文/徐國(guó)君

一、大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度表現(xiàn)

2021屆高校畢業(yè)生總體規(guī)模為909萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)35萬(wàn)人。在新冠肺炎疫情并未徹底控制和消滅的情況下，原本的線下招聘方式不能完全恢復(fù)，而線上招聘相比現(xiàn)場(chǎng)招聘效果較差，招聘途徑的限制以及就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻讓2021屆畢業(yè)生就業(yè)工作雪上加霜。

社會(huì)大環(huán)境是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，它決定著就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。但影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)非常重要的因素是學(xué)生本身對(duì)就業(yè)的態(tài)度。當(dāng)前，畢業(yè)生自身在就業(yè)方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）求職愿望不夠強(qiáng)烈

2021屆畢業(yè)生大多出生于20世紀(jì)90年代末或21世紀(jì)初，家庭條件相較90年代以前寬裕，且他們多為獨(dú)生子女或與兄姐歲數(shù)相差較大，在家庭中備受長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，經(jīng)濟(jì)壓力相對(duì)較小，或者即使家庭經(jīng)濟(jì)條件一般甚至困難，父母也會(huì)盡量隱瞞，不將經(jīng)濟(jì)窘境暴露出來(lái)，讓他們安心接受教育。因此，在學(xué)生眼中，他們這一代就是“不差錢”的一代。由于這種金錢狀態(tài)下的“縱容”，他們往往沒(méi)有太多的動(dòng)力主動(dòng)求職，仍然想做溫室里的花朵，繼續(xù)享受父母的庇護(hù)[1]。他們所謂的找工作，只是順其自然，有好的就業(yè)單位便觀望一下，不好的就自動(dòng)忽視，一直處于比較“佛系”的狀態(tài)，求職愿望并不強(qiáng)烈。

（二）期望太高，不切實(shí)際

部分畢業(yè)生在社會(huì)大環(huán)境的熏陶之下，尤其是受電視劇和電影中高薪職業(yè)的誘惑，以及周圍人對(duì)薪資的盲目攀比和父母的過(guò)高要求下，對(duì)工作薪酬的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。他們普遍認(rèn)為在三四線城市，只要大學(xué)畢業(yè)，就應(yīng)該拿到萬(wàn)元以上的工資，在北上廣等大城市會(huì)獲得更高的報(bào)酬，這才是一個(gè)正常大學(xué)生的工資水平[2]。他們不僅對(duì)工資待遇方面的要求很高，對(duì)工作環(huán)境和工作強(qiáng)度以及工作前景也有著很深的考慮，但是，這些考慮實(shí)際都已超出正常范圍之內(nèi)。換句話說(shuō)，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻并非如此。對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，他們心目中的工作，幾乎是很少存在于這個(gè)社會(huì)上的。因此，他們很難找到期望中的工作。

（三）害怕吃苦，安于享樂(lè)

家庭的寵溺、學(xué)校的保護(hù)以及自身能力的缺乏和對(duì)社會(huì)的依賴，使得如今的畢業(yè)生相比于之前的畢業(yè)生，更加懼怕困難和辛苦。以工科生為例，他們?cè)谔暨x工作時(shí)，會(huì)更加注重單位的工作環(huán)境，比如是不是要“下車間”、會(huì)不會(huì)有大量的體力活、是否要經(jīng)常加班、要不要經(jīng)常參加培訓(xùn)等。對(duì)于一些優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，如國(guó)家的征兵計(jì)劃、“西部計(jì)劃”和選調(diào)生計(jì)劃，他們更是不感興趣。在他們看來(lái)，這些都是“吃苦”。他們希望找到那種“喝茶看報(bào)紙”的朝九晚五的工作。

（四）盲目跟風(fēng)，“二戰(zhàn)”考研

近些年，考研作為一種自我提升的方式，深受畢業(yè)生的喜愛(ài)，這也確實(shí)緩解了一部分的就業(yè)壓力。讀研能夠提升自身的學(xué)歷和實(shí)力，對(duì)想要繼續(xù)深造和發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常好的選擇。而選擇考研的學(xué)生，大部分都是比較有上進(jìn)心的，這也是值得贊揚(yáng)的[3]。但盲目跟風(fēng)考研，就不值得推崇了，尤其是那些在畢業(yè)之前考研就沒(méi)考上，又不想找工作，還想繼續(xù)消費(fèi)父母的錢進(jìn)行“二戰(zhàn)”的學(xué)生。這類學(xué)生的行為被冠名為“新型啃老”，他們的數(shù)量目前正呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，一年比一年多，而且他們的意志都很堅(jiān)決。他們?cè)诙慰佳械倪^(guò)程中，繼續(xù)著自己第一次考研的學(xué)習(xí)模式，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”，享受著“在校生”無(wú)憂無(wú)慮的生活，絲毫不顧忌家長(zhǎng)的感受。當(dāng)然，也有一些學(xué)生家長(zhǎng)存在盲目跟風(fēng)的情況，他們無(wú)條件地縱容或逼迫自己的孩子去考研，并未更深層次地考慮孩子的能力和對(duì)考研的態(tài)度。

二、畢業(yè)生“慢就業(yè)”“不就業(yè)”的危害

以上許多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度和看法，直接導(dǎo)致了當(dāng)前社會(huì)“不就業(yè)”“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在2021屆畢業(yè)生身上體現(xiàn)得淋漓盡致，他們甚至絲毫沒(méi)有考慮過(guò)這種現(xiàn)象帶來(lái)的危害。

（一）從國(guó)家和社會(huì)層面而言

國(guó)家耗費(fèi)了大量的財(cái)力、物力和人力實(shí)行義務(wù)教育、高中教育和大學(xué)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心的培養(yǎng)，最根本的目的是提高人民的整體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展添磚加瓦。所以從國(guó)家層面來(lái)講，大學(xué)生應(yīng)該完成大學(xué)教育才能報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。而“不就業(yè)”或者“慢就業(yè)”，就是對(duì)國(guó)家資源的一種嚴(yán)重浪費(fèi)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)有因?yàn)樗麄兊漠厴I(yè)得到絲毫的提高或者增長(zhǎng)，反而因?yàn)榫蜆I(yè)率低，創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益大打折扣[4]?！安痪蜆I(yè)”和“慢就業(yè)”導(dǎo)致失業(yè)率上升，嚴(yán)重的甚至影響社會(huì)穩(wěn)定。這使得國(guó)家對(duì)畢業(yè)生十幾年的培養(yǎng)與付出沒(méi)有得到相應(yīng)的回饋，讓國(guó)家教育陷入了一種“得不償失”的窘?jīng)r。

（二）從家庭層面而言

一對(duì)父母培養(yǎng)一位大學(xué)生，從小到大的費(fèi)用非常龐大，即使在義務(wù)教育政策實(shí)施的今天，孩子們的各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班和特長(zhǎng)班的費(fèi)用也是一筆很大的支出。許多貧困家庭將孩子培養(yǎng)到大學(xué)可能用盡積蓄甚至負(fù)債累累，普通家庭也非常不容易。大部分家長(zhǎng)送孩子讀書，除了想提高孩子的文化水平外，內(nèi)心更渴望孩子在大學(xué)畢業(yè)之后，能夠順利找到不錯(cuò)的工作，從而減輕他們的壓力和負(fù)擔(dān)，雖不指望能立即給他們減輕經(jīng)濟(jì)壓力、解決養(yǎng)老問(wèn)題，但至少讓孩子能夠自己養(yǎng)活自己，不會(huì)繼續(xù)“啃老”。但學(xué)生們“不就業(yè)”和“慢就業(yè)”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，有些學(xué)生甚至已經(jīng)出現(xiàn)“新型啃老”的苗頭，這讓家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)變得更沉重，因?yàn)閷W(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，一切費(fèi)用都變得高昂。這種壓力可能會(huì)引發(fā)家庭矛盾，造成家庭不和諧。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭還是經(jīng)濟(jì)條件一般或困難的家庭，都希望子女在畢業(yè)之后能夠有所成就，實(shí)現(xiàn)“望子成龍”“望女成鳳”的美好愿望，而不是希望子女成為“寄生蟲”。

（三）從個(gè)人層面而言

就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要一步。每一位大學(xué)生都是滿懷憧憬進(jìn)入大學(xué)校門的，但大學(xué)四年后，他們的斗志消失殆盡，不再追求報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)、報(bào)答父母，而是坐享其成、渾渾噩噩，享受著學(xué)校為他們提供的便宜住所和資源，能拖多久拖多久，理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮苓@份“待遇”，絲毫無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值。有些畢業(yè)生甚至將“慢就業(yè)”當(dāng)成一種社會(huì)時(shí)尚和潮流，沒(méi)有自己的價(jià)值思考和人生規(guī)劃，以吃喝玩樂(lè)代替實(shí)現(xiàn)自我的理想，空虛不作為?！安痪蜆I(yè)”和“慢就業(yè)”的心理和行為，不利于他們以后的就業(yè)和工作，可能會(huì)使他們錯(cuò)失很多良好的機(jī)遇，會(huì)讓他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中喪失自我，喪失職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，丟掉擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)，會(huì)讓他們被優(yōu)秀者打敗，并逐漸被后輩所取代，被社會(huì)淘汰，最終難以在社會(huì)大潮中持續(xù)前進(jìn)。

三、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)態(tài)度的有效途徑

社會(huì)大環(huán)境無(wú)法掌控，只能從畢業(yè)生本身入手，讓他們盡快做出改變，積極主動(dòng)尋找工作。

（一）改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀

畢業(yè)生的就業(yè)觀念雖不是一時(shí)形成的，但也不需要很長(zhǎng)時(shí)間才能改變。學(xué)校和學(xué)院要充分利用各種資源，開展畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“工作”的理解，使他們知曉“工作”的價(jià)值，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)資源，從而提升學(xué)生主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)；輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行談心談話時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳遞主動(dòng)就業(yè)的思想信號(hào)，讓他們明白就業(yè)的意義和人生的價(jià)值；就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)通過(guò)課堂授課向?qū)W生傳輸就業(yè)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀和實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)工作的價(jià)值和收獲，從工作中體會(huì)生活的意義和個(gè)人的價(jià)值；發(fā)揮已就業(yè)學(xué)生的模范帶頭作用，向未就業(yè)學(xué)生傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享就業(yè)樂(lè)趣，充分帶動(dòng)畢業(yè)生找工作的積極性。

（二）形成家校合力，讓家長(zhǎng)放手鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)

負(fù)責(zé)就業(yè)的教師和輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)積極談心談話，形成家校聯(lián)動(dòng)。大部分家長(zhǎng)因?yàn)樾奶圩优?，?huì)無(wú)條件地向他們妥協(xié)，遷就子女的所有想法。他們并沒(méi)有意識(shí)到這種妥協(xié)和寵愛(ài)，只會(huì)讓子女變本加厲地頹廢，子女并不會(huì)把這種疼愛(ài)當(dāng)成自己奮起前行的動(dòng)力。作為就業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員，有責(zé)任，也有義務(wù)與家長(zhǎng)深度溝通，了解他們對(duì)學(xué)生就業(yè)的態(tài)度，勸說(shuō)家長(zhǎng)有效應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，放棄對(duì)學(xué)生無(wú)條件的縱容，他們需要做得更多的是對(duì)學(xué)生精神上的支持和言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，而不是物質(zhì)上的滿足。應(yīng)告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)，要讓他們大膽放心地放手，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)闖蕩和承擔(dān)。只有家長(zhǎng)形成比較正確的教育觀念，敢于放手，學(xué)生的就業(yè)工作才會(huì)取得真正的進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)在就業(yè)的道路上收獲更多寶貴的財(cái)富。

（三）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力，主動(dòng)就業(yè)

大學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)過(guò)高或過(guò)低，直接影響了他們的就業(yè)情況。有些畢業(yè)生自視過(guò)高，看不起一般企業(yè)的工作環(huán)境和工資待遇，認(rèn)為自己的能力必定能獲得高薪和高質(zhì)量工作。有一些恰好相反，過(guò)度自卑，還沒(méi)有投簡(jiǎn)歷參加面試，已經(jīng)被很多企業(yè)的名氣嚇到退縮，覺(jué)得那些企業(yè)一定不會(huì)錄取自己。這兩種就業(yè)心理情況是大部分畢業(yè)生的一個(gè)通病，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己，沒(méi)有客觀衡量自己的能力。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并在就業(yè)當(dāng)中利用自己的優(yōu)點(diǎn)，將自己推廣出去；要在潛移默化中改正自己的缺點(diǎn)，將自己的缺點(diǎn)加以利用轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。所有招聘企業(yè)都有專屬的招聘標(biāo)尺，只有自己參加并嘗試過(guò)，才能真正知道企業(yè)是否適合你，千萬(wàn)不要憑借自己武斷和胡亂的想象，作過(guò)高或過(guò)低的追求。學(xué)生要勇于嘗試，主動(dòng)參與，不怕失敗，才會(huì)受到更多企業(yè)的青睞。

（四）做好考研“二戰(zhàn)”學(xué)生工作

考研“二戰(zhàn)”是“一戰(zhàn)”失敗學(xué)生最經(jīng)常的決定，對(duì)于考研，他們似乎有比較重的執(zhí)念，但是，對(duì)于自己是否滿足“二戰(zhàn)”的條件，他們并未深思過(guò)。有很大一部分畢業(yè)生，其本身并不適合“二戰(zhàn)”。對(duì)于“二戰(zhàn)”考研，應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考：第一，“一戰(zhàn)”失敗的原因是什么。如果沒(méi)有從自身的學(xué)習(xí)和付出情況出發(fā)去考量自己失敗的真正原因，只是將失敗歸為一次漫不經(jīng)心的嘗試，這樣的學(xué)生并不適合“二戰(zhàn)”。第二，心理承受壓力能力是否過(guò)關(guān)。“二戰(zhàn)”與“一戰(zhàn)”不同，需要更加強(qiáng)大的心理支撐能力和自我調(diào)節(jié)能力，如果不能承受“二戰(zhàn)”的壓力，不建議進(jìn)行二次考研。第三，家庭條件是否允許。二次考研與在校生考研不同，沒(méi)有學(xué)校作為資源的支撐，外面租房、租自習(xí)室以及日常生活用度都是一筆不小的開銷，作為一個(gè)沒(méi)有工作能力的學(xué)生，依然需要家庭的費(fèi)用來(lái)支持考研，對(duì)家庭也是一種負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)是否嚴(yán)重影響家庭生活，需要仔細(xì)考量。第四，自己是否真的適合讀研。許多學(xué)生考研是由于盲目跟風(fēng)或家長(zhǎng)的逼迫，自己并沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒(méi)有獨(dú)立思考過(guò)自己是否適合讀研，即使考上了研究生，也面臨著是否能夠正常畢業(yè)等問(wèn)題。只有自己真正熱愛(ài)，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，這也是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（五）多途徑為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)

學(xué)校和各學(xué)院要通過(guò)多種渠道為畢業(yè)生推薦優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位。第一，線上招聘信息推送。學(xué)校招生就業(yè)處和學(xué)院分別建立畢業(yè)生就業(yè)信息群，每天為學(xué)生推送幾十條就業(yè)信息，學(xué)校和學(xué)院官網(wǎng)上也要定期推送招聘單位信息[5]。第二，線下宣講會(huì)和招聘會(huì)。學(xué)校組織相關(guān)招聘企業(yè)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行校園宣講并組織大型招聘會(huì)，各學(xué)院也要根據(jù)自己學(xué)院專業(yè)的相關(guān)情況邀請(qǐng)企業(yè)參加學(xué)院的中小型招聘雙選會(huì)。此外，學(xué)院還應(yīng)主動(dòng)為招聘單位安排宣講教室和面試教室，爭(zhēng)取為畢業(yè)生提供更多就業(yè)方便。第三，充分發(fā)動(dòng)學(xué)院任課教師和輔導(dǎo)員教師的作用，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，為學(xué)生提供更加充足的就業(yè)崗位，豐富學(xué)生的就業(yè)選擇。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身價(jià)值，到國(guó)家需要的地方建功立業(yè)

充分挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生參軍、到基層和西部以及國(guó)家需要的地方建功立業(yè)。許多學(xué)生都有當(dāng)兵情結(jié)，有愛(ài)國(guó)之心，想憑借自己的力量報(bào)效祖國(guó)，我們應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持。學(xué)校和學(xué)院每年都應(yīng)在征兵季為學(xué)生參軍提供宣講，并組織各部門報(bào)送學(xué)生材料，主動(dòng)為學(xué)生參軍提供相關(guān)的信息服務(wù)，為他們參軍提供便捷。此外，學(xué)校還應(yīng)組織“西部計(jì)劃”和選調(diào)生的宣講和動(dòng)員，為學(xué)生提供政策支持和幫助。每一名有意向的畢業(yè)生都應(yīng)該積極抓住機(jī)會(huì)，依靠國(guó)家的政策福利，實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家已在努力改變整個(gè)社會(huì)的就業(yè)大環(huán)境，試圖為畢業(yè)生營(yíng)造更好的就業(yè)氛圍，而作為就業(yè)主體的畢業(yè)生更應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極投身偉大的社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。