姜晨陽

【摘? ? 要】勞動(dòng)教育是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分，新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育結(jié)合社會(huì)發(fā)展、思想價(jià)值觀等現(xiàn)實(shí)因素，在教育理念和教學(xué)模式上有了全新的實(shí)踐探索。本文基于幼兒園勞動(dòng)教育現(xiàn)狀問題展開論述，從根源入手，探討相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代背景;幼兒園;勞動(dòng)教育;德育

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0125-02

Research on Kindergarten Labor Education in the New Era

（Central Kindergarten， Xinzha Street， Zhonglou District， Changzhou City，China）JIANG Chenyang

【Abstract】Labor education is an important part of quality education in the new era. Under the background of the new era， labor education has a brand-new practical exploration in educational concepts and teaching models，which combines social development ， ideological values and other realistic factors.This article discusses the status quo of labor education in kindergartens， starting from the root， and discussing relevant teaching strategies. The content is as follows.

【Keywords】New era background; Kindergarten; Labor education; Moral education

一、新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育現(xiàn)狀問題

目前，幼兒園教育獲得了較好的發(fā)展，但是在日常的教學(xué)實(shí)踐中依舊存在不少問題，阻礙了幼兒教育的發(fā)展。幼兒園關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)存在漏洞，將會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展造成不利的影響。

（一）勞動(dòng)教育的內(nèi)容不全

目前在幼兒教育課程建設(shè)中，只有極少數(shù)的幼兒園將勞動(dòng)教育納入幼兒教育課程。關(guān)于勞動(dòng)教育方面的實(shí)踐價(jià)值，許多任課教師對(duì)勞動(dòng)教育沒有清楚的認(rèn)知，忽視了勞動(dòng)教育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展健康的作用?，F(xiàn)如今，絕大部分的幼兒園勞動(dòng)課程內(nèi)容都與幼兒值日以及自我服務(wù)相關(guān)，例如，讓幼兒自己進(jìn)行餐前餐具的分發(fā)和餐后餐具的整理、在游戲活動(dòng)結(jié)束后對(duì)玩具進(jìn)行整理歸納等勞動(dòng)活動(dòng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的內(nèi)容選擇上，沒有充分考慮到社會(huì)公益服務(wù)以及給予他人幫助的教育環(huán)節(jié)，無法有效地提高幼兒的社會(huì)角色認(rèn)知、提升參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

（二）勞動(dòng)教育時(shí)間較少，措施保障力度較差

盡管幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)各個(gè)方面的綜合教育，但在勞動(dòng)教育時(shí)間上的安排較少、在措施和制度的建設(shè)上也給予了較少的關(guān)注度。這種情況下，幼兒無法了解勞動(dòng)教育的本質(zhì)。目前來看，幼兒園在課程設(shè)置上沒有制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)開展勞動(dòng)教育，對(duì)幼兒教育課程的創(chuàng)建和展開是極其不利的。

（三）家長干擾幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)

隨著新時(shí)代的到來，我國經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，人們的物質(zhì)生活水平逐步提高，幼兒的生活質(zhì)量有了非常大的改善。家庭的生活模式與幼兒園教學(xué)生活模式有所不同，有一部分家長在生活模式的選擇上沒有按照幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)來，因?yàn)樗麄冇X得幼兒的年齡尚小，暫時(shí)不需要進(jìn)行勞動(dòng)，所以在很多事情的處理上都是家長親力親為，例如，幼兒起床穿衣、洗漱、整理玩具等。長此以往，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的依賴習(xí)慣。目前，在針對(duì)幼兒開展的勞動(dòng)課程教育活動(dòng)上，部分家長會(huì)對(duì)幼兒的勞動(dòng)過程產(chǎn)生干擾，甚至有一部分家長會(huì)直接幫助幼兒完成勞動(dòng)的內(nèi)容。

二、新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育工作方向

關(guān)于幼兒勞動(dòng)教育，社會(huì)上的主觀印象認(rèn)為幼兒由于實(shí)踐能力、心理認(rèn)知、智力發(fā)育、行為觀念的發(fā)展受限，使幼兒勞動(dòng)教育被弱化、淡化。對(duì)此，幼兒園、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的教育工作要加強(qiáng)創(chuàng)新和改進(jìn)，以督促幼兒養(yǎng)成良好的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀正面的勞動(dòng)意識(shí)。

（一）幼兒園方面

幼兒園在勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)目的方面必須重視幼兒主體，要通過多元主題實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐勞動(dòng)中的活動(dòng)體驗(yàn)，通過心得感悟刷新幼兒認(rèn)知，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信。相比單純的理論灌輸課程，多樣化戶外活動(dòng)或室內(nèi)游戲更能提高幼兒的參與度與學(xué)習(xí)積極性。

（二）家庭方面

從家庭的角度看，一方面家長要樹立正確的勞動(dòng)教育理念，明確內(nèi)容和觀念，實(shí)事求是，不能生搬硬套理論體系，要結(jié)合實(shí)際，考慮幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，循序漸進(jìn)地進(jìn)行勞動(dòng)教育;另一方面，家長不能對(duì)孩子過度寵溺，要確保勞動(dòng)內(nèi)容是孩子力所能及的，要讓基本的家務(wù)活融入幼兒的日常生活中，讓幼兒逐漸習(xí)慣并掌握方法技巧，提高自理能力，樹立自立意識(shí)。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)也需要為幼兒勞動(dòng)教育的開展構(gòu)建良好的氛圍和環(huán)境。幼兒園可以聯(lián)合社會(huì)各界，開設(shè)相關(guān)的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，如“環(huán)保小衛(wèi)士”“勞動(dòng)最光榮”等，積極鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起，提升幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)。不僅如此，社會(huì)各界人員還要發(fā)揮榜樣作用，嚴(yán)于律己，樹立勞動(dòng)觀念，如積極參加志愿者活動(dòng)等，讓幼兒在與社會(huì)各界相處中能受到正能量的影響，提升幼兒勞動(dòng)教育的成果。

三、新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育策略研究

（一）重視知識(shí)科普，加強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)

培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)是勞動(dòng)教育的起始，勞動(dòng)教育并不是“講勞動(dòng)”，而是“做勞動(dòng)”，是實(shí)踐形式的教育活動(dòng)。教師可以以植樹節(jié)為主題，組織幼兒與家長一同完成在家種豆芽、種蒜苗、種綠植等活動(dòng)，讓幼兒觀察種子的萌芽、生長和開花結(jié)果。通過種植、培養(yǎng)、澆水養(yǎng)護(hù)等過程，豐富幼兒的日常勞動(dòng)形式，鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒的愛綠、護(hù)綠意識(shí)。在每次勞動(dòng)結(jié)束后，家長可為幼兒科普相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

（二）優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)材料投放形式，聯(lián)合家校共育

區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)規(guī)劃要考慮紀(jì)律性與安全性問題。教師要基于幼兒身心特點(diǎn)投放材料，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和主題適當(dāng)調(diào)整數(shù)量和內(nèi)容要素。開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和板塊，事先與家長聯(lián)系，告知需要家長準(zhǔn)備的材料和道具，組織幼兒與父母共同制作。這樣既能在家庭教育層面喚醒幼兒的勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的必要性，切身接觸活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，提升認(rèn)知，還能提升幼兒園室內(nèi)教學(xué)的效率。比如，教師可以組織開展變廢為寶活動(dòng)，讓家長在家中與幼兒提前準(zhǔn)備好材料，協(xié)助幼兒先將“廢品“制作成半成品。在幼兒園活動(dòng)中，再讓幼兒通過自主操作和相互交流，配合教師的幫助和引導(dǎo)，順利將自己手中的半成品變?yōu)槌善?，如將舊鞋盒改造成抽紙盒、舊筷子改造成筆筒等。或者在角色扮演區(qū)域，教師組織幼兒進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)的故事表演。教師選擇農(nóng)民、清潔工人等職業(yè)，并針對(duì)不同職業(yè)編排相應(yīng)的故事，讓幼兒在故事表演中體會(huì)不同職業(yè)人員的不易，以提高幼兒的勞動(dòng)認(rèn)知，讓幼兒能在日常生活中學(xué)會(huì)珍惜糧食、愛惜環(huán)境、尊重他人勞動(dòng)成果。另外，教師還可以在周末邀請(qǐng)家長共同參與幼兒園親子勞動(dòng)日，開展家園共育，加強(qiáng)教學(xué)反饋，加強(qiáng)對(duì)幼兒的勞動(dòng)觀念、行為和意識(shí)的正向培養(yǎng)。比如，教師組織幼兒和家長進(jìn)行摘草莓戶外活動(dòng)，既可增進(jìn)親子感情，鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，又可引導(dǎo)幼兒保護(hù)環(huán)境，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

（三）落實(shí)三位一體，全面培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)

新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)建立幼兒園、家庭、社會(huì)“三位一體”多元協(xié)同的實(shí)施體系。教師既要重視幼兒的主體作用，充分尊重個(gè)體差異及幼兒的身心發(fā)展特征，又要重視外部環(huán)境的引導(dǎo)作用，在真實(shí)性、多樣化的情境中增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，更好地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園應(yīng)盡到教學(xué)義務(wù)，在課程和教學(xué)形式方面開展實(shí)踐教學(xué)，更要結(jié)合社會(huì)、家庭、自身等，加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想啟蒙教育，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。家庭方面要重視父母對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況，制訂長久的成長規(guī)劃，細(xì)水長流，開展生活化勞動(dòng)教學(xué)。社會(huì)方面，社會(huì)各界人員都要有意識(shí)地為幼兒勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境與氛圍，樹立榜樣作用，讓幼兒可以更好地樹立勞動(dòng)意識(shí)。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育需要幼兒園、家庭和社會(huì)多方共同協(xié)作。首先，教師要引導(dǎo)家長重視對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育并樹立正確的勞動(dòng)教育觀念，支持配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)因素和外部環(huán)境影響，求真務(wù)實(shí)，制訂符合實(shí)際的勞動(dòng)教育活動(dòng)方案，貼近幼兒生活。最后，社會(huì)要注重對(duì)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和觀念的正向引導(dǎo)，推動(dòng)幼兒身心健康成長。

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（責(zé)編? 楊? 菲）