【中文摘要】廣州商學院法學院的本科專業(yè)教學培養(yǎng)目標為培養(yǎng)高素質應用型法治人才，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，法學課程主要有理論課和實踐課兩大類。實踐類課程中重要的一門課程就是《社區(qū)矯正制度與實務》。因學生參與社區(qū)矯正的各項活動受制于司法所矯正活動的開展時間的限制，因此實踐學時很難得到滿足，使得實踐課程效果大打折扣。為了解決這個困境，法學院專業(yè)教師自主設計教學軟件，建立了社區(qū)矯正課程實驗室。不能通過教學軟件達到教學目的的，我們會增加角色扮演等方式，這種立體化課堂將抽象的知識進行多元情境化處理，并加入角色扮演等環(huán)節(jié)，軟件設計層層闖關，各類習題穿插其中，使學生不出課堂就了解了社區(qū)矯正工作的實務操作。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)目標;實踐課程;高仿真實驗室

一、廣州商學院法學院的人才培養(yǎng)目標

廣州商學院法學院的本科專業(yè)教學培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)愛國、愛黨、守法、有良好道德的合格公民，培養(yǎng)適應中國社會主義法治國家建設需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，富有社會正義感與團隊精神，擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，面向區(qū)域尤其是廣州地區(qū)社會經濟發(fā)展需要的高素質應用型法治人才。

廣州商學院法學院主干學科有法學核心課程——法理學、憲法學、中國法律史、法律職業(yè)倫理、民法I（總論）、刑法總論、行政法與行政訴訟法、刑法分論、民法II（合同）等課程，這類課程以理論闡述為主。主要實踐性教學環(huán)節(jié)有各類專業(yè)組選課程等實務課程，比如審判制度與實務、律師制度與實務等課程，其中就包括社區(qū)矯正制度與實務。

實務課程的開展具有以下幾個特點：從知識儲備來看，學生已經學過刑法學、民法等法學基本理論課程，對于法律的基本精神和基本框架已經有一定的了解;從學生素質看，能掌握基本的法律檢索技能，遇到案例能夠分析出主要的法律問題，并提供簡單的答題思路。

通過法學院人才培養(yǎng)目標的設計和課程設計，我們發(fā)現(xiàn)課程主要可以分為理論課程和實務課程。針對理論課程，應該以線下教學為主，適當?shù)厥褂梦⑿判〕绦?、慕課平臺、超星學習通、雨課堂等輔助教學軟件，來達到簽到、練習、測驗、互動等功能。而針對實務類課程，教師需要大量地加入感性教學，來加強學生對知識內容的理性及感性認識。那么感性認知該如何培養(yǎng)？除了大學實習，對法律的感性認識的培養(yǎng)還能依賴什么手段？我們以《社區(qū)矯正制度與實務》課程為例，來探索實踐類課程的教學方法路徑選擇。

二、《社區(qū)矯正制度與實務》課程的歷史及現(xiàn)狀

（一）課程背景

社區(qū)矯正是一種非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。社區(qū)矯正可以有效地防止犯罪人在監(jiān)獄交叉感染。司法局的社區(qū)矯正工作主要具體由下屬司法所完成，廣州黃埔區(qū)共有17個司法所，和廣州商學院合作的是原來蘿崗區(qū)管轄的司法所。社區(qū)矯正工作需要志愿者的參與，廣州商學院法學院及時回應了司法實踐需要，自2012年開始和司法局建立合作關系，給司法部門輸送了一批又一批的大學生志愿者參與罪犯的矯正，為罪犯的深入矯正和預防罪犯再次犯罪提供了可能。法學院為此還創(chuàng)新性地開設了《社區(qū)矯正制度與實務》的課程，使學生裝備好社區(qū)矯正的相關專業(yè)知識，更好地服務于實踐。司法局從2012年就開與法學院合作，而且建立了社區(qū)矯正實踐基地，是非常優(yōu)秀的本科實踐教學典范。為了推動黃埔區(qū)社區(qū)矯正工作以及廣州商學院法律應用型人才培養(yǎng)模式提質增效，2019年5月，黃埔區(qū)司法局與廣州商學院法學院再次簽訂了《廣州市黃埔區(qū)司法局、廣州商學院法學院關于共同對黃埔區(qū)社區(qū)矯正工作隊伍《大學生志愿者）進行管理的合作協(xié)議》以及《社區(qū)矯正工作隊伍（大學生志愿者）項目合同書》，法學院與9個司法所對接，開展課程的實踐學時部分。社區(qū)矯正實踐基地隸屬于法學院，設帶隊老師1名，專家指導老師任課老師2名，管理人員1名、專任參與教師30余名。老師組成有高級職稱，中級職稱，教師隊伍組成合理。社區(qū)矯正實踐基地為社區(qū)矯正實驗室的建設提供了良好的實踐基礎。

（二）曾經的教學困擾

即便有了實踐教學基地，但是學生參與社區(qū)矯正的各項活動受制于司法所矯正活動的開展時間的限制，因此實踐學時很難得到滿足，使得實踐課程效果大打折扣。比如說司法所組織罪犯集體教育的時候，學生因為上課沒有辦法參加。或者即便有時間，整個班級出行也存在安全隱患等問題，對教師的組織能力也是極大的考驗，這就促使任課教師探索更為合理和可行的授課方法。

三、實務類課程的有效教學手段——建立課程實驗室

社區(qū)矯正制度結合了法學、管理學、心理學等多個領域的知識和技能，是一門實踐性和應用性很強的專業(yè)。實踐教學的開展和現(xiàn)代化專業(yè)實驗室的建設是法學專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎內容與重要保障。

為了更好地促進實踐教學，法學院組織任課教師在計算機軟件公司——上海逸景網絡科技有限公司的幫助下自主設計社區(qū)矯正實踐課程虛擬仿真軟件開展實踐教學，有效地將社區(qū)矯正的理論知識和工作程序形象化、情景化、真實化，極大地增加理論授課和實踐課程的效果。學生可以不出校門就了解到司法所的工作流程和矯正對象的方法，從而幫助學生提高理論學習的效率，使學生更快地認識和融入社區(qū)矯正的實踐環(huán)節(jié)和未來的工作場景。

（一）實驗結論的高度仿真化

社區(qū)矯正這門課雖然有理論知識，但更多的是程序性操作。這種特點就決定了在了解基本知識的情況下，學生還要知道社區(qū)矯正的操作流程。如果僅僅是按照傳統(tǒng)課堂老師單向講授的方法，必定會忽略學生的參與和感受，達不到有效的教學目的。鑒于社區(qū)矯正課程的特點，法學院教師在課程教學中引入情景模擬與角色扮演式教學法，學生可以通過虛擬仿真實驗室的云桌面，快速進入社區(qū)矯正的多種應用場景，以調動學生學習積極性，深化課程實踐教學改革。情景模擬與角色扮演式教學法可以讓學生參與處理具體的模擬社區(qū)矯正案例（入矯、解矯以及個性化幫扶等），從而讓學生學到無法從傳統(tǒng)案例等常規(guī)教學中學到的實務技巧。該社區(qū)矯正軟件區(qū)分入矯儀式、教育幫扶、監(jiān)督管理、解矯儀式等不同類型社區(qū)矯正的實訓流程，針對不同場景出具不同的實驗結論和仿真行政司法文件。學生能夠一邊觀看本章節(jié)的視頻，一邊進行習題演練。系統(tǒng)導入廣州市司法局辦理社區(qū)矯正案件的最重要的文本，學生通過文本和表格的操作就可以知道司法所的日常工作事項。

（二）抽象知識的多元情境化處理

將《社區(qū)矯正制度與實務》課程教學中特定的學習內容，通過信息技術創(chuàng)設為多元情境，讓學生能夠通過仿真社區(qū)矯正實踐場景，體驗和操作相關的社區(qū)矯正流程。例如入矯儀式中，采用交互片的形式讓學生觀察整個入矯過程，并做題來加深印象，觀察和體驗司法所整個操作流程。但是對于沒有辦法通過軟件來實現(xiàn)的知識輸入，我們老師就采用多元化的情景處理方式。比如在罪犯入矯儀式結束后，大學生志愿者會和罪犯單獨進行交流，我會現(xiàn)場讓兩位學生模擬交流過程并進行溝通主題的指導。如何交流？聊什么？聊天的方向和內容該如何把握？這些是軟件系統(tǒng)無法完成的內容，具有靈活性和多元性。那么我們結合有關法律、心理學現(xiàn)場組織學生討論，實現(xiàn)教學方法的多樣性。

（三）師生交互的云端化

教師可以通過實驗室的相關工具與一個或多個學生進行在線及時交流和分組討論，發(fā)布實訓課程資料、教學大崗、實訓要求和步驟、課后作業(yè)、網上測試信息等。學生也可以與教師進行在線互動，完成作業(yè)、測試，上傳實訓結果查看成績和實訓評價等。

（四）設定實訓挑戰(zhàn)度

軟件根據(jù)學生喜歡打游戲闖關的特點，結合社區(qū)矯正課程特點在劇情化的情節(jié)中穿插闖關習題，學生只有做對了才能進入下一關卡，這樣的設計增加了學生的積極性和主動性。系統(tǒng)會對學生的答題情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，反饋給老師。老師在后臺也能看到學生的完成進度和作答情況，并對學生進行評價和督促。成績評價系統(tǒng)除了完成情況還需要評估作答的準確性，結合簽到、課程作業(yè)等情況進行綜合評估。

（五）可復制可推廣

通過社區(qū)矯正虛擬仿真實驗室建設，團隊開發(fā)出具有自主知識產權的虛擬仿真實訓教學軟件，可供其他高校社區(qū)矯正課堂使用，市場應用前景廣闊。就目前我們所知的信息，目前沒有學校開發(fā)社區(qū)矯正虛擬仿真軟件，團隊開發(fā)出虛擬仿真實訓課程教學軟件，為高校社區(qū)矯正課程虛擬仿真實驗室建設提供樣板。

（六）教學材料完備

該課程已經制定了實驗手冊或實驗指導書、實踐指導書，包括實驗目的、實驗內容、實驗步驟、實訓計劃、課時安排等，教學文件齊備。學生可以根據(jù)實驗指導書快速了解實驗內容、實驗程序和實驗目的。

四、類似實務課程需要解決的關鍵問題

（一）課程選擇

什么樣的課程適合虛擬仿真教學，如何在這個空間內運行虛擬仿真實訓，涉及到理論與實踐教學的課時分配、效果互補及內容銜接等問題，需要從教學設計方案角度進行梳理和研究?？偟膩碚f，虛擬仿真教學更適合操作性強、流程性強的課程。比如訴訟法類等實訓課程，這類課程有《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》等程序法的詳細規(guī)定，更適合虛擬仿真教學。

（二）如何仿真

虛擬仿真實訓情境設計要結合本課程特點，設計不同主體的角色的定位，設計操作環(huán)節(jié)及插入的習題等。也可以結合成本考慮采用交互片、動畫片或者VR等不同方式。

（三）怎樣實訓

項目開發(fā)出的實訓平臺結構，可采用基于后臺數(shù)據(jù)庫的三層架構，即Web服務器、應用服務器和數(shù)據(jù)庫服務器。這涉及到學校和計算機公司的密切配合。在網速、功能調試等方面進行密切溝通。

五、后續(xù)完善

通過一個學期軟件的使用，學生建議增加彈幕功能。教師團隊也打算組織本校學生錄制社區(qū)矯正視頻，用簡單的人物關系竄起所有社區(qū)矯正案例，視頻由本校學生自己出演，以此也可以增加學生的學習興趣。

相信通過虛擬仿真實驗教學模式與教學方法的創(chuàng)新相結合的立體化的教學方法的推廣，廣州商學院法學院一定會培育出“基礎知識扎實、動手能力強、綜合素質高”的高素質應用型法律人才。

作者簡介：

姓名：夏苗，女，漢族，生于：1982-6-28，任職：廣州商學院 職稱：副教授 研究生學歷，研究方向：主要從事刑法學研究。

基金項目：1.《應用型法律人才培養(yǎng)理念下網絡教學平臺與法學課堂契合度研究》（項目編號：2019SJJXGG02），廣東省教育廳質量工程項目，2019.

2.《社區(qū)矯正制度與實務》（項目編號：XJXQHZGJKC201805），廣州商學院校政合作項目，2018.