劉慧

當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育格外重視，在孩子身上花費(fèi)的金錢(qián)和時(shí)間越來(lái)越多，但對(duì)孩子的獨(dú)立性卻扼殺的也越來(lái)越多。本文圍繞著幼兒身邊的環(huán)境，對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行了研究，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)中存在著許多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思，從家庭教育、幼兒園教育兩方面闡述了在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的重要性。

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)代社會(huì)，孩子對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)太重要了，家長(zhǎng)也當(dāng)他們是寶貝，所有的事情都為他們辦得好好的，只要他們好好學(xué)習(xí)就行了，長(zhǎng)大了，生活方面的事情自然就會(huì)做了。但是，孩子的成長(zhǎng)光是學(xué)習(xí)就行了嗎？長(zhǎng)大了，這些事情就真的會(huì)做了嗎？這些問(wèn)題值得我們每個(gè)教育者去深思。而家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，直接影響了幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，使幼兒產(chǎn)生依賴心理，自理能力受到直接的影響。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)？

二、概念界定

所謂獨(dú)立性，是指一個(gè)人親自去做，不依靠他人，自己自覺(jué)有目的地完成某件事的一種個(gè)性品行特征。而這種良好的個(gè)行品質(zhì)特征不是先天就有的，也不是自然而然就有的，而是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)形成的。一個(gè)人具有獨(dú)立性，會(huì)更好地立足于社會(huì)，適應(yīng)生活、熱愛(ài)生活。

三、獨(dú)立性對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

（一）獨(dú)立性發(fā)展的意義

獨(dú)立性的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展非常重要。蒙臺(tái)梭利的教育理念認(rèn)為“幼兒本身具有很大的潛力”，而我們卻把孩子的潛力埋沒(méi)了，讓幼兒沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也要尊重幼兒的獨(dú)立自主性，2、3歲的幼兒獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌芽，有些事情他愿意自己來(lái)干，不要大人來(lái)做，這種行為是應(yīng)該被保護(hù)的，家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興。我們不要總認(rèn)為他們做不好，老替他們做，要放開(kāi)手來(lái)讓孩子自己去獨(dú)立行動(dòng)，只要他們一直沿著這條道路走下去，深埋在內(nèi)心深處的潛能就能充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）獨(dú)立性發(fā)展對(duì)幼兒的影響

如果沒(méi)有好好地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，他的依賴性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，動(dòng)手、動(dòng)腦能力就會(huì)很差，再加上家長(zhǎng)一味地包辦代替，讓幼兒不僅養(yǎng)成了懶惰的不良習(xí)慣，還影響了他們智力和意志力的發(fā)展，在今后的學(xué)習(xí)和生活道路上都會(huì)受到影響。比如：每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)幼兒一遇到動(dòng)手操作的事情，在還沒(méi)有嘗試的情況下第一時(shí)間求助老師，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！碑?dāng)我們通過(guò)家訪了解這個(gè)孩子的家庭后就會(huì)知道，因?yàn)樵诩依锼恍枰约簞?dòng)手去做一些事情，久而久之，他自己也認(rèn)為只要他說(shuō)不會(huì)，就會(huì)有人提供幫助。

總之，獨(dú)立性弱，對(duì)幼兒的判斷能力、生活能力、意志力、思維能力，都會(huì)造成一定的影響，所以，我們應(yīng)該重視和培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，使幼兒獨(dú)立性能夠得到發(fā)展。

四、如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

（一）成人樹(shù)立對(duì)幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的正確觀念

在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的同時(shí)，成人應(yīng)樹(shù)立正確的觀念。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，覺(jué)得孩子嘗試做一件事情特別的慢，因而不讓孩子做一些力所能及的事;還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『⒆娱L(zhǎng)大自然就會(huì)了。家長(zhǎng)總是站在自己的角度上去看待孩子，覺(jué)得自己是對(duì)孩子好，自己對(duì)孩子提供的所有幫助都是愛(ài)孩子。作為教育者要與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)明白自己的職責(zé)，知道獨(dú)立性在幼兒成長(zhǎng)道路上的重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是獨(dú)立的個(gè)體，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該慢慢來(lái)。就像龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)的：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指，孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?/p>

除此之外，我們還可以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，不斷提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和教育素質(zhì)等，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想和觀念，了解培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不僅僅是學(xué)校的教育，更是一個(gè)家長(zhǎng)為孩子提供機(jī)會(huì)的終身性教育。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

1.創(chuàng)設(shè)良好的生活和教育環(huán)境，對(duì)幼兒的獨(dú)立性和健康成長(zhǎng)也尤為重要

（1）幼兒需要溫馨和睦的生活環(huán)境

不管是在家里還是幼兒園，和諧、溫暖的生活環(huán)境是幼兒身心發(fā)展所必不可少的條件。家庭成員之間的和睦相處，會(huì)讓幼兒感到安定和充實(shí)。相反，家庭關(guān)系惡劣，會(huì)讓幼兒感到不安、孤獨(dú)、抑郁等，甚至還會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為，這些都會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)，從而影響幼兒獨(dú)立個(gè)性的形成。同時(shí)，井然有序的家庭環(huán)境會(huì)讓幼兒心情愉快，從小感受到美的熏陶，有利于幼兒從小養(yǎng)成文明的舉止和良好的習(xí)慣。如：愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)、做事有條理等。雜亂無(wú)章的環(huán)境，會(huì)讓幼兒感到煩躁不安，從而養(yǎng)成做事有頭無(wú)尾、不愛(ài)清潔、懶散等不良的行為習(xí)慣。

（2）創(chuàng)設(shè)一種能發(fā)揮幼兒自主性的環(huán)境

如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人的獨(dú)立性和創(chuàng)造性提出了更高的要求。從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們從小去做一些力所能及的事情，放開(kāi)手讓他們?nèi)ヌ剿?，不要總是打著他們小不懂事的借口，剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自主性。我們應(yīng)該做的是為他們提供安全的、符合他們年齡階段的動(dòng)手環(huán)境，讓他們反復(fù)嘗試，在嘗試的過(guò)程中掌握技巧、積累生活經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒需要愉快的游戲環(huán)境和自由活動(dòng)的空間

教師和家長(zhǎng)要為幼兒的游戲提供條件，幼兒在做游戲的時(shí)候，大人不要干涉他們，而應(yīng)仔細(xì)觀察，正確引導(dǎo)，在孩子提出需要幫助的時(shí)候積極響應(yīng)，與幼兒共同游戲，使他們感到愉快。此外，還應(yīng)讓孩子多進(jìn)行戶外活動(dòng)，多與小伙伴交往，多貼近大自然，讓幼兒在交往中學(xué)會(huì)與人相處，在大自然中培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

2.利用所需環(huán)境培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

為幼兒提供一個(gè)屬于他們自己的“小天地”。在家里，為幼兒設(shè)置一個(gè)玩具角、圖書(shū)架、小衣柜、種植角等，讓幼兒在自己的小天地中自主發(fā)揮、模擬生活、照顧環(huán)境。養(yǎng)成獨(dú)立、整潔、有序、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善于觀察的好習(xí)慣。

家庭和幼兒園的氛圍要寬松，父母、教師與孩子的相處平等、自由、有愛(ài)，而不是過(guò)分地溺愛(ài)。我們?cè)诤⒆用媲耙惨鸬揭陨碜鲃t的作用，做好自己在家庭和工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，保持家里和教室的干凈整潔，讓孩子把我們當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，從而幫助孩子建立自我服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

綜上，幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，應(yīng)充分借助學(xué)校教育和家庭教育，從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)綜合實(shí)施。陶行知和蒙特梭利告訴我們“教育即生活”，幫助孩子學(xué)會(huì)一件事情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大人為孩子做一件事情難得多。在素質(zhì)教育的影響下，我們得允許孩子磨蹭，允許孩子思考，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子不斷嘗試，但我們要幫助孩子從小就愛(ài)上生活，塑造他們獨(dú)立性，尊重孩子是具有獨(dú)立個(gè)性的人，并且引導(dǎo)孩子照顧自己，給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)。