摘要：團(tuán)體心理輔導(dǎo)是新時(shí)代高校開(kāi)展心理健康教育一種經(jīng)濟(jì)而有效的心理育人形式。其常態(tài)化開(kāi)展以建構(gòu)組織機(jī)制、保障機(jī)制和落實(shí)機(jī)制為保證，開(kāi)創(chuàng)高校心理健康教育新局面。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo) 常態(tài)化 ?機(jī)制建構(gòu)

一、高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)常態(tài)化開(kāi)展的機(jī)制建構(gòu)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種經(jīng)濟(jì)而有效的育人形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理健康教育對(duì)象的最大化和全員化，其常態(tài)化開(kāi)展需要組織機(jī)制、保障機(jī)制和落實(shí)機(jī)制等制度支持。

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)組織機(jī)制

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以年級(jí)為單位，以院系為陣地，以團(tuán)委學(xué)生處心理健康教育中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）為核心，以學(xué)校為領(lǐng)導(dǎo)的四位一體組織機(jī)制，積極發(fā)揮關(guān)鍵部門(mén)關(guān)鍵人員在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的教育作用，有計(jì)劃有目的有針對(duì)性地制定切實(shí)可行的學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)整體教育方案和活動(dòng)行事歷，認(rèn)真呵護(hù)大學(xué)生的心理健康，助力大學(xué)生全面健康的發(fā)展。具體做法是：由分管學(xué)生管理和教學(xué)管理工作的副院長(zhǎng)牽頭，由“中心”負(fù)責(zé)學(xué)校整體方案的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的督導(dǎo)，由教務(wù)處將此項(xiàng)活動(dòng)以課程的形式固定下來(lái)，由系部專(zhuān)職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織開(kāi)展和落實(shí)。“中心”要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、自我發(fā)展需求和外界的刺激干擾，制定適合不同學(xué)段學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，內(nèi)容涵蓋自我評(píng)價(jià)、社會(huì)適應(yīng)、人際交往、情緒管理、科學(xué)思維、職業(yè)心理、婚戀態(tài)度、潛能開(kāi)發(fā)、求職擇業(yè)等，重視個(gè)人全面、健康而均衡的發(fā)展。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)保障機(jī)制

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的常態(tài)化開(kāi)展需要專(zhuān)業(yè)人員、標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地、專(zhuān)門(mén)課程和專(zhuān)項(xiàng)資金的全方位保障。首先是專(zhuān)業(yè)人員保障。學(xué)校層面，必須儲(chǔ)備5-8名專(zhuān)業(yè)從事心理健康教育、心理咨詢、心理治療和心理輔導(dǎo)的專(zhuān)職心理咨詢師，共同參與制定學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的整體教學(xué)方案，并幫助院系輔導(dǎo)員制定詳實(shí)的活動(dòng)方案，指導(dǎo)系部團(tuán)體心理輔導(dǎo)的具體實(shí)施，全程參與記錄活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)方案的執(zhí)行情況，為下一年度修訂學(xué)校整體教學(xué)方案做好積累和準(zhǔn)備。系部層面，至少培養(yǎng)4名有能力從事專(zhuān)業(yè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在獲得專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)積極考取二級(jí)心理咨詢師證，使每一位輔導(dǎo)員有能力負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)任務(wù)，更好地完成院系的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。二是標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地保障。學(xué)校的每棟教學(xué)樓至少安排一間60-80平米的標(biāo)準(zhǔn)化教室，按照心理輔導(dǎo)的要求布置教室，將其建成院系團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生活動(dòng)營(yíng)造舒適、溫馨、優(yōu)雅的環(huán)境，同時(shí)能起到使人情緒穩(wěn)定、放松和愉悅的作用。三是課程保障。學(xué)校增設(shè)一門(mén)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，將其納入大學(xué)生通識(shí)教育課程體系中，以課程形式出現(xiàn)在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，是高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)常態(tài)化開(kāi)展的重要保障。最后是資金保障。輔導(dǎo)員所從事的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)按輔導(dǎo)人數(shù)的多少計(jì)入課時(shí)工作量;因開(kāi)展活動(dòng)所需而購(gòu)買(mǎi)的各種道具和材料需要實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo);加大對(duì)輔導(dǎo)員參加各級(jí)各類(lèi)心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢等培訓(xùn)的資金支持力度，著實(shí)提高輔導(dǎo)員服務(wù)學(xué)生的能力。

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)落實(shí)機(jī)制

學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的具體落實(shí)是在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在“中心”的鼎力督導(dǎo)下，在教務(wù)處的通力支持下，由系部輔導(dǎo)員全力落實(shí)?！爸行摹币鶕?jù)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)整體方案安排，協(xié)同教務(wù)處制定各年級(jí)各學(xué)期的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程表，由系部輔導(dǎo)員具體制定詳實(shí)的活動(dòng)安排。輔導(dǎo)員圍繞活動(dòng)主題規(guī)劃團(tuán)體活動(dòng)方案、團(tuán)體整體目標(biāo)、團(tuán)體性質(zhì)、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)體督導(dǎo)、團(tuán)體規(guī)模、團(tuán)體對(duì)象、團(tuán)體時(shí)間和地點(diǎn)、理論依據(jù)等。其中，團(tuán)體活動(dòng)方案包括單元數(shù)量、活動(dòng)流程以及每一單元的活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)材料、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)順序、交流分享和注意事項(xiàng)等。

其中，團(tuán)體心理輔導(dǎo)中最關(guān)鍵最核心的是活動(dòng)主題的安排。具體主題由“中心”協(xié)同教務(wù)處以課程形式安排，內(nèi)容如下：大一上學(xué)期，新生面臨的普遍問(wèn)題是如何更好地適應(yīng)大學(xué)新生活，包括新環(huán)境、新同學(xué)、新課程，以便更快更好地融入新生活，擬安排課程主題為“走進(jìn)新生活”;大一下學(xué)期，為解決高中和大學(xué)學(xué)習(xí)方法的差異帶來(lái)的困惑，擬安排課程主題為“學(xué)習(xí)方法改善”;大二上學(xué)期，學(xué)生面臨成長(zhǎng)帶來(lái)的各種煩惱，有的自卑、有的自戀、有的困惑、有的焦慮，嚴(yán)重影響到正常的學(xué)習(xí)和生活，擬安排課程主題為“發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的我”;大二下學(xué)期，為幫助學(xué)生正確處理好親密關(guān)系，擬安排課程主題為“知心知愛(ài)”;大三上學(xué)期，同學(xué)們開(kāi)始了初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)困惑，擬安排課程主題為“我的生涯我做主”;大三下學(xué)期，為幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的職業(yè)觀，擬安排課程主題為“行行出狀元”;大四上學(xué)期，是備戰(zhàn)各種考試的關(guān)鍵時(shí)期，如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的焦慮，擬安排課程主題為“時(shí)間管理”，指導(dǎo)學(xué)生合理分配利用時(shí)間;大四下學(xué)期是大學(xué)生身份即將結(jié)束的時(shí)期，如何既能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、留戀母校的學(xué)子情，又能促使學(xué)生積極陽(yáng)光自信地走向社會(huì)、走向未來(lái)，擬安排課程主題為“心的起航”，讓即將畢業(yè)的學(xué)生們帶著憧憬和期待，開(kāi)始新生活。

院系輔導(dǎo)員要按照課程主題要求，制定有創(chuàng)意的活動(dòng)方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員積極探尋自我，充分掘發(fā)個(gè)人的心理潛能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。

我們有理由相信，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)組織機(jī)制、保障機(jī)制和落實(shí)機(jī)制的常態(tài)化運(yùn)行下，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年級(jí)八個(gè)學(xué)期系統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，大學(xué)生的心理潛能即知情意行能力被最大程度地激發(fā)出來(lái)，有能力消解各種困難、應(yīng)對(duì)各種挫折，奠定全面、健康、均衡發(fā)展的心理基礎(chǔ)，為開(kāi)創(chuàng)高校心理健康教育新格局提供重要的實(shí)踐支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]樊富珉.團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，1996：1-3.

作者簡(jiǎn)介：孫桂林，（1972—），女，漢族，內(nèi)蒙古河套學(xué)院教師，講師，法學(xué)碩士，主要研究方向：傳統(tǒng)文化與思想政治教育，通訊地址：內(nèi)蒙古巴彥淖爾河套學(xué)院馬克思主義學(xué)院。

基金項(xiàng)目：2019年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“我區(qū)高等教育‘立德樹(shù)人’的實(shí)現(xiàn)路徑與保障機(jī)制研究”（NJSZ1906）;2020年河套學(xué)院宣傳部思政研究項(xiàng)目“我區(qū)高等教育‘立德樹(shù)人’的實(shí)現(xiàn)路徑與保障機(jī)制研究”（HSZ20002）;2020年河套學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“‘四個(gè)自信’融入高校思想政治理論課教學(xué)的學(xué)理邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑研究”（HTXYSZY2002）。