李菊蓮

摘 要：眾所周知，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文這一重要交際工具的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話，對(duì)發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開(kāi)發(fā)具有重大的意義，所以，我們身為新時(shí)代的一線小學(xué)語(yǔ)文教師，必須深刻的意識(shí)到漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性，并且能夠立足實(shí)際，想方設(shè)法提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的質(zhì)量，有鑒于此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，以人教版教材為參考，以一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，給出了教學(xué)方法，輔助相應(yīng)的教學(xué)案例，希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)予以有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);漢語(yǔ)拼音教學(xué);教學(xué)方法

經(jīng)實(shí)踐證明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)拼音是他們必經(jīng)的基礎(chǔ)教學(xué)，掌握了拼音的基礎(chǔ)，會(huì)給接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，剛剛步入小學(xué)生活的一年級(jí)學(xué)生，他們還沒(méi)有順利從幼兒園的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中精力，因此，我們?cè)谡归_(kāi)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)一定要尊重學(xué)生的認(rèn)知方式和性格特點(diǎn)，以盡可能有趣、多樣、豐富的教學(xué)方式展開(kāi)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為其獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、趣味教學(xué)法營(yíng)造歡樂(lè)氛圍，激發(fā)興趣

與其他階段的學(xué)生不同，一年級(jí)的小學(xué)生還比較熟悉、青睞、熱衷邊玩邊學(xué)，玩多學(xué)少的幼兒園學(xué)習(xí)模式，而且愛(ài)玩是小孩子們的天性，相比單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，歡樂(lè)的兒歌、有趣的謎語(yǔ)、快樂(lè)的游戲更能夠吸引學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)谡归_(kāi)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，要充分的尊重一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知方式，以盡可能多彩豐富的有趣教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。

例如，我在教學(xué)“a”時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa，教學(xué)“o”時(shí)，就說(shuō)到，大公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo，教學(xué)“b”時(shí)，就說(shuō)到，小哥哥聽(tīng)廣播，右下半圓bbb……此外，還給學(xué)生帶來(lái)了很多與漢語(yǔ)拼音有關(guān)的兒歌，如金色大佛fff，長(zhǎng)長(zhǎng)傘柄fff等，小妹妹彎起眼睛笑zzz……歡樂(lè)有趣的形式很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、著重強(qiáng)調(diào)拼寫(xiě)規(guī)律，突破難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，在教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)下，在自己反復(fù)多次的學(xué)習(xí)和練習(xí)下，對(duì)于拼音的讀、寫(xiě)會(huì)有比較好的掌握，但對(duì)于一些特殊規(guī)律、特殊拼寫(xiě)規(guī)律的拼音，學(xué)起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)混淆、遺忘的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)需要面對(duì)的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)時(shí)，注重一般拼音讀寫(xiě)教學(xué)的同時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)拼音的讀寫(xiě)規(guī)律，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)j、q、x和ü相拼這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生自主觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的拼寫(xiě)規(guī)律，并通過(guò)自我總結(jié)的形式，得出j、q、x和ü拼寫(xiě)時(shí)必須去掉ü的兩點(diǎn)，并幫學(xué)生總結(jié)一個(gè)有趣的口訣，即小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，兩個(gè)眼睛都要去。此外，還會(huì)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己讀錯(cuò)的、記混的、不會(huì)的記錄在錯(cuò)題本上，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題本來(lái)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，不僅幫助學(xué)生突破了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題，也為其今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化體驗(yàn)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的教育新時(shí)代，將信息技術(shù)融入到小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，既是時(shí)代的要求，也是幫助學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)效果的有效力量，而且相比口述式的教學(xué)方式，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓靜止的拼音動(dòng)起來(lái)，讓安靜的課堂氛圍活躍起來(lái)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，提高學(xué)生的注意力和精力，從而能夠優(yōu)化學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)谡归_(kāi)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用程度，以幫助學(xué)生收獲更好的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“ai”“ui”這兩個(gè)韻母時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生播放了龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)視頻，并用大屏幕給學(xué)生展示了烏龜和白兔的卡通圖片，文字和拼音，即烏龜（gui），白（bai）兔，這樣一來(lái)，學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)了“ai”“ui”這兩個(gè)韻母，此外，在教學(xué)的過(guò)程中，還為學(xué)生制作了屬于班級(jí)自己的學(xué)習(xí)拼音的APP，有拼音的認(rèn)讀、練習(xí)、發(fā)音、小游戲、競(jìng)賽等多個(gè)模塊，以為闖關(guān)游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的APP，既滿足了學(xué)生愛(ài)玩的需求，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，一舉兩得。

總的來(lái)說(shuō)，拼音教學(xué)作為識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話以及閱讀和寫(xiě)作的有效工具，是一年級(jí)小學(xué)生必須要面對(duì)的問(wèn)題，也是必須要突破的一個(gè)難關(guān)，在實(shí)際展開(kāi)拼音教學(xué)的過(guò)程中，落實(shí)趣味教學(xué)法營(yíng)造歡樂(lè)氛圍，激發(fā)興趣;著重強(qiáng)調(diào)拼寫(xiě)規(guī)律，突破難點(diǎn);信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化體驗(yàn)這三個(gè)策略，對(duì)于學(xué)生更好的展開(kāi)拼音的學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用，當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)拼音學(xué)習(xí)效果的獲得僅靠這三個(gè)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望更多的小學(xué)語(yǔ)文教師能夠立足實(shí)際，繼續(xù)為之貢獻(xiàn)有效力量，當(dāng)然，本人在日后的教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)繼續(xù)關(guān)注此問(wèn)題，繼續(xù)為優(yōu)質(zhì)拼音教學(xué)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃娟. 巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（011）：183-183.

[2] 張軍. 新課改下小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法和技巧[J]. 讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（40）：194-194.