王文韜

隨著時(shí)代的發(fā)展，動畫片在幼兒的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。動畫片中色彩鮮艷的畫面、悅耳動聽的音樂、夸張生動的卡通形象、直觀易懂的故事情節(jié)深受幼兒喜愛。利用幼兒感興趣的動畫片對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，通過角色的形象美、音效和畫面的感官美、故事宣揚(yáng)的精神美，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體活動、區(qū)域游戲、自然教育的方式在幼兒園開展藝術(shù)教育活動，從而讓幼兒更大限度地去感受與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造，提高其藝術(shù)教育的價(jià)值。

一、動畫片的含義和藝術(shù)特點(diǎn)

動畫片也叫美術(shù)片，是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。動畫片中的動畫藝術(shù)是一種幻想性審美，是大腦中天馬行空的夢幻想象，是夸張的人物形象，是美輪美奐的場景畫面，是驚奇曲折的故事情節(jié)。而故事情節(jié)不僅隱喻著現(xiàn)實(shí)生活的狀態(tài)和價(jià)值觀，也隱喻著對親情、友情的追求，能激發(fā)人們真善美的品質(zhì)。優(yōu)秀的動畫片還具有一定的教育功能，隱含著一定的教育意義。人們在觀賞動畫片時(shí)，不僅能達(dá)到娛樂和放松身心的目的，也在無形中得到教育和啟發(fā)。

一部優(yōu)秀的動畫片應(yīng)該是藝術(shù)性、思想性、教育性、娛樂性的完美結(jié)合。我國水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》便是這樣一部適合幼兒觀看的優(yōu)秀動畫片。它的故事情節(jié)極其簡單，講述的是小蝌蚪在出生后去尋找媽媽，一路上遇到了蝦公公、螃蟹等角色，通過他們給的線索，小蝌蚪一步步地尋找，最后終于團(tuán)聚并快樂地在池塘里生活的故事。故事情節(jié)簡單而短小，但卻非常引人入勝，表現(xiàn)手法則采用了我國傳統(tǒng)的水墨畫技法，清新淡雅，不僅提升了動畫片的藝術(shù)表現(xiàn)力，更是讓觀眾在視覺上獲得美的享受。

二、動畫片對幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值

優(yōu)秀的動畫片，可以在形象、感官和精神上讓幼兒去感受和體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒去表現(xiàn)和創(chuàng)造。我班曾以動畫片《小蝌蚪找媽媽》為藍(lán)本，開展了主題探究式活動，在活動的開展過程中，總結(jié)出了優(yōu)秀的動畫片對幼兒藝術(shù)教育有巨大的價(jià)值。

（一）動畫角色的形象美能加深幼兒對美好事物的感悟，并產(chǎn)生美好的情感

動畫片一般會采用夸張的造型和鮮明的形象來表現(xiàn)個(gè)體，會將動植物擬人化，并賦予它們?nèi)说男袨榕e止、感情和思維。《小蝌蚪找媽媽》在角色形象的設(shè)計(jì)上取材于中國畫家齊白石筆下的水墨魚蝦形象，靈動、飄然、自由，一群靈活游動的小蝌蚪、蹦蹦跳跳的青蛙媽媽、長長胡須飄來飄去的蝦公公，色彩鮮艷的大螃蟹……每一個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)，逼真、可愛，又極其有藝術(shù)感，讓幼兒在觀看動畫片時(shí)，會不自覺地進(jìn)行模仿，潛移默化地感受角色帶來的美的視覺體驗(yàn)，從而產(chǎn)生喜愛的情感。

（二）動畫音效、場景畫面帶來的感官美能激發(fā)幼兒的審美體驗(yàn)，從而發(fā)展幼兒的審美情感

《小蝌蚪找媽媽》動畫片背景音樂柔和多變，場景畫面基調(diào)明快，色彩搭配恰當(dāng)，在觀看的極短時(shí)間內(nèi)，能以濃縮的方式對幼兒的審美感官進(jìn)行全方位刺激。尤其是它的色彩與構(gòu)圖，蘊(yùn)含著中國獨(dú)有的“雅”的境界，水墨輕輕點(diǎn)幾點(diǎn)，濃淡相宜，點(diǎn)到為止的寫意不僅優(yōu)雅美觀，更是讓人浮想聯(lián)翩。古琴和琵琶為主演奏的背景音樂，中國風(fēng)韻味濃厚，韻律歡快跳躍時(shí)會吸引幼兒和動畫角色一起高興、快樂、興奮;節(jié)奏舒緩低沉?xí)r，又能讓幼兒一起進(jìn)入傷感、憂愁、安靜的氛圍。不同類型的音效搭配適宜的場景畫面，讓幼兒在感官上全方位地融入其中，和角色一起進(jìn)行情緒、情感的變化，激發(fā)了幼兒的審美體驗(yàn)，從而也讓幼兒的審美情感更豐富！

（三）動畫故事宣揚(yáng)的求美、向善的精神美，能使幼兒在“潤物細(xì)無聲”中感悟到故事的真諦

在動畫片《小蝌蚪找媽媽》中，青蛙媽媽并非是一個(gè)將孩子帶到世界上就不管不顧的角色，而是一個(gè)極富責(zé)任心與母愛的媽媽形象。青蛙媽媽被水草纏足，螃蟹剪斷水草相助的劇情，體現(xiàn)了螃蟹熱心腸的特點(diǎn)，也凸顯了青蛙媽媽在尋找孩子過程中的焦急。小蝌蚪每一次找錯媽媽，都有其他的角色告訴它們，它們的媽媽真正的形象是什么樣的，正是因?yàn)橛羞@樣一次一次對青蛙媽媽形象的描述，到最后，小蝌蚪才成功地找到了媽媽，并開心地生活在一起?！缎◎蝌秸覌寢尅肥且粋€(gè)簡單的故事，但并不是一個(gè)簡單的過程，在動畫片中，將熱心助人、積極向善的優(yōu)秀品質(zhì)融入其中，不僅讓幼兒感受到故事宣揚(yáng)的精神美，更是讓幼兒在觀看的過程，隨著角色一起，感悟到故事原本的真諦，從而也在心中種下一顆真善美的種子。

三、利用優(yōu)秀動畫片開展幼兒藝術(shù)教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境氛圍，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶

沈建洲教授指出：“藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，其獨(dú)特之處就在于在愉悅的氛圍中，潛移默化地對幼兒進(jìn)行美的人格的塑造?！彼囆g(shù)教育氛圍的營造對培養(yǎng)幼兒的審美意識至關(guān)重要。

在開展《小蝌蚪找媽媽》的主題活動時(shí)，我們首先挑選了動畫片中合適的場景對活動室進(jìn)行了主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如在外墻上，我們采用膠卷的形式將動畫片的部分情節(jié)用海報(bào)的方式展示出來;在走廊上，則懸掛幼兒和家長一起制作的角色形象;主題墻則選擇了動畫片中的重點(diǎn)情節(jié)，讓它靈活、連續(xù)性地再現(xiàn)，老師在其中帶領(lǐng)幼兒一起開展活動，制作作品進(jìn)行豐富和填充，讓整個(gè)活動室都充滿濃濃的動畫氛圍。這些多方位的視覺審美刺激，讓幼兒所到之處皆能感受到動畫片的存在，都能看到動畫片所呈現(xiàn)出來的場景美，使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)在與環(huán)境氛圍的互動熏陶中，得到發(fā)展。

（二）有目的地引導(dǎo)幼兒欣賞與感受美，鼓勵幼兒多方式地進(jìn)行藝術(shù)表征

動畫片中的角色、場景都能給人帶來美的感受。根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣選擇合適的角色、場景、故事情節(jié)改編成活動課程，有目的地引導(dǎo)幼兒在欣賞與感受的過程中，運(yùn)用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表征。比如，在主題活動一開始時(shí)，幼兒對小蝌蚪非常感興趣，想自己也成為小蝌蚪。通過養(yǎng)殖活動，讓幼兒觀察小蝌蚪的外形特征，了解它的習(xí)性;通過音樂活動，讓幼兒化身為小蝌蚪，在池塘里靈活地游動，并和小雞小鴨做朋友;在美術(shù)活動中，幼兒用紙繩、超輕粘土、墨汁等方式創(chuàng)作“小蝌蚪找媽媽”的作品;在體育游戲中，孩子們分角色、分動作地進(jìn)行鉆、爬、游、跑等動作的練習(xí)。充分地讓幼兒在豐富多彩的活動中大膽地運(yùn)用語言、聲音、動作以及各種材料去表征，提高幼兒想象力、創(chuàng)造力、動作發(fā)展以及藝術(shù)的表現(xiàn)能力，更提升了幼兒的審美能力。

（三）設(shè)置豐富的區(qū)域游戲，創(chuàng)設(shè)美育空間，提升幼兒自主表現(xiàn)美的能力

主題活動開展過程中，我們結(jié)合動畫片《小蝌蚪找媽媽》在班級開設(shè)了文學(xué)表演、音樂、美術(shù)、建構(gòu)等多種游戲區(qū)域，投放相應(yīng)的材料，讓幼兒自主選擇進(jìn)行個(gè)別化游戲，與材料互動，提升幼兒自主表現(xiàn)美的能力。比如在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，讓幼兒觀察小蝌蚪變成青蛙的過程;在美工區(qū)投放顏料、彩色紙、紙繩、超輕粘土、炫彩棒、紙杯、紙筒等豐富多樣的低結(jié)構(gòu)材料，供幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作;在表演區(qū)投放硬紙板、手電筒、蛋糕盤等半成品材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再加工和創(chuàng)造，自由設(shè)計(jì)小舞臺;在閱讀區(qū)，將幼兒繪制的“小蝌蚪找媽媽”的圖畫匯編成書，讓幼兒講一講、說一說、演一演故事。每個(gè)區(qū)域都是一個(gè)美育空間，讓幼兒根據(jù)自身能力和喜好，自由、自主地在里面進(jìn)行個(gè)別化游戲，從而逐步提升自主表現(xiàn)美的能力。

（四）走進(jìn)大自然，感知自然生活的美，拓寬幼兒欣賞美的眼界

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)?！痹趯τ變哼M(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，讓幼兒走出幼兒園，以參觀、旅行、散步等方式接觸山水、田野、公園、動物園、展覽館、民間藝術(shù)、民俗文化活動等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征，并能用語言、動作、符號記錄等方式向別人介紹自己的發(fā)現(xiàn)。在感知自然風(fēng)光，體驗(yàn)生活的美的同時(shí)，拓寬幼兒欣賞美的眼界，發(fā)展幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

選擇科學(xué)、合理、優(yōu)秀的動畫片會對幼兒的審美能力產(chǎn)生積極的影響，而不健康的故事情節(jié)、污穢糟粕、一味追求時(shí)尚、不顧幼兒身心特點(diǎn)的作品，會對幼兒產(chǎn)生莫大的傷害。在利用動畫片對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，不僅要幫助幼兒從良莠不齊的動畫片中選擇出優(yōu)秀的作品進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更要發(fā)掘其價(jià)值，讓幼兒在感受和體驗(yàn)美好事物的同時(shí)，提升觀察能力和視覺靈敏度，提高審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓動畫片發(fā)揮出最大的藝術(shù)教育價(jià)值！