鄒燕

【摘? ? 要】種植課程是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要要素之一。種植勞動(dòng)有利于孩子形成良好的思想、道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能。親子活動(dòng)是教師在幼兒成長(zhǎng)過程中應(yīng)該充分進(jìn)行把握和運(yùn)用的路徑之一，所以本文立足于幼兒園種植課程開展的基本情況，對(duì)親子活動(dòng)在幼兒園種植課程開展中的有效運(yùn)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng);幼兒園;種植課程

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0126-02

Effective Use of Parent-Child Activities in the Development of Planting Courses in Kindergartens

（Xiaodu Kindergarten， Xinbei District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） ZOU Yan

【Abstract】Planting courses are one of the main elements to promote the all-round development of children. Planting labor is conducive to the formation of good ideological and moral qualities of children， and cultivate excellent living and learning skills. Parent-child activities are one of the paths that teachers should fully grasp and use in the process of children's growth. Therefore， based on the basic situation of the development of kindergarten planting courses， this article explores the effective use of parent-child activities in the development of kindergarten planting courses.

【Keywords】Parent-child activities; Kindergarten; Planting courses

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段，種植勞動(dòng)有助于幼兒的發(fā)展，所以這一時(shí)期應(yīng)注重讓幼兒接觸種植課程?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，所以我們用種植勞動(dòng)來讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，并積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子的成長(zhǎng)需要家園共同努力，因此，在幼兒種植課程中，家庭和幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的情況制定出有效的措施，確保幼兒在家園的工作作用下認(rèn)識(shí)種植勞動(dòng)、熱愛種植勞動(dòng)、學(xué)會(huì)種植勞動(dòng)。本文在充分總結(jié)了幼兒種植課程中的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面提出了親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的具體運(yùn)用措施。

一、親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的作用

幼兒教育實(shí)踐證明，孩子的成長(zhǎng)并非只依靠家庭或者幼兒園某一單方面的力量，幼兒的種植課程有效進(jìn)行更是如此，因此，在幼兒種植課程中需要加入親子活動(dòng)的環(huán)節(jié)方能起到良好的效果。具體作用如下：

其一，促使幼兒的種植課程得到全方位的關(guān)注。勞動(dòng)技能是一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中必須掌握的，幼兒年齡尚小，他們的人生觀、世界觀還處在逐漸構(gòu)建的過程中，因此，如果讓幼兒的種植課程得到家庭和幼兒園的關(guān)注，便能讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，為幼兒進(jìn)入勞動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

其二，促使幼兒參與勞動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)影響著孩子的行為和習(xí)慣，因此，在幼兒種植課程中讓家長(zhǎng)參與其中能讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中模仿家長(zhǎng)的行為，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的長(zhǎng)處，從而自己也情不自禁地參與到勞動(dòng)之中，并在家長(zhǎng)的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

其三，促使親子活動(dòng)得到有效發(fā)展。勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，充分利用勞動(dòng)的特征與活動(dòng)將家庭和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起，這樣便能讓家庭和幼兒園在合作的過程中進(jìn)行不斷地磨合，從而促使親子活動(dòng)的效率得到有效的提高。

二、親子活動(dòng)在幼兒種植課程中應(yīng)遵循的原則

親子活動(dòng)是幼兒種植課程能否得到有效發(fā)展的關(guān)鍵，但是在幼兒種植課程中進(jìn)行親子活動(dòng)還需要遵循以下幾個(gè)方面的原則，這樣才能保證親子活動(dòng)更好地在幼兒的快樂成長(zhǎng)中起到積極作用。

（一）以生為本原則

建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在幼兒種植課程中，幼兒是主體，因此，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中進(jìn)行有效運(yùn)用就需要充分遵循以生為本的原則。即無論親子活動(dòng)采用怎樣的合作方式，進(jìn)行怎樣的合作規(guī)劃，利用怎樣的合作內(nèi)容都應(yīng)該充分遵循幼兒的身心發(fā)展客觀規(guī)律，否則便很容易傷害幼兒脆弱的心。

（二）快樂成長(zhǎng)原則

對(duì)于幼兒來說，他們還處在天真無邪的階段，在這一階段中，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，為此，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中進(jìn)行運(yùn)用時(shí)應(yīng)該從引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來采取有效的措施，以便于讓孩子在參與勞動(dòng)的過程中能感受到勞動(dòng)的快樂與成長(zhǎng)的快樂。

（三）共同參與原則

親子活動(dòng)在幼兒種植課程中進(jìn)行運(yùn)用應(yīng)該遵循共同參與原則，即家長(zhǎng)、教師要作為一名陪伴者而并非指揮者，積極參與到幼兒種植勞動(dòng)之中，和幼兒一起充分感受種植勞動(dòng)的快樂。

三、親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的應(yīng)用措施

（一）家園有效引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)種植勞動(dòng)

幼兒還處于成長(zhǎng)初期，因此，要讓親子活動(dòng)在幼兒種植課程中得到有效運(yùn)用就需要首先引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)種植勞動(dòng)。在種植活動(dòng)中，父母可以邀請(qǐng)孩子和自己一起參與到挑選種子、養(yǎng)護(hù)幼苗、澆水除草、收獲采摘等種植勞動(dòng)，并在進(jìn)行種植勞動(dòng)的過程中，引導(dǎo)孩子感受經(jīng)過種植勞動(dòng)之后的快樂與成長(zhǎng)，讓孩子明白通過種植勞動(dòng)能讓我們的生活變得更美好。

（二）家長(zhǎng)高效陪伴，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索種植勞動(dòng)

在幼兒種植課程中，幼兒是否能去主動(dòng)探索種植勞動(dòng)取決于家長(zhǎng)的陪伴效率。曾經(jīng)有這樣一幅畫面：“爸爸，你陪陪我好不好？”“孩子，我是在陪你啊?！焙⒆友肭蟀职峙闼嬉粫?huì)兒，但是因?yàn)槟挲g小，所以并不能完整地表達(dá)出要父親陪著自己做什么，父親坐在沙發(fā)上，蹺著二郎腿，眼睛一直沒有離開過手機(jī)屏幕。這樣看似在陪伴，實(shí)際上卻是無效的，家長(zhǎng)在幼兒種植課程中不能采取這樣的方式，那么要怎樣才能讓家長(zhǎng)進(jìn)行高效陪伴，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索種植勞動(dòng)呢？幼兒園組織了一次大豆育苗活動(dòng)，每一位孩子以及父母都接受了邀請(qǐng)，但是在大豆育苗的時(shí)候就出現(xiàn)了比較鮮明的對(duì)比，一部分家長(zhǎng)和孩子一起選種、培土、澆水，一邊進(jìn)行勞動(dòng)一邊給孩子講授大豆育苗的技巧。一部分家長(zhǎng)則站在旁邊看著孩子自己進(jìn)行種植勞動(dòng)，還有一部分家長(zhǎng)讓孩子在身邊玩，自己全部包辦，生怕孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦。由此可見，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的運(yùn)用既不是全程包辦，也不是完全放手，而是應(yīng)該讓家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的情況來決定采用何種方法來進(jìn)行陪伴。實(shí)踐證明，在種植課程中家長(zhǎng)的高效陪伴是既引導(dǎo)又指導(dǎo)，既傳授給孩子種植勞動(dòng)的技能，又讓孩子在種植勞動(dòng)中自己去琢磨和探究，然后通過自身的努力來收獲勞動(dòng)的成就感。

（三）合作開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒激發(fā)種植勞動(dòng)興趣

如果在幼兒種植課程中只有枯燥、辛苦的勞動(dòng)，相信很多幼兒都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)失去參與探究種植勞動(dòng)的興趣，為此，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的應(yīng)用應(yīng)該采取合作開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒種植勞動(dòng)興趣。比如，可以開展“我們一起來種花”的親子活動(dòng)，即幼兒將教師規(guī)定的種子帶到區(qū)角中，并在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行種子的種植，讓其能在區(qū)角中對(duì)種子的發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、開花、成熟等有全面的認(rèn)識(shí)，并能通過觀察自己所種種植的成長(zhǎng)來感受到勞動(dòng)的樂趣。合作教學(xué)的目的在于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒種植課程中進(jìn)行親子活動(dòng)，其主要作用就是讓教師和家長(zhǎng)形成親密無間的合作，構(gòu)建一張充滿興趣點(diǎn)的網(wǎng)，讓孩子體驗(yàn)種植所帶來的樂趣。

（四）共同進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒收獲種植勞動(dòng)快樂

種植勞動(dòng)很苦，很累，要想讓還處在年幼階段的孩子在種植勞動(dòng)的過程中堅(jiān)持下去，就需要親子活動(dòng)共同鼓勵(lì)，讓幼兒在種植課程中感受到收獲的快樂。在一次植樹的親子活動(dòng)中，幼兒園要求每一個(gè)家庭完成一棵樹的栽種活動(dòng)。對(duì)于孩子來說，栽種樹木是一個(gè)并不簡(jiǎn)單的事情，因此對(duì)于失敗的孩子，我們要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其在種植勞動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，并能在栽種樹木以及其他活動(dòng)中感受到自己是最棒的，然后信心滿滿地去感受種植勞動(dòng)中有所收獲的快樂。在幼兒種植課程中充分運(yùn)用親子活動(dòng)，就是讓家長(zhǎng)和教師一起充分關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)孩子在新的種植勞動(dòng)面前能積極主動(dòng)地去獲得勞動(dòng)的快樂。

四、結(jié)語(yǔ)

種植技能是人類社會(huì)得以發(fā)展的主要技能，種植勞動(dòng)也是人類獲得情感意志的關(guān)鍵所在。因此，在幼兒階段，教師應(yīng)該讓親子活動(dòng)在幼兒種植課程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒在種植課程中得到更好的發(fā)展，促使幼兒在親子活動(dòng)中健康快樂成長(zhǎng)。

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（責(zé)編? 張? 欣）