馬秀蘭

【摘? ? 要】根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒教育中實(shí)施游戲化教學(xué)，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助。青年教師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，如何利用游戲化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性，是其在開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重點(diǎn)思考和研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;青年教師;游戲化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0064-02

On How to Guide Young Teachers in Kindergartens to Develop Mathematics Game Teaching

（No. 3 Kindergarten of Yumen City， Jiuquan City， Gansu Province，China） MA Xiulan

【Abstract】According to the age characteristics of children， the implementation of gamification teaching in early childhood education can not only increase childrens interest in learning and enable them to actively participate in teaching activities， but also very helpful to the growth and development of young children. As the leader of early childhood education， young teachers should focus on thinking and researching how to use gamification teaching methods to improve the effectiveness of classroom teaching.

【Keywords】Kindergarten; Young teachers; Gamification teaching

幼兒階段的兒童認(rèn)知能力和自主性都非常差，結(jié)合幼兒的年齡特征，游戲化教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)和探索的積極性，還可以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科是幼兒發(fā)展教育的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效鍛煉幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升和智力的開(kāi)發(fā)都是非常重要的。情景教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容融入教師設(shè)置的活動(dòng)情景中，讓幼兒沉浸在情景活動(dòng)中學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。

一、在幼兒園中開(kāi)展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

幼兒階段是兒童語(yǔ)言和思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段有效的教學(xué)引導(dǎo)能夠幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦，豐富他們的語(yǔ)言環(huán)境，使其思維能力得到有效開(kāi)發(fā)。由于幼兒年齡普遍都比較小，說(shuō)教式的教學(xué)方式不僅不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，還非常容易使幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒，不利于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。幼兒普遍都對(duì)游戲有著極強(qiáng)的興趣，而且游戲具有較強(qiáng)的趣味性，教師通過(guò)游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，也能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

另外，幼兒由于缺乏對(duì)世界的認(rèn)知，理解能力以及情緒控制能力都非常差，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，教師可以將很多教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，這樣不僅能使幼兒在一種輕松愉悅的環(huán)境中感受到游戲的樂(lè)趣，還能夠幫助幼兒學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。比如，將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲教學(xué)中，不僅能讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，還能夠幫助幼兒潛移默化地接受相關(guān)知識(shí)的熏陶，同時(shí)游戲化教學(xué)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)也有非常大的促進(jìn)作用?？梢哉f(shuō)，游戲化的教學(xué)方法是幼兒園的主要教學(xué)形式，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。

二、對(duì)幼兒園青年教師進(jìn)行游戲化教學(xué)指導(dǎo)的主要措施

（一）通過(guò)培訓(xùn)提高幼兒園教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

很多幼兒教師在教學(xué)中對(duì)于游戲化教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為游戲就是教幼兒玩，最多就是使幼兒的身心得到了愉悅，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和幼兒智力發(fā)育方面的重要性。因此，很多教師在教學(xué)中并不重視游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用，甚至在幼兒園的游戲化課程實(shí)踐中僅僅是走形式，抱著完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度實(shí)施游戲化教學(xué)，使游戲化教學(xué)無(wú)法真正起到對(duì)幼兒進(jìn)行教育的目的。針對(duì)這種情況，幼兒園可以開(kāi)展多種形式的教師培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，將游戲教學(xué)應(yīng)用到幼兒的數(shù)學(xué)教育中。幼兒園還可以對(duì)教師進(jìn)行先進(jìn)的教學(xué)理念的培訓(xùn)，使其了解幼兒的心理發(fā)育和成長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠真正將游戲教學(xué)與幼兒的教育結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

幼兒園教育中，游戲化教學(xué)不僅僅是帶領(lǐng)著幼兒做游戲，而是要將數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中。教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和性格的不同進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到鍛煉，并且提升幼兒的能力。在游戲化教學(xué)實(shí)踐中，游戲的合理設(shè)計(jì)是游戲在教學(xué)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要以教學(xué)的內(nèi)容為目標(biāo)，選擇合適的游戲主題，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，再結(jié)合幼兒的年齡和性格特點(diǎn)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)置，讓游戲、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能夠有效地融合到一起，而不是為了游戲而進(jìn)行游戲，要讓幼兒真正融入游戲活動(dòng)中掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“單雙數(shù)”的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以設(shè)置課堂教學(xué)情景，安排幼兒在課堂活動(dòng)中通過(guò)傳遞口袋找朋友的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒充分沉浸在游戲活動(dòng)中。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師一定要將單雙數(shù)的內(nèi)容融入其中，并且在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)單雙數(shù)，從而深化幼兒對(duì)單雙數(shù)概念的理解。另外，在教學(xué)設(shè)置中，還可以借助多媒體播放找朋友的歌曲，讓幼兒進(jìn)行找朋友，找到的是雙數(shù)，沒(méi)有找到的是單數(shù)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷細(xì)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，讓幼兒真正在情景活動(dòng)中掌握單雙數(shù)的概念。這種教學(xué)情景的設(shè)置對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高有非常大的幫助，而且能夠最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高課堂教學(xué)的有效性

幼兒階段的兒童具有非常大的個(gè)體差異，因此在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)活動(dòng)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)際情況的關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏，避免為了完成課堂內(nèi)容而只關(guān)注教學(xué)形式，而忽視了在游戲教學(xué)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)。教師可以通過(guò)在游戲教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一方面考察幼兒在游戲活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解程度，另一方面引導(dǎo)并加強(qiáng)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，激發(fā)幼兒在課堂游戲活動(dòng)中的發(fā)散性思維。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要積極引導(dǎo)幼兒從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不斷提升幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。在游戲教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題場(chǎng)景，能夠讓幼兒自然地融入教學(xué)環(huán)境中，并且在游戲中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)中設(shè)置游戲活動(dòng)“讓誰(shuí)先吃好呢”這一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在游戲設(shè)置中一定要把握兩條主線的內(nèi)容，一條是誰(shuí)先吃，是整個(gè)游戲活動(dòng)的主線;另一條是根據(jù)動(dòng)物的大小、高矮和輕重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序，以這兩條主線為內(nèi)容進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)置。在游戲活動(dòng)中可以通過(guò)故事進(jìn)行導(dǎo)入，利用故事情節(jié)引出誰(shuí)先吃這一游戲內(nèi)容，教師可以根據(jù)幼兒可能給出的答案，對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行梳理，為之后排序問(wèn)題的提出做好鋪墊。接著就是帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，啟發(fā)幼兒用不同的方式和方法幫助小動(dòng)物解決難題。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的概念時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，引導(dǎo)幼兒在理解數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行排序方法的探索，在這個(gè)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組討論，讓幼兒在交流互動(dòng)中加深對(duì)問(wèn)題的理解和思考。這樣的教學(xué)方式不僅能夠極大地激發(fā)幼兒參與課堂活動(dòng)的興趣，而且對(duì)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及思維能力的提升都有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲是幼兒教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，而且符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。為了使幼兒教師能夠充分利用游戲化教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師的游戲化教學(xué)指導(dǎo)，使其真正意識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，并使其通過(guò)游戲活動(dòng)的合理化設(shè)計(jì)以及有效實(shí)施、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)等方式加強(qiáng)對(duì)幼兒的教學(xué)，在促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平提升的同時(shí)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

注：本文為2020年甘肅省酒泉市教育科研課題“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化化的探索與研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：JQ[2020]GHB287）研究成果;本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實(shí)踐與探索”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2257）研究成果。

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（責(zé)編? 林? 娟）