馮路

【摘? 要】低齡兒童美術(shù)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，并擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任和義務(wù)。作為美術(shù)教育者，要科學(xué)指導(dǎo)兒童繪畫(huà)，讓兒童在美術(shù)活動(dòng)中盡情地表達(dá)他們所看到的世界和無(wú)壓抑地表達(dá)他們的內(nèi)心感受。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 健全人格 發(fā)展創(chuàng)造力

低齡兒童美術(shù)教育是面向低齡兒童開(kāi)展的美術(shù)教育活動(dòng)，它是美術(shù)教育課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，是兒童美術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)兒童的審美、健全人格、發(fā)展創(chuàng)造力、促進(jìn)感統(tǒng)能力的全面發(fā)展方面都起著非常重要的作用。

一、低齡兒童美術(shù)教育的意義

1.有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。美術(shù)教育活動(dòng)中飽含著豐富的審美元素，不同的內(nèi)容、不同的材料、不同的色彩等等，都給予兒童不同的心理認(rèn)知和情感體驗(yàn)。美術(shù)教育活動(dòng)中能夠陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童積極的情緒情感，培養(yǎng)兒童互助合作及與人交往的技能，培養(yǎng)自信與相互欣賞能力。

2.有助于兒童多種感官能力的全面發(fā)展。兒童通過(guò)對(duì)表達(dá)對(duì)象的仔細(xì)觀察，對(duì)環(huán)境中聲音的捕捉，對(duì)不同畫(huà)材的觸摸與使用等，不斷提高視、聽(tīng)、嗅、觸覺(jué)等八大感官的全面發(fā)展。

3.有助于兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。創(chuàng)造力對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一種不可或缺的能力，因?yàn)槿祟?lèi)有創(chuàng)造力，才有了人類(lèi)所有的文化文明、勞動(dòng)活動(dòng)。孩子的幼兒期及少兒期的繪畫(huà)活動(dòng)，是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。兒童通過(guò)不同主題的美術(shù)活動(dòng)的參與，通過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的正確引導(dǎo)，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

二、低齡兒童美術(shù)教育的手段和方法

1.尊重兒童的發(fā)展規(guī)律

美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)作。抓住兒童繪畫(huà)的每一個(gè)關(guān)鍵期或敏感期，才能夠更好地保護(hù)兒童繪畫(huà)的熱情和創(chuàng)造力。

2.改變教學(xué)理念

作為美術(shù)教育者，我們應(yīng)該認(rèn)真探討“為什么教”和“怎么教”，兒童“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。兒童天生具有感知形象和熱愛(ài)涂鴉的能力，但是兒童的美術(shù)能力又不是自然發(fā)展的結(jié)果，必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。這需要我們正確處理教育與發(fā)展之間的關(guān)系，充分了解兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，幫助孩子們逐步了解和把握美術(shù)的元素和規(guī)律，激發(fā)兒童從感受具體形象深入到感受內(nèi)在的想象和情緒體驗(yàn)，達(dá)到激發(fā)興趣、發(fā)揮想象、鼓勵(lì)創(chuàng)造的結(jié)果。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

美術(shù)教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，重視文化的多元性、材料的多元性、技法的多元性，注重美術(shù)與音樂(lè)、舞蹈、科學(xué)、生活的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)多通道感知和多學(xué)科交融。在具體的美術(shù)操作中，教師只提供美術(shù)環(huán)境和美術(shù)指導(dǎo)，不追求作品的程式化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、成人化、效果化。給予了兒童充分滿(mǎn)足自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟淇熳杂傻挠螒蛑邪l(fā)展各種能力，為健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。

4.增強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)

我們可以通過(guò)課后十分鐘、親子課、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)進(jìn)入美術(shù)教育活動(dòng)的課堂，參與美術(shù)游戲課程之中，增加對(duì)學(xué)校美術(shù)教育課程和體系設(shè)置的了解、認(rèn)識(shí)，并在家長(zhǎng)不斷的參與中達(dá)到對(duì)美術(shù)教育理念的學(xué)習(xí)與提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前美術(shù)教育的認(rèn)可與重視，并最終能夠積極配合學(xué)校開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)。

教授家長(zhǎng)如何評(píng)價(jià)兒童的作品，如何聽(tīng)兒童說(shuō)“畫(huà)”，如何正確引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫(huà)。家長(zhǎng)或者學(xué)校單方面的努力是完全不夠的，只有家校連動(dòng)起來(lái)，才能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。

三、總結(jié)

低齡兒童美術(shù)教育是美術(shù)教育的重要組成部分，并擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任和義務(wù)。作為美術(shù)教育者，要科學(xué)指導(dǎo)兒童繪畫(huà)，讓兒童在美術(shù)活動(dòng)中盡情地表達(dá)他們所看到的世界和無(wú)壓抑地表達(dá)他們的內(nèi)心感受。兒童教育工作者要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)探索，尋找最有利于兒童身心健康全面發(fā)展的方式方法。