趙洪成

近些年來(lái)，影視行業(yè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的以歷史題材為背景的影視資源。大量?jī)?nèi)容豐富的影視劇也逐漸被教師當(dāng)作教學(xué)資源應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)中。高質(zhì)量的歷史影視資源能將書本上的歷史人物、事件繪聲繪色地、生動(dòng)形象地轉(zhuǎn)換為五官均可感受到的鮮活的人物、真實(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)還能還原當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。因此，利用影視資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，準(zhǔn)確理解文化內(nèi)涵。

一、利用影視資源教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

“明星效應(yīng)”在學(xué)生中有著廣泛影響，有些學(xué)生為了他們的“愛豆”經(jīng)常躲避家長(zhǎng)和老師偷偷摸摸地熬夜刷劇、打榜，或者上課看雜志等，導(dǎo)致成績(jī)下滑、身體受損。有時(shí)候家長(zhǎng)和教師一味地禁止甚至?xí)m得其反。所以，如果教師把學(xué)生的偶像“請(qǐng)”到課堂上，好好地利用學(xué)生對(duì)偶像的崇拜，將學(xué)生的這份熱情從娛樂轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，不失為一種高明的教學(xué)手段。

例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)下冊(cè)《安史之亂與唐朝衰亡》的教學(xué)中，教師可以剪輯由景甜和任嘉倫主演的《大唐榮耀》中精彩且符合史事的片段，將這些片段編輯成一個(gè)短小精悍的關(guān)于安史之亂的影視資料。長(zhǎng)相帥氣、年齡正當(dāng)?shù)娜渭蝹悾寮兛蓯鄣木疤?，他們的出現(xiàn)足以轟動(dòng)整個(gè)課堂，為青春十足的初中學(xué)生增添了極大的熱情。

此時(shí)，學(xué)生感受到了歷史學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是和“愛豆”一起努力。因此，影視資源可以給學(xué)生直接的視覺體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、利用影視資源教學(xué)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的視野

初中歷史教材內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的，很具代表性，但較為局限。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師為了豐富課堂內(nèi)容，選取了大量的史料，像《史記》《資治通鑒》等，雖然讓學(xué)生多接觸經(jīng)典史書很重要，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引入這樣的文言文史料會(huì)使課堂氛圍變得沉重。而影視資料內(nèi)容豐富，多彩有趣，聲色形貌并具，易于學(xué)生接受和理解，能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，大大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)下冊(cè)《清朝君主專制的強(qiáng)化》的教學(xué)中，教師可以播放電視劇《康熙王朝》的片段，尤其是“罵群臣”那一段，將“皇權(quán)不可冒犯，皇威不可侵”表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)又將群臣恨鐵不成鋼演繹得很深刻。這種精彩的影視資料，從另一角度切入清朝君主專制的強(qiáng)化，不是局限于軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄的認(rèn)知，有利于學(xué)生接受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用影視資源輔助教學(xué)，教師需要認(rèn)真篩選資源

利用影視資源輔助教學(xué)固然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，但也存在弊端。其一，有些學(xué)生打著學(xué)習(xí)歷史的幌子，欺瞞家長(zhǎng)和老師，看一些無(wú)關(guān)緊要的電視劇。其二，隨著影視行業(yè)的不斷發(fā)展，歷史題材的影視作品越來(lái)越多，但有些影視劇內(nèi)容缺乏真實(shí)性，從而誤導(dǎo)學(xué)生。

所以，教師在利用影視資源教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從歷史的真實(shí)性、合理性等方面入手認(rèn)真篩選。同時(shí)，教師引用的影視資源要與該節(jié)課的重點(diǎn)相結(jié)合，避免影視資料的播放浪費(fèi)了大量的時(shí)間。除此之外，如果需要學(xué)生在家觀看影視資料，教師應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成，一是督促學(xué)生完成任務(wù)，二是避免學(xué)生過(guò)度觀看。

總而言之，在歷史課堂上導(dǎo)入影視資源，能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和求知欲。此外，影視資料的應(yīng)用便于學(xué)生理解歷史知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在觀看歷史資料時(shí)，能夠拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)辯證思考?xì)v史事件、理性看待歷史人物的能力。