樓林彥

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)是被公認(rèn)為比較枯燥、單調(diào)、乏味的一門學(xué)科，也常常被很多老師認(rèn)為是比較難教的一門課。學(xué)生學(xué)不好，老師也很難教。因此，努力營造一個(gè)活潑趣味，便于學(xué)生主動(dòng)又高效地學(xué)，老師輕松又開心地教的課堂氣氛顯得非常重要。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松與好玩，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。實(shí)用有趣的數(shù)學(xué)學(xué)具無疑是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的最有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：教具學(xué)具;創(chuàng)意學(xué)具;學(xué)具制作

一、多一點(diǎn)研究，巧做巧用教具學(xué)具

我在二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)第七單元《時(shí)、分、秒》認(rèn)讀鐘面時(shí)，用家里帶的大鐘面教大家認(rèn)過鐘面，這樣子學(xué)習(xí)認(rèn)鐘無疑是不可取的，練習(xí)量太少，也很浪費(fèi)時(shí)間。我也在學(xué)具袋里看到有一個(gè)鐘面模型的，這個(gè)鐘面模型很小，是用手撥邊上的齒輪帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)的，很不好撥，撥起來很慢不說（從7點(diǎn)鐘撥到12點(diǎn)鐘都要撥上好久），而且小朋友的手沒撥幾下就很痛了。我也曾想過去網(wǎng)上給小朋友每人配備一個(gè)大一點(diǎn)好撥一點(diǎn)的學(xué)具，網(wǎng)上看過后，我放棄了，一是覺得太貴，二是覺得容易壞。思來想去，我還是決定自己動(dòng)手給每個(gè)小朋友制作一個(gè)操作簡(jiǎn)單實(shí)用不容易壞的鐘面模型。

決定好做鐘面模型后，我就開始選擇做模型的紙——白色后厚卡紙。選擇時(shí)針和分針時(shí)，我想了挺久的，要體現(xiàn)長(zhǎng)短還要好操作，所以時(shí)針和分針必須是一端固定在一起而且可以分別活動(dòng)的。我選擇了教材配的學(xué)具袋里制作活動(dòng)角的一長(zhǎng)一短的兩根分別做分針和時(shí)針。測(cè)量了分針的長(zhǎng)度（7厘米），為了更清楚地認(rèn)讀，我將鐘面模型的半徑設(shè)計(jì)為7.5厘米左右。一系列的準(zhǔn)備工作做好后，我就開始忙活了，利用下班時(shí)間我做了好幾天，我給每人都做了一個(gè)鐘面模型。我做了細(xì)致的測(cè)量，用了圓規(guī)和量角器還有直尺，先將鐘面等分成12大格后再每一大格等分成5小格，中間的圓心我用紅筆標(biāo)出，利于學(xué)生使用的時(shí)候擺時(shí)間將時(shí)針和分針固定的一端對(duì)準(zhǔn)這個(gè)圓心。為了讓這個(gè)辛苦作出的鐘面能使用長(zhǎng)久，我將每個(gè)鐘面正反面都用寬大的透明膠塑封了?，F(xiàn)在這些學(xué)具在一年級(jí)的鐘面教學(xué)中還幫了不少忙。

我會(huì)利用這個(gè)鐘面模型讓大家聽我報(bào)時(shí)間，然后在鐘面模型上擺時(shí)間，大家的興致很高，每個(gè)小朋友都參與其中。再通過小組合作，同桌合作在你說我擺，我說你擺，我擺你認(rèn)，你擺我認(rèn)中鞏固練習(xí)，還可以在小組內(nèi)進(jìn)行擺鐘面比賽，比一比誰擺得既快又好，還有小組三人討論好按順序有規(guī)律地?cái)[好三個(gè)鐘面，最后一個(gè)人接著擺，既是挑戰(zhàn)又是樂趣等等。每個(gè)人的動(dòng)手操作能力都得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，反復(fù)練習(xí)反復(fù)操作中幫助學(xué)生認(rèn)鐘擺鐘，大家能根據(jù)時(shí)間擺出相應(yīng)的鐘面，能讀出別人擺出的時(shí)間，也能互相糾錯(cuò)一些學(xué)生擺出的不存在的鐘面和錯(cuò)誤的鐘面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鐘的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生在玩中學(xué)。在給定的時(shí)間和鐘面里補(bǔ)畫上時(shí)針或分針了自然也不是難題了。

所以在平時(shí)的教學(xué)中多一點(diǎn)研究，就能制造出這樣操作簡(jiǎn)單又實(shí)用的學(xué)具，在這個(gè)鐘面模型所組成的變化的鐘面中，超越了黑板的容量，超越了課件呈現(xiàn)鐘面的吸引力，讓學(xué)生在無數(shù)次的操作活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)認(rèn)鐘擺鐘，鐘面模型深深地刻在學(xué)生的小腦袋里，想忘記都難。

二、多一點(diǎn)新鮮，巧做妙用教具學(xué)具

一年級(jí)的小孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，字認(rèn)識(shí)得很少，對(duì)數(shù)學(xué)上的很多東西都不懂，很好動(dòng)，形象思維為主，這讓我頭疼。也正是因?yàn)檫@樣，我在一年級(jí)包班教拼音的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)展了自己的一個(gè)興趣愛好——畫簡(jiǎn)筆畫，畫一些小動(dòng)物，小昆蟲，各種水果，各種玩具，學(xué)習(xí)用品，服裝鞋帽等，在每副簡(jiǎn)筆畫下面標(biāo)好拼音供班里小孩子學(xué)習(xí)。在后來數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我無意識(shí)地發(fā)現(xiàn)，我在語文中的拼音卡片竟然可以很好地用在數(shù)學(xué)中，這是一件多么新鮮的事情！就這樣，我有了這么一套簡(jiǎn)筆畫數(shù)學(xué)學(xué)具。我在畫這些簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，盡量做到更生動(dòng)更形象更吸引小朋友，我也涂上了很漂亮的顏色。小朋友很是喜愛。每次，我拿出這些簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，小朋友都投來贊美的目光。小朋友喜歡上了這個(gè)學(xué)具，下面的教學(xué)自然就好辦了。

我有時(shí)會(huì)把一些動(dòng)物卡片配上吸鐵石貼在黑板上排成一排，叫小朋友數(shù)一數(shù)這里一共有多少只小動(dòng)物或把一些水果卡片貼在黑板上，問這里一共有幾種水果;我也會(huì)在黑板上抄下這類題目供學(xué)生做：1.這里一共有（）個(gè)水果。2.從左邊數(shù)起，第（）個(gè)水果是香蕉。3.從右邊數(shù)起，第4個(gè)水果是（）。4.請(qǐng)?jiān)谟疫厰?shù)起第5個(gè)水果下面打一個(gè)三角塊，請(qǐng)把前面5種水果圈起來等等諸如此類的問題。在這套學(xué)具的幫助下，面對(duì)如此枯燥乏味的數(shù)學(xué)題，學(xué)生也變得愛解決了，在快樂中理解了“一共”，掌握了左右順序，區(qū)分了基數(shù)和序數(shù)。

這套學(xué)具也可以用在整理與分類的教學(xué)中，可以挑選其中的一些，在黑板上示范分類或者讓學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)，還可以一人拿一張，在游戲中進(jìn)行找朋友或分類。

制作學(xué)生喜愛的新鮮學(xué)具，就像學(xué)生喜愛的玩具，學(xué)生和學(xué)具成了好伙伴，也自然和這個(gè)學(xué)具背后的數(shù)學(xué)知識(shí)成了好伙伴，學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，老師也輕松了。

三、多一點(diǎn)自主，巧放巧創(chuàng)教具學(xué)具

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！盵1]新課程也倡導(dǎo)“做數(shù)學(xué)”，提倡“做中學(xué)”，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

一年級(jí)下冊(cè)有趣的圖形這一單元，是學(xué)生在上學(xué)期認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形后學(xué)習(xí)的。上完這個(gè)單元后，為了鞏固學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：用美術(shù)卡紙和其他工具制作一套我們學(xué)過的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），看誰做得正確精美。

學(xué)生在做學(xué)具的過程中有了很多的發(fā)現(xiàn)，也用上了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，在剪一剪、折一折、畫一畫中對(duì)平面圖形進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

總之，學(xué)具的制作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，多一點(diǎn)研究，多一點(diǎn)新鮮，多一點(diǎn)自主，學(xué)具信手拈來。從此，教師教學(xué)輕松又開心，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)又高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.《給老師的建議》[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.