賀華

摘 要：在小學階段的教育教學中，數(shù)學學科作為學生必修的科目之一，對于學生的整體學習能力和基礎(chǔ)理論知識的掌握，有了相應(yīng)的要求，為了提高學生的整體數(shù)學能力，教師應(yīng)該首先在課堂中不斷的提高學生的計算水平，在數(shù)學的學習過程中常常會有相應(yīng)的數(shù)學題目，要引導學生進行訓練和練習。而數(shù)學題目的訓練不僅是學生整體學習實力的綜合體現(xiàn)，也能夠鍛煉學生在學習的過程中逐漸形成良好的思維和邏輯推理能力，因此為了提高學生的數(shù)學水平，教師首先應(yīng)該要通過不同的方式，逐漸的培養(yǎng)學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的計算能力和計算水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算水平;增加訓練;提升速度;結(jié)果檢驗

良好的計算水平對于小學生來說是非常重要的，不管是學生學習知識還是掌握相應(yīng)的能力，要想使得學生快速的進行做題，提高學生的計算水平，不僅能夠提升學生試題的準確度，也能夠為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，作為一名合格的數(shù)學教師，應(yīng)該針對不同學生在學習過程中遇到的不同發(fā)展狀況，開展適合學生的學習方式。而對于大部分小學生來說，由于許多小學生在此之前并沒有接受過相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，使得學生在進行試題計算的過程中，常常因為沒有掌握良好的計算方式，導致學生的計算效率較差。因此，教師應(yīng)該不斷的對教學方式進行更改，幫助學生更好的進行學習。

一、增加計算訓練

要想提高學生的計算水平，教師首先應(yīng)該不斷的強化學生的計算訓練，對于小學生的學習來說，要想學生充分的掌握一方面的能力，最主要的一點是應(yīng)該不斷的增加這一部分的訓練。因此，教師首先要做的應(yīng)該是帶領(lǐng)學生不停的進行相應(yīng)的計算訓練，良好的計算訓練能夠使學生在進行訓練的過程中面對不同的題型，并根據(jù)學生在面對不同題型的同時初步掌握不同的題型。要運用的不同的計算方法，不僅能夠提高學生的計算能力和計算準確度，也能夠使得學生在面對考試時能夠臨危不懼的進行計算。

例如，在教授“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”這節(jié)課時，本節(jié)課中的主要內(nèi)容是引導學生在理解算理的基礎(chǔ)上進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算法則，為了幫助學生更好的投入在本節(jié)課的數(shù)學學習過程中，教師要在引導學生學習了算法之后，不斷的帶領(lǐng)學生進行相應(yīng)的計算訓練，通過計算信任的有效運用，能夠有效的提高學生的計算水平。除此之外，在學生已經(jīng)基本的掌握了本節(jié)課的所學知識之后，給學生布置了相應(yīng)的學習作業(yè)就是進行一些相應(yīng)的課后練習，并使得學生通過增加練習的過程中逐漸的提高學生的計算水平。

二、提升口算速度

除此之外，教師也可以提高學生的口算速度，從而提升學生的計算水平，不管是學生進行計算的過程中，還是學生進行解題的過程，中學生的良好的口算速度能夠有效的提高了，學生的計算效率對于學生來說是非常重要的，然而許多學生由于在此之前掌握的基礎(chǔ)知識和能力較弱，導致許多學生的口算能力較差，因此為了幫助學生能夠提高學生的口算水平，教師也應(yīng)該不斷的對于選生的口算進行訓練，使得學生在訓練的過程中逐漸提升及相應(yīng)的口算能力，并幫助學生在掌握相應(yīng)的口算能力的基礎(chǔ)上逐漸的培養(yǎng)學生形成良好的計算水平。

例如，在教授“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生通過對本節(jié)課的學習，能夠充分的引導學生掌握筆算的過程，并帶領(lǐng)學生提高其相應(yīng)的數(shù)學素養(yǎng)。為了幫助學生更好地進行本節(jié)課中的學習，提高學生的計算水平，教師首先在課堂中開展了一項口算練習，并引導學生以小組合作的模式，看看哪個小組的口算練習的準確率和速度最高，從而能夠使學生在學習的過程中逐漸提高其良好的口算速度，只有充分掌握更好的口算，才能夠逐漸形成學生計算水平的不斷提升。

三、重視學生結(jié)果檢驗

對于學生來說，要想充分的提高學生的計算水平，除了掌握計算的方式與方法之外，培養(yǎng)學生做題的嚴謹態(tài)度也是非常重要的。然而小學階段的學生心智并不成熟，在做題和計算的過程中，常常因為馬虎和粗心導致學生往往已經(jīng)掌握了計算的正確方式，卻造成結(jié)果不一的狀況。因此，為了針對這樣的現(xiàn)象，教師一定要引導學生做題的過程中，逐漸形成良好的做題嚴謹態(tài)度。讓學生已經(jīng)充分的進行計算之后要及時的進行結(jié)果的檢驗，通過檢驗能夠有效的提高學生的試題正確率，并幫助學生在計算的過程中形成良好的學習習慣。

例如，在教授“長方形和正方形面積的計算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過對本節(jié)課的學習，能夠運用正方形和長方形的面積公式解決相應(yīng)的問題，從而提高學生的計算水平。為了幫助學生更好地進行本節(jié)課的學習，教師帶帶領(lǐng)學生學習的本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，開展了一項課時練習，運營到學生在練習的過程中及時的進行審題，樹立嚴謹?shù)淖鲱}態(tài)度。許多學生以非?？斓臅r間就做完了試題的練習，教師應(yīng)該不斷引導學生要重視對于結(jié)果的檢驗，從而提高學生做題的正確率等等，有效的提高學生的計算水平。

總而言之，對于大部分學生來說，良好的計算水平是非常重要的，而小學階段是提高學生計算水平的基礎(chǔ)階段。因此，為了加強學生的計算能力和計算水平，教師應(yīng)該不斷分析學生在學習的過程中遇到的種種情況并及時的開展適合學生的教學方式。通過強化學生的計算訓練，提高學生的口算速度，重視學生的結(jié)果檢驗等有效方式，能夠為學生打好計算水平的學習基礎(chǔ)，為學生以后學習更高難度的數(shù)學做出了重要的鋪墊作用，從而能夠幫助學生更好地進行學習和發(fā)展。

參考文獻：

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