李劍

【摘? ? 要】“小器樂”自身體積較小、操作比較簡便，學(xué)生通過對“小器樂”的學(xué)習(xí)，能加深對音樂理論的認(rèn)識，全面提升自身的審美能力，也有利于促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果不斷提升。本文著重分析了“小器樂”教學(xué)的作用，并對教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行了全面的探析。

【關(guān)鍵詞】小器樂;音樂課堂;審美能力

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0136-02

On the Practical Research of Junior High School Music Classes in the Field of "Small Instrumental Music"

（Dianduo Junior High School， Tangzhuang Town， Gaoyou City， Jiangsu Province，China） LI Jian

【Abstract】"Small instrumental music" is small in size and easy to operate. Students can deepen their understanding of music theory and comprehensively improve their aesthetic ability through learning "small instrumental music"， which is also conducive to promoting the continuous effect of music classroom teaching Promote. This article focuses on the analysis of the role of "small instrumental music" teaching， and conducts a comprehensive analysis of teaching practice research.

【Keywords】Small instrumental music; Music classroom; Aesthetic ability

初中音樂課堂包括理論和實(shí)踐教學(xué)，比較大型的樂器很難在音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)。“小器樂”操作簡單、攜帶方便，音樂教師可以通過“小器樂”完善音樂課堂教學(xué)，使學(xué)生們感受到樂器帶來的快樂，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。近年來，“小器樂”受到很多人的歡迎，例如尤克里里、口琴等，學(xué)生能夠帶著對“小器樂”的興趣對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我國傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，很多音樂教師只對音樂理論進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的音樂練習(xí)也只局限在唱歌上，缺乏樂器的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)得不到提升。

一、音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用小器樂的作用分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教師在課堂上進(jìn)行簡單的歌曲教學(xué)是不夠的，不足以全面培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力和領(lǐng)悟能力，學(xué)生的音樂實(shí)踐不足?！靶∑鳂贰苯虒W(xué)能夠很好地填補(bǔ)這部分空白，音樂教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)換，使音樂課堂教學(xué)更豐富、更靈活?！靶∑鳂贰痹谝魳氛n堂中的應(yīng)用，可以使傳統(tǒng)單調(diào)的音樂課堂轉(zhuǎn)換為趣味課堂，能夠使初中學(xué)生更深刻地感受到音樂本身的藝術(shù)張力。音樂課堂上進(jìn)行“小器樂”，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生感受自己創(chuàng)造旋律的樂趣，加深對樂理知識的理解。

二、小器樂進(jìn)入音樂課堂，豐富音樂教學(xué)的重要性

“小器樂”在初中音樂課堂教學(xué)中，能夠加強(qiáng)音樂理論與樂器教學(xué)之間的聯(lián)系。音樂課堂中教師不僅要教會學(xué)生看樂譜、唱歌，還要使學(xué)生充分掌握樂器的操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為“小小的藝術(shù)家”的夢想。音樂課程中，“小器樂”教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使音樂教學(xué)更豐富。很多“小器樂”還有很強(qiáng)的民族特色，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有重要作用?！靶∑鳂贰苯虒W(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的情感透過樂器得到更好的表達(dá)。

三、小器樂進(jìn)入音樂課堂，豐富音樂教學(xué)的策略研究

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“小器樂”進(jìn)入初中音樂課堂之后，能夠不斷豐富音樂教學(xué)。通過“小器樂”的演奏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維。音樂教師要選擇合適的“小器樂”，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定教學(xué)計劃，首先要讓學(xué)生對“小器樂”進(jìn)行熟悉，向?qū)W生詳細(xì)講解“小器樂”的結(jié)構(gòu)和操作方法，提高學(xué)生“小器樂”的音準(zhǔn)，使學(xué)生的“手”和“腦”能夠同步?！靶∑鳂贰钡膶W(xué)習(xí)過程也是艱苦的，音樂教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵，使學(xué)生能夠持之以恒地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志。還要合理地布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生熟悉“小器樂”的學(xué)習(xí)模式，通過反復(fù)的練習(xí)，演奏出心目中的樂曲。同時，音樂教師應(yīng)該科學(xué)地掌握“小器樂”教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)每個學(xué)生對音樂接受能力的不同，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生保持一個合理的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

音樂教師要對“小器樂”的音樂原理、機(jī)械構(gòu)造、表現(xiàn)力進(jìn)行深入剖析，將樂曲與“小器樂”進(jìn)行充分融合，并帶有感情地演奏示范，使學(xué)生聽完后能夠受到較大的感染。興趣是最好的老師，音樂教師應(yīng)該選擇學(xué)生比較喜愛的曲目進(jìn)行教學(xué)，通過“小器樂”的演奏，激發(fā)學(xué)生的好奇心，采取鼓勵式和小組合作的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。在學(xué)生適應(yīng)了“小器樂”演奏之后，教師應(yīng)該著重對學(xué)生的“小器樂”演奏方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生奠定良好的音樂基礎(chǔ)。我國當(dāng)前初中音樂課堂的有效性不足，很多教師不科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握音樂知識。因此，加強(qiáng)對音樂課堂“小器樂”的教學(xué)，能夠提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而使學(xué)生的演奏水平更上一層樓。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

初中生處在特定的成長階段，對外部物質(zhì)世界有著很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)音樂教師拿出一個“小器樂”的時候，學(xué)生本能地會對“小器樂”產(chǎn)生好奇心。但是由于初中生普遍缺乏耐心，也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)了一段時間的“小器樂”之后就想放棄的情況，因此音樂教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠持之以恒地學(xué)習(xí)。在學(xué)生產(chǎn)生疲勞的時候，要給予學(xué)生更多的鼓勵和安慰，可以在校內(nèi)舉辦各種與“小器樂”相關(guān)的音樂活動，鼓勵學(xué)生在其他同學(xué)和教師面前進(jìn)行“小器樂”演奏;還可以通過小禮物、獎狀等獎勵方法，給予初中生一定的物質(zhì)獎勵，使學(xué)生在演奏的過程中不斷保持對“小器樂”的學(xué)習(xí)興趣。校內(nèi)“小器樂”演奏活動的展開，可以培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)“小器樂”的自信心，使音樂課堂教學(xué)更豐富。

（三）唱奏一體、實(shí)踐音樂

我國傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，唱歌是最重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂課堂教學(xué)引入“小器樂”之后，可以將歌唱與“小器樂”演奏進(jìn)行融合，使學(xué)生從更多層面感受音樂的魅力。在一個班級中，往往有很多學(xué)生喜歡不同種類的“小器樂”，音樂教師可以將這些學(xué)生進(jìn)行分組，將水平相近的學(xué)生分成一個小組，方便學(xué)生將不同種類的“小器樂”演奏心得進(jìn)行分享。還可以給每一個小組布置一個合奏任務(wù)，合奏任務(wù)的難度不宜過大，并且要對每一組學(xué)生的合奏情況進(jìn)行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正，如果學(xué)生合奏的過程中遇到了什么困難，要給予學(xué)生最大程度的幫助。合奏練習(xí)注重整體性，在小組中合奏要與歌唱有機(jī)結(jié)合，使合奏本身的音樂層次感更豐富。唱奏一體需要長時間的練習(xí)，需要小組內(nèi)部的成員進(jìn)行磨合，每個小組都要選擇一個指揮者，對小組唱奏整體的合作進(jìn)行控制。“小器樂”教學(xué)本身不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生的生理發(fā)展也會起到一定的作用，能夠幫助學(xué)生提高手和腦協(xié)調(diào)性，有助于大腦的開發(fā)。

（四）充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺和樂感能力

“小器樂”教學(xué)，有利于學(xué)生音樂聽覺和樂感能力的提高，有利于學(xué)生對樂理進(jìn)行更充分的掌握。近年來，很多“小器樂”受到歡迎，筆者以“尤克里里”為例，對音樂課堂“小器樂”教學(xué)進(jìn)行分析。尤克里里可以彈奏多種樂曲，很多學(xué)生沒有學(xué)過，因此對這一“小器樂”產(chǎn)生了興趣。普通的尤克里里價格不高，不會給學(xué)生家長增加過大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以在音樂課堂上練習(xí)尤克里里教學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。其外形小巧、方便攜帶，音質(zhì)也很好，是一種非常適合在初中音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)的“小器樂”。教師通過對尤克里里的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺，使學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力，讓學(xué)生感受到和弦藝術(shù)之美，感受樂器給學(xué)生帶來的藝術(shù)氣息。音樂教師還可以培養(yǎng)學(xué)生邊彈奏尤克里里邊唱歌的能力，選擇歡快的曲目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠充分感受到尤克里里的魅力，伴隨著旋律彈奏出最動聽的樂曲。

四、結(jié)語

我國當(dāng)前音樂教學(xué)中存在著很多問題，很多學(xué)校對于音樂教學(xué)不重視，給予音樂教學(xué)的投入較少，導(dǎo)致學(xué)校音樂課堂的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很難實(shí)現(xiàn)大型樂器的教學(xué)。而“小器樂”由于自身的輕便性，因此能夠更好地適應(yīng)音樂課堂教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)音樂課堂只唱歌的教學(xué)模式，使音樂課堂真正實(shí)現(xiàn)樂理和樂器的同步教學(xué)。“小器樂”分為很多種類，有些是我國傳統(tǒng)的“小器樂”，有些是西方的“小器樂”，具有很強(qiáng)的地域特色。音樂是我國素質(zhì)教育最重要的組成部分，音樂教師必須加強(qiáng)對“小器樂”的重視，充分發(fā)揮“小器樂”在音樂課堂上的優(yōu)勢，全面提升初中生的音樂欣賞能力、音樂演奏能力，陶冶初中生的心理，使初中生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

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（責(zé)編? 吳? 娟）