文/潘宇

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深入，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展趨于國際化，人才需求和培養(yǎng)也在朝著國際化的方向發(fā)展和融合。在此背景下，國家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的重視和培養(yǎng)程度不斷增加。大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的主力軍，在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中的作用不容忽視。但每年遞增的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加了我國當(dāng)前的就業(yè)壓力。為了緩解我國的就業(yè)壓力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)并得到廣泛的關(guān)注和重視，這不僅促進(jìn)了當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和綜合國力的提高和發(fā)展，而且在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員作為高校教育工作開展中的一線人員，是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育的核心與骨干力量，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用越來越大[1]。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用體現(xiàn)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

如今，高校教育逐漸體現(xiàn)出大眾化的鮮明特性，許多高校大學(xué)生和家長仍然受到傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不了解，未形成自主創(chuàng)業(yè)的理念，創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，這不僅影響了高校大學(xué)生自身的就業(yè)方向發(fā)展，而且影響到高校整體的就業(yè)質(zhì)量的提升。從本質(zhì)上講，意識(shí)具有主觀能動(dòng)性的特征，對(duì)行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)功能。如果要開展高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效培養(yǎng)，幫助高校大學(xué)生主動(dòng)地樹立正確的就業(yè)觀念，基于正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)來開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中與輔導(dǎo)員接觸的概率是最高的，許多高校輔導(dǎo)員的年齡與大學(xué)生相近，對(duì)大學(xué)生的了解也更為深入，輔導(dǎo)員可借助開展日常工作與學(xué)生經(jīng)常交流溝通，充分了解和體會(huì)大學(xué)生的實(shí)際情況與需求。輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作的過程中，可以通過班會(huì)、座談會(huì)、日常咨詢等方式影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成效，引導(dǎo)大學(xué)生去解讀相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，甚至鼓勵(lì)其進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，能夠幫助大學(xué)生提升積極進(jìn)取的精神，提高心理抗壓能力，增強(qiáng)個(gè)體綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)工作的有效開展[2]。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

面對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，高校越來越重視綜合型人才的培養(yǎng)，緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此滿足社會(huì)對(duì)多元化人才的迫切需求。高校輔導(dǎo)員作為一線的學(xué)生工作干部，在綜合型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極其重要的作用，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校會(huì)結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，許多高校輔導(dǎo)員還擔(dān)任就業(yè)教育課程的授課教師，輔導(dǎo)員從中借鑒一些思路與方法展開高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，宣講各類政策政令和創(chuàng)業(yè)理念，幫助大學(xué)生充分掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的專業(yè)技能與必備知識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育的形式與手段進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)深度融合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育奠定良好基礎(chǔ)，并且為高校大學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育觀念和模式帶來的不足。輔導(dǎo)員在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人能力來開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育貫穿到自身的日常工作中，在各種教育實(shí)踐中融入創(chuàng)業(yè)教育理念，以此實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。另外，輔導(dǎo)員還是大學(xué)豐富的課外活動(dòng)的組織與落實(shí)人員，輔導(dǎo)員可以在課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，以個(gè)人的魅力和感召力引導(dǎo)大學(xué)生積極參與，從實(shí)踐的角度深入了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求方面的滿足[3]。

（三）營造良好的心理趨同

創(chuàng)業(yè)對(duì)初次步入社會(huì)的大學(xué)生而言并非易事，因此，當(dāng)面臨創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)，對(duì)大學(xué)生而言是極大的打擊與考驗(yàn)。許多輔導(dǎo)員既是大學(xué)生的大學(xué)導(dǎo)師又是其知己好友，在學(xué)生迷茫、失敗時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)。而這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷往往更容易在大學(xué)生群體中產(chǎn)生情感共鳴，在激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極與熱情的同時(shí)，也會(huì)使其主動(dòng)性提高、抗壓能力提升、心理預(yù)期趨于合理閾值內(nèi)，讓大學(xué)生能夠以正面積極的態(tài)度去參與創(chuàng)業(yè)，將失敗對(duì)其的影響降到最低，使之有勇氣有力量開展新的實(shí)踐活動(dòng)。此外，輔導(dǎo)員是搭建學(xué)校與學(xué)生之間的溝通紐帶，可以將自己歷屆學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事等收集整理并進(jìn)行宣傳，通過一些典型示范案例，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神，也會(huì)讓校園整體的發(fā)展環(huán)境氛圍中充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，潛移默化中就會(huì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與想法，促進(jìn)其參與其中[4]。

（四）為大學(xué)生提供多種服務(wù)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，高校輔導(dǎo)員扮演著服務(wù)提供者的角色，從而保證高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)能夠得到充分實(shí)現(xiàn)。一方面，高校輔導(dǎo)員在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中要積極主動(dòng)地增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，深入研究相關(guān)知識(shí)和政策，并將這些信息傳遞給學(xué)生，提升高校大學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和熱情。另一方面，高校輔導(dǎo)員要自覺加大創(chuàng)業(yè)教育理念的推廣，并給予大學(xué)生必要的指導(dǎo)，通過自身專業(yè)的教學(xué)技能幫助大學(xué)生克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種難題，以此為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，許多高校輔導(dǎo)員會(huì)通過邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、優(yōu)秀校友、成功創(chuàng)業(yè)者等到校為大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)理念和技能，充分發(fā)揮先進(jìn)人物的榜樣作用，增強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。總之，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中常常義務(wù)地提供多種具有積極意義的服務(wù)，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展保駕護(hù)航。

二、作用發(fā)揮面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）培養(yǎng)意識(shí)有待加強(qiáng)

綜合分析研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，許多高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涉及面極其廣泛，不僅包括大學(xué)生思政教育、心理健康教育以及日常管理與教育等工作，還涉及大學(xué)生就業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助和校園黨建黨風(fēng)等方面，參與日常工作的類目多，事務(wù)繁雜，工作壓力較大。因此，在日常的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中，所能夠分配展開的時(shí)間相對(duì)較少，所花費(fèi)精力也相對(duì)有限，這就使得輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索，并且也很少有時(shí)間參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法掌握必要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方式和手段，難以發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的積極效用，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量造成了一定的影響。另外，許多高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與社會(huì)閱歷也相對(duì)有限，認(rèn)識(shí)不到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和相關(guān)工作開展的必要性，因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)意識(shí)有待提升[5]。

（二）制度建設(shè)有待完善

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)高校在輔導(dǎo)員整體師資隊(duì)伍建設(shè)中并沒有完整地將創(chuàng)業(yè)教育工作納入輔導(dǎo)員工作職責(zé)范疇。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來越多，許多輔導(dǎo)員帶的年級(jí)或班級(jí)數(shù)量相對(duì)龐大，在做好大學(xué)生日常教育與管理工作時(shí)所耗費(fèi)的精力與時(shí)間依然極大，工作職責(zé)中沒有涉及的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的重視和開展積極性自然不高。導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因在于很多高校尚未建立系統(tǒng)的完善輔導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)晉升制度，沒有基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本需求提供相關(guān)的制度保障，使高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開展。因此，完善輔導(dǎo)員相關(guān)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)制度體系建設(shè)，確定其培養(yǎng)職責(zé)，也是不容忽視的。

（三）綜合素養(yǎng)有待提升

高校輔導(dǎo)員的年齡和閱歷方面都與高校大學(xué)生存在諸多的相似之處，在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中往往會(huì)受自身閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，無法有效開展相關(guān)工作。另外，受工作量和工作復(fù)雜性等因素影響，許多高校輔導(dǎo)員的工作壓力極大，心理承受能力方面與工作壓力無法趨于一致，職業(yè)倦怠心理就會(huì)過早地產(chǎn)生，工作積極性受到打擊和影響，相關(guān)的不在職責(zé)范圍內(nèi)或者相對(duì)學(xué)生思想政治教育比較不重要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，在開展中會(huì)很容易被忽視。除此之外，許多高校輔導(dǎo)員多年所學(xué)專業(yè)與所從事的輔導(dǎo)員工作內(nèi)容差距甚遠(yuǎn)，有的輔導(dǎo)員自身也沒有接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的培養(yǎng)與能力提升，在開展相關(guān)的管理和教育工作時(shí)，方法和經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺，這也不利于其進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

三、深化作用的具體策略

（一）提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識(shí)

高校和輔導(dǎo)員自身都要重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想觀念，積極樹立和提升創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，高校輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)受到一些錯(cuò)誤觀念的影響，由此產(chǎn)生了一些為了提高大學(xué)生就業(yè)率，使其高質(zhì)量就業(yè)，不斷要求其“跑單位、找工作”等問題和現(xiàn)象。因此，高校和輔導(dǎo)員要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，緊跟社會(huì)發(fā)展“造工作”的大潮流，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展置于重要位置。在輔導(dǎo)員的日常工作和學(xué)生管理中貫穿其理念模式，營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生觀念的共同轉(zhuǎn)變，重視師生溝通交流，積極貫徹落實(shí)國家相關(guān)的政策引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念意識(shí)。

（二）完善輔導(dǎo)員的職責(zé)制度建設(shè)

高校要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果與質(zhì)量方面的提升，必須明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和權(quán)限，將該項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育工作列入輔導(dǎo)員必要工作職責(zé)范疇，健全輔導(dǎo)員工作制度體系。只有高校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定輔導(dǎo)員重要工作職責(zé)之一，并將其納入輔導(dǎo)員工作考核體系中，輔導(dǎo)員開展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到提升，輔導(dǎo)員自身也更容易深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的重要性與必要性，積極確認(rèn)工作范圍，完成個(gè)人工作計(jì)劃調(diào)整，制定和完善相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作執(zhí)行策略模式，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)和教育意識(shí)的逐漸強(qiáng)化，個(gè)人工作積極性和主動(dòng)性也會(huì)得到最大限度的調(diào)動(dòng)與提升。

（三）提升輔導(dǎo)員的職業(yè)綜合素養(yǎng)

輔導(dǎo)員作為高校教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)的角色和責(zé)任都極其重要。因此，要徹底轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，鞏固和增長創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的成果持有一定的信心，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給予理解和尊重，對(duì)待大學(xué)生公正、威嚴(yán)又不失博愛，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，高校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷地學(xué)習(xí)和提升自我，提高自身的政治覺悟和創(chuàng)業(yè)教育水平，并不斷創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)觀念和方法，充分發(fā)揮自身的魅力與感召力。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員相關(guān)的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)等培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員及時(shí)關(guān)注和了解最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，深度解析當(dāng)前我國的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境與現(xiàn)狀，將先進(jìn)的技術(shù)和媒體的優(yōu)勢(shì)充分地應(yīng)用在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，多方面、多層次地吸引大學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）完善創(chuàng)業(yè)教育配套措施

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)揮著極大的影響作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與服務(wù)，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育配套措施的有效建設(shè)，為輔導(dǎo)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的保障。雖然輔導(dǎo)員不能直接決定高校相關(guān)的政策制度的制定，但輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作制度和政策的執(zhí)行者，是高校政策制度落實(shí)的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與創(chuàng)業(yè)教育配套措施體系的建設(shè)。首先，高校輔導(dǎo)員可以為創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立提供必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和需求方向，深入了解和調(diào)研學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和現(xiàn)狀，提供有效的創(chuàng)業(yè)教育方向和典型案例。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在學(xué)校允許的范圍內(nèi)為大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，高校政策制定應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員之間的交流和溝通，作為一線學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，輔導(dǎo)員可以協(xié)助高校制定創(chuàng)業(yè)教育的配套措施，切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中面臨的各種問題。

四、結(jié)語

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的本質(zhì)，實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)和與發(fā)展。因此，近年來，我國對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和教育方面的重視和投入程度不斷增加，這為更多的大學(xué)生發(fā)展提供了支持和保障，一定程度上提高了我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。但與此同時(shí)，就業(yè)問題也越來越突出，而鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)壓力緩解的重要渠道之一。作為高校思政教育工作完成的核心，輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用不容忽視。由于人才培養(yǎng)意識(shí)、培養(yǎng)職責(zé)和自身綜合素質(zhì)等因素影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在一定的問題，需要我們針對(duì)問題對(duì)癥下藥，才能夠使輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用得到強(qiáng)化，讓更多的大學(xué)生高效率投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展，同時(shí)緩解大學(xué)生整體的就業(yè)壓力。