宗赫

問(wèn)題：綜合實(shí)踐課程在小學(xué)低年級(jí)是沒(méi)有教材的，這對(duì)于教師而言是一種挑戰(zhàn)，教師要把握好整個(gè)教學(xué)的脈絡(luò)和層次。于學(xué)生而言，綜合實(shí)踐課是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)自己想法，從而實(shí)踐于社會(huì)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此當(dāng)我上《秋天的果實(shí)》時(shí)，即決定開(kāi)展一次針對(duì)校園種植園里的蔬菜進(jìn)行認(rèn)識(shí)與了解的探究活動(dòng)。希望通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)過(guò)程。

方法：在活動(dòng)主題的確立上，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生自主選擇，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助學(xué)生確定探究的主題。我通過(guò)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)蔬菜種類(lèi)的游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心;緊接著通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考吃過(guò)哪些蔬菜;然后再由一些常見(jiàn)蔬菜的小知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)蔬菜的探究欲望，進(jìn)而由學(xué)生自主研究——蔬菜的特點(diǎn)。這樣的情境導(dǎo)入更適合一年級(jí)學(xué)生，由興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究活動(dòng)中。

在此次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新鮮事物都會(huì)很快產(chǎn)生興趣，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)歷，觀察不夠仔細(xì)，提出的問(wèn)題往往很簡(jiǎn)單。因此在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我加入了一個(gè)認(rèn)識(shí)蔬菜環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)不常見(jiàn)的蔬菜，這不僅讓學(xué)生放寬了眼界，把研究對(duì)象從身邊熟悉的蔬菜拓展到不熟悉的蔬菜上，而且還引導(dǎo)學(xué)生提出探究蔬菜的出產(chǎn)季節(jié)等問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即增加了學(xué)生的知識(shí)面，又拓寬了學(xué)生的思維，使他們的體驗(yàn)與探究活動(dòng)能深入發(fā)展。

在這次教學(xué)活動(dòng)中我的教學(xué)手段過(guò)于單一，如用到蔬菜圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蔬菜展開(kāi)研究活動(dòng)，我選取的圖片雖然顏色鮮艷，內(nèi)容逼真，但是不夠直觀。如果圖片上的蔬菜能用實(shí)物呈現(xiàn)的話(huà)，當(dāng)學(xué)生看到摸到這些不熟悉的蔬菜，可能他們參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)蔬菜的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，更能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程理念——實(shí)踐性。

于是，在上《秋天的果實(shí)》第二節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生們每人帶一個(gè)自己喜歡的蔬菜或水果，帶上學(xué)生在菜園附近坐下，照著菜園里的蔬菜或是自己帶來(lái)的蔬菜或水果當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)：

作畫(huà)時(shí)，我給學(xué)生提個(gè)建議：我告訴學(xué)生，在我們生活中的很多蔬菜或水果它們都真實(shí)的存在著，而它們并不是每一個(gè)長(zhǎng)得都那么美觀漂亮，但是它們?nèi)匀豢梢云鸬剿鼈兊淖饔茫拖裎覀兠恳晃粚W(xué)生一樣，誰(shuí)都不是十全十美的，我們只需認(rèn)真的去觀察你所要畫(huà)的蔬菜或水果，請(qǐng)你展示出它真實(shí)的自己，就像你一樣，不管真實(shí)的樣子如何，你都是獨(dú)一無(wú)二的無(wú)法替代的你自己！

效果：后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)再上綜合實(shí)踐課的孩子們每個(gè)人都比之前更自信，這為接下來(lái)的各種實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傮w來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)基礎(chǔ)課程，希望通過(guò)我們教師自身的不斷努力，建立一個(gè)活躍的綜合實(shí)踐課堂。

參考文獻(xiàn)：

王勝男，趙曉平. 身邊增綠，思路一變天地寬[N]. 中國(guó)綠色時(shí)報(bào)，2009-05-15（001）.