技能顯著提升

在學(xué)生實驗員助理工作開展期間,需要教師和學(xué)生進行大量溝通和交流,在這些過程中,他們的語言表達能力和組織協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉,服務(wù)意識和團隊合作能力也得到了提升。學(xué)生實驗員助理在指導(dǎo)其他學(xué)生的過程中,不僅增強了自身的自信心和求知欲,而且操作技能和解決問題能力也提高了。其他學(xué)生在與學(xué)生實驗員助理討論問題的過程中,擺脫了有教師在場的拘束性和依賴性,從而調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生實驗員助理的科研素質(zhì)普遍有了很大提升,在2018~2020年以來,學(xué)生實驗員助理在各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計中獲獎20多項。

3.4 教師工作壓力得到緩解

緩解了實驗實訓(xùn)隊伍缺編帶來的壓力,使得實驗實訓(xùn)管理教師有更多的時間和精力進行科研和更高層次的管理。雖然學(xué)生實驗員助理培訓(xùn)期會占用教師的時間,但當(dāng)學(xué)生通過培訓(xùn)之后,在崗位上能獨當(dāng)一面,順利成為任課教師的“小幫手”和其他學(xué)生的實驗指導(dǎo)“小老師”之后,教師的工作量大大減輕,工作效率也得到了很好的提升。

4 結(jié)語

在CDIO工程理念下,通過教師監(jiān)督指導(dǎo)下的開放實驗實訓(xùn)室學(xué)生實驗員助理管理模式的實踐,不但緩解了實驗實訓(xùn)管理人員不足的問題,使那些創(chuàng)新性、綜合性、費時間、耗精力的實訓(xùn)項目得以開展,提高了儀器利用率,有效發(fā)揮了實驗實訓(xùn)室的作用,而且還提升了學(xué)生綜合素養(yǎng),實現(xiàn)個人價值,帶動影響整個學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,形成了學(xué)生、教師、學(xué)校三方共贏的新格局。今后實驗實訓(xùn)室還將不斷改進學(xué)生參與管理的模式,推進科學(xué)化、合理化的管理,完善運作流程,從而保證高質(zhì)量的實踐教學(xué)。