熊敏

摘要：生物實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，為了充分激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的興趣，生物學(xué)科教師應(yīng)積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生物;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

1初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1教師教學(xué)方法落后

有些教師為圖方便，日復(fù)一日，年復(fù)一年都用的是同一套教案，并且教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有新穎性。課堂上教學(xué)方式單一，多采用教師講學(xué)生聽的填鴨式的教學(xué)方式，并且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也是死記硬背，使得龐雜的知識(shí)點(diǎn)更加枯燥無味。這與信息時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相背離，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而有的教師想當(dāng)然地認(rèn)為只要使用了PPT多媒體教學(xué)就是教學(xué)方法的創(chuàng)新，而他們忽略了如果只是機(jī)械的講PPT，其實(shí)也是填鴨式的教學(xué)方法，并沒有對(duì)多媒體進(jìn)行多方位的應(yīng)用，不能達(dá)到多媒體的教學(xué)效果。

1.2與實(shí)際生活聯(lián)系不足

初中生物知識(shí)很多都與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，有些教師特別依賴課本上的知識(shí)，死板的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不善于從生活中尋找實(shí)驗(yàn)材料，這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，更不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。有的教師在課堂的導(dǎo)入上也不能聯(lián)系實(shí)際生活，一堂課的開始就讓學(xué)生覺得索然無趣，失去學(xué)習(xí)的積極性。有的教師在講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，只是一味地告訴學(xué)生“這是重點(diǎn)”，但是學(xué)生如果沒能完全理解這個(gè)重點(diǎn)，就更談不上掌握了。

2初中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究

以“植物種子的萌發(fā)”教學(xué)為例，教師可以在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度、水分和空氣這三個(gè)直接影響植物種子萌發(fā)的條件進(jìn)行分析和探究。如，溫度不穩(wěn)定對(duì)植物種子萌發(fā)產(chǎn)生怎樣的影響？在缺水的情況下，會(huì)對(duì)種子萌發(fā)造成什么樣的影響？在空氣較少的情況下，會(huì)對(duì)種子萌發(fā)有什么影響？也可以將不是影響種子萌發(fā)的因素進(jìn)行其他拓展探究，不同光照強(qiáng)度（強(qiáng)光、黑暗、弱光）對(duì)種子萌發(fā)后的生長有什么不同的影響？等等。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)得出自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在論證分析過程中注意分析的邏輯性，幫助學(xué)生思考光照強(qiáng)度對(duì)植物生長、光合作用的影響等。此類探究，既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，還可以有效提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.2組織微實(shí)驗(yàn)

很多人對(duì)生物實(shí)驗(yàn)儀器的印象是感覺很復(fù)雜很高深，但實(shí)際上只是一些基礎(chǔ)的測量儀器，并且學(xué)生在日常生活中使用到的物品也可以隨取隨用，降低了實(shí)驗(yàn)的成本。例如，在一個(gè)干凈玻璃瓶里倒入半瓶紅墨水，然后將一枝有葉子的白色花枝條放入瓶中，經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的陽光照射后，花瓣和葉子的顏色都慢慢變成了紅色。然后把枝條拿出來，用刀子橫著切開一段，可以看到枝條的截面上會(huì)有紅色的斑點(diǎn)，再把莖縱向切開就可以看到一些紅色的線，這個(gè)就是導(dǎo)管。通過這里我們可以明白，植物通過導(dǎo)管來給莖輸送水分和所需養(yǎng)料。當(dāng)植物的枝條進(jìn)入紅色墨水中后，葉片和花瓣的蒸騰作用，使得紅色墨水在葉脈和花瓣上下延伸。微實(shí)驗(yàn)之所以簡單，是因?yàn)榭梢钥焖俚膶?shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，在微學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)的是知識(shí)在量變的積累中最后達(dá)到質(zhì)變的結(jié)果。微實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一般都比較短，近幾年關(guān)于微學(xué)習(xí)概念研究不斷深入，推動(dòng)了微學(xué)習(xí)的整體研究進(jìn)程，并不影響其內(nèi)在的涵義，微學(xué)習(xí)的本質(zhì)是沒有改變的，故微學(xué)習(xí)主要講的是多個(gè)小模塊的學(xué)習(xí)方式組成了自主學(xué)習(xí)，它通過信息圖表音視頻、小測驗(yàn)、游戲等方面表現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，媒體和認(rèn)知方面的體驗(yàn)升級(jí)，為了迎合這個(gè)時(shí)代的需要，產(chǎn)生了微學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得微學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施更加的先進(jìn)，隨著移動(dòng)設(shè)備的完善，微學(xué)習(xí)更加容易滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，也大大提高了他們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效率。

我們從微學(xué)習(xí)的角度去審視微實(shí)驗(yàn)，可以更好的處理微實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用中的各種問題，在課堂教學(xué)中運(yùn)用微實(shí)驗(yàn)，可以給學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生在更短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，著重的展開學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的效率和意義。

2.3故事演繹法滲透安全意識(shí)

故事演繹法是指根據(jù)材料中的角色，表演者以面部表情、聲音和動(dòng)作來創(chuàng)造性的再現(xiàn)角色的一種表演活動(dòng)。故事演繹法能提升學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，在演繹過程中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)更加深入的理解和整合。潛移默化的在故事中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中思考故事中演繹的危險(xiǎn)情況，有利于避免出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為。故事演繹法打破了原有的教學(xué)模式，在活動(dòng)中求真知，在故事中學(xué)方法，在觀察中滲透安全意識(shí)。在學(xué)習(xí)種子植物一節(jié)中觀察種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，為了鞏固種子各部分結(jié)構(gòu)及功能，可以采用故事演繹的方法讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生進(jìn)行分組，再讓小組長為每個(gè)學(xué)生分配角色，學(xué)生分別扮演教師、受傷的實(shí)驗(yàn)者、種子等。最后對(duì)每個(gè)小組的表演進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。進(jìn)行組內(nèi)合作，組間競賽，學(xué)生不僅在表演中學(xué)會(huì)了安全方面的知識(shí)，還提升了學(xué)生的合作與交流的能力。

2.4靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料

學(xué)校在生物教學(xué)中應(yīng)該追加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器和試劑，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活進(jìn)行操作。例如，“植物種子的萌發(fā)”實(shí)驗(yàn)中，教材上選用的是培養(yǎng)皿、濾紙或者紗布，而事實(shí)上我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用廢棄的瓶子或紙盒、衛(wèi)生紙等都可以進(jìn)行裝置的替換，這樣我們在家里也可以完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，避免了來實(shí)驗(yàn)室的繁瑣程序。另外，在一些實(shí)驗(yàn)中，也可以通過替換試劑的方法來達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求與目的。例如，在“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中，可以通過增加酒精的濃度來加速葉片的脫綠。有些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料也可以進(jìn)行替換，“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中，由于韭菜的葉片更好處理，可以用韭菜替代教材上的菠菜或蠶豆葉片。

3結(jié)束語

綜上，生物學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性的自然學(xué)科，生物學(xué)科教師要改變觀念并提高認(rèn)識(shí)，把思維打開，靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究，利用現(xiàn)代教育方法提升學(xué)生動(dòng)手能力，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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