張金

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)必須以課堂為主要基地，著力提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。要知道，正是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大部分內(nèi)容都是在課堂授課中完成的，才要更加重視課堂教學(xué)效率的把控和提高。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究，分別從“游戲?qū)胝n堂，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂”“小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量”這三個(gè)方面入手，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：游戲?qū)胝n堂;精心設(shè)計(jì)教案;小組共同合作

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階，影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，課堂教學(xué)開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)策略成為了教學(xué)的開(kāi)展所采用的手段。小學(xué)課堂的教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中處于重要的位置，隨著教育的發(fā)展，新課成標(biāo)準(zhǔn)的逐漸普及，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越嚴(yán)格。因此為提高小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行有效的探究，從而提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味游戲?qū)?，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

精彩，動(dòng)人的游戲情節(jié)，合適的游戲內(nèi)容，多變的游戲規(guī)則，游戲的多樣化，再加上任課教師豐富的表情，必然會(huì)使學(xué)生在課堂中的氣氛達(dá)到制高點(diǎn)，學(xué)習(xí)的欲望與會(huì)增加。通過(guò)游戲的教學(xué)方式，把學(xué)生的注意力像像磁石般一樣吸住，數(shù)學(xué)課采用游戲?qū)敕?，可以增加課堂的趣味性與吸引力，可以使課堂輕松活潑，生機(jī)盎然，可以使學(xué)生很快進(jìn)入任課教師所布置的游戲中來(lái)，可以為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》為例，任課教師通過(guò)“找鴨子“”小游戲?qū)腴_(kāi)展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。老師今天往教室里藏了幾只小鴨子，看看誰(shuí)能找出來(lái)。學(xué)生們積極參加到游戲中來(lái)，活躍課堂氣氛。有的學(xué)生很快就找了一只鴨子，還有找到三只鴨子的，還有找到五只鴨子的。有的同學(xué)一只都沒(méi)找到，任課教師鼓勵(lì)沒(méi)找到鴨子的同學(xué)。然后任課教師通過(guò)描述課本，引導(dǎo)出沒(méi)有找到鴨子可以算做0只，找到一只鴨子的算作1，三只鴨子的算作3。五只鴨子的算作5。讓學(xué)生初步對(duì)0-5的數(shù)字有所認(rèn)識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂

隨著課本內(nèi)容的不斷改進(jìn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成為廣大任課教師必須面對(duì)的重大課題。任課教師需要通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，提高課堂氣氛，打造不一樣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在多姿多彩的課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，主動(dòng)參與，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)《比多少》為例，任課教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案開(kāi)展課堂教學(xué)。任課教師：“同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的小金魚嗎？我就就特別喜歡小金魚，我還在家里養(yǎng)了好多好多的金魚呢！老師今天就從家里帶過(guò)來(lái)了3缸金魚，大家快來(lái)看看呀！”任課教師讓學(xué)生通過(guò)觀察金魚里面的顏色，并說(shuō)出來(lái)黑色的有幾只，黃色的有幾只，紅色的有幾只。學(xué)生通過(guò)自己的觀察給出答案：“黑色的有10只，黃的有8只，紅色的有5只。”任課教師接著提問(wèn)，黑色比黃色多幾只，黃色比紅色多幾只，紅色比黑色少幾只。任課教師帶入課本內(nèi)容，讓學(xué)生明白黑色比黃色和紅色都“多得多”，比黃色多2只，比紅色多5只。黃色比黑色“少一些”少2兩只。讓學(xué)生初步了解“多一些、少一些、多得多、少得多”。大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。

三、小組共同合作，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

小組合作作為現(xiàn)在課堂教學(xué)的主流，通過(guò)合理的小組分配，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。并達(dá)到學(xué)生可以相互交流、相互協(xié)作，增進(jìn)彼此之間的感情的目的，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任課教師以小組合作的方式展開(kāi)教學(xué)，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的有效策略，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)在眾多任課教師的實(shí)踐中得到認(rèn)可。學(xué)生們之間的多項(xiàng)互動(dòng)，能夠有效改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力以及語(yǔ)言交流能力。

如學(xué)習(xí)《加減混合》為例，任課教師以提問(wèn)問(wèn)題的教學(xué)方式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 共同進(jìn)步，增進(jìn)彼此之間的感情。任課教師以每組5個(gè)人劃分三個(gè)小組進(jìn)行比拼，在最短時(shí)間內(nèi)算出來(lái)答案的小組獲勝。任課教師出題：“有輛公交車，車上原來(lái)有20人，到站后下車15人，又上來(lái)了6人，然后下一站又上來(lái)3人，現(xiàn)在有多少人？”問(wèn)題一出，每個(gè)小組的成員都積極討論，很快一組小組通過(guò)先算上來(lái)的人，再算下去的人得出了答案?，F(xiàn)在車上有14人。任課教師給予表?yè)P(yáng)，然后任課教師通過(guò)課本公式，在黑板上寫出來(lái)原來(lái)20個(gè)人，寫上數(shù)字20;下去15個(gè)，就是20-15;到站后上來(lái)6個(gè)，就是20-15+6;又上來(lái)3個(gè)，20-15+6+3。

任課教師列式解答并板書計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生初步了解加減混合。

總結(jié)

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為諸多任課教師所追求的目標(biāo)。以往的課堂教學(xué)不足以讓學(xué)生充分的融入到課堂中，任課教師可以通過(guò)小組合作、趣味游戲?qū)?、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式來(lái)改善學(xué)生對(duì)課堂的偏見(jiàn)，方便增進(jìn)學(xué)生與課堂的融合。讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中，歡樂(lè)的課堂才會(huì)吸引學(xué)習(xí)的注意力，一旦學(xué)生的注意力全部放在課堂教學(xué)上，那么任課教師傳授知識(shí)的過(guò)程還會(huì)顯得那么得當(dāng)，從而讓任課教師的教學(xué)變得事半功倍。

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