王琿

摘要：一月二十四日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。我們的教育體制正在掀起一場(chǎng)改革浪潮，隨著“雙減”政策的實(shí)施，班級(jí)教師應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，把把學(xué)生的成長(zhǎng)作為我思考的契機(jī)。什么是班主任老師？班主任是負(fù)責(zé)全班思考、研究、健康、生活的老師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是教育與教學(xué)的協(xié)調(diào)者。班主任的工作既枯燥又累，但又快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：“雙減政策”;“班主任”;“應(yīng)對(duì)策略”

一、雙減政策并沒(méi)有減掉責(zé)任

雙減政策實(shí)施一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上不斷有評(píng)論，各種聲音不斷涌現(xiàn)。但身為教師，我們深深的明白，這種雙重減負(fù)的方法不是減輕我們的責(zé)任，而是減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。

平常喜歡余漪老師，喜歡讀她的故事，傾聽(tīng)她的智慧。每一次看到她的報(bào)道，我都會(huì)充滿熱情。常在想，余漪為何會(huì)變成余漪？讓所有人都興奮起來(lái)。那是她的心、任務(wù)和責(zé)任。

身為一線班教師，責(zé)任更為重要。我們不只是老師，也不只是老師，更是引導(dǎo)孩子們前進(jìn)的方向。教育人民是我們的責(zé)任，顯然比傳授知識(shí)更重要。十七世紀(jì)的捷克教育家科諾尼斯是這么說(shuō)的?！甘郎蠜](méi)有比教師更高尚的職業(yè)?！雇ㄟ^(guò)與學(xué)生的交流，教師不僅起到了宣教、教育、解難題的作用，而且有直接的影響作用。其對(duì)未來(lái)生命和道德培養(yǎng)的觀點(diǎn)，以及主任教師的工作，都體現(xiàn)了歷史賦予教師這個(gè)使命的特點(diǎn)。身為課堂教師，示范教學(xué)遠(yuǎn)勝于口頭教學(xué)。無(wú)論何時(shí)和孩子們?cè)谝黄?，我都?huì)注意到，做自己，讓孩子成為他們的榜樣。不管發(fā)生什么事，都要盡最大可能，先自己做。在面對(duì)雙重減排政策的時(shí)候，你無(wú)法從頭到尾改變它。

二、讓愛(ài)貫穿于教育教學(xué)中

身為班里的教師，我們肩負(fù)著重大責(zé)任。不要做一年級(jí)的老師，而是要站在孩子成長(zhǎng)的角度，想方設(shè)法讓孩子飛得更遠(yuǎn)。責(zé)任與使命是深入挖掘。

每一個(gè)兒童都是生機(jī)勃勃的個(gè)體。其中，我們用人格魅力和職業(yè)理想，創(chuàng)造出最完美的生命個(gè)體，用獨(dú)特的教育幸福讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)的喜悅，并逐步成長(zhǎng)。面臨“雙減政策”方針當(dāng)了幾年班教師，我至今仍然覺(jué)得愛(ài)學(xué)生是一切背景下教師工作的動(dòng)力與前提。

愛(ài)與被愛(ài)方式都需要智慧。六年級(jí)學(xué)生要選擇講話和寫信的方法。至今，我仍清晰地記得，每開(kāi)一次新的班次，我都要把自己的期望和要求寫下來(lái)。那是我和我的孩子第一次見(jiàn)面。每個(gè)詞，每個(gè)句子都需要仔細(xì)地研究。大家的一致意見(jiàn)都來(lái)自言辭。與他們成為好朋友時(shí)，我們可以表達(dá)出許多情感。誠(chéng)然，面對(duì)高水平的學(xué)生，最重要的是要明白，你很棒，并不需要你擅長(zhǎng)，但是你需要讓他們接受完全的誠(chéng)實(shí)。所以，早上的碰頭會(huì)，班里的碰頭會(huì)，稍事休息等等都是很好的交流時(shí)間，畢業(yè)后面對(duì)著一個(gè)個(gè)孩子，感覺(jué)好像掏空了自己。我想那就是愛(ài)。若有一份愛(ài)，就一定會(huì)銘記于心。

三、捕捉教育的聯(lián)盟軍

對(duì)于兒童，“雙減”政策并不能減輕教師的責(zé)任，當(dāng)然也不會(huì)減輕父母的責(zé)任。所以，在人的教育之路上，我們永遠(yuǎn)是盟友，更平等地與父母交流。實(shí)際上，我們帶給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都非常熱心與老師交流。這當(dāng)然是跟老師溝通。以希望取代失望。所以，你應(yīng)該感謝你的父母，讓他們看到了希望。的確，孩子們的習(xí)慣、態(tài)度，無(wú)論年級(jí)有多高，回家后都是非常重要的人。所以，讓人看到希望是家校溝通與合作的關(guān)鍵。提高不大的學(xué)生，家長(zhǎng)進(jìn)步不大，那么進(jìn)步不大的家長(zhǎng)在哪？這是教育觀，還是加工觀？盡管每一個(gè)家庭都不同，但父母從內(nèi)心深處都希望孩子能夠進(jìn)步。只是孩子們因?yàn)榉N種原因長(zhǎng)期落后，而隨著時(shí)間的推移失去了希望。很多時(shí)候，這些父母都讓我了解時(shí)間，因?yàn)槲蚁氪蜷_(kāi)它，所以我妥協(xié)了。

所以，應(yīng)充分利用家長(zhǎng)群體，視家長(zhǎng)為伙伴，召開(kāi)家長(zhǎng)大會(huì)，尤其是家長(zhǎng)大會(huì)，形成教育聯(lián)盟。這兩個(gè)不幸的家庭各有不同的不幸，幸福的家庭各有相同的地方，進(jìn)步不大的學(xué)生各有缺點(diǎn)，優(yōu)秀的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和相似性。學(xué)好學(xué)生的方法和習(xí)慣，不要讓別的學(xué)生誤以為自己有天賦，有秘方，學(xué)不來(lái)。身為班級(jí)教師，我的工作建議家長(zhǎng)定期寫信。這是班級(jí)管理，我，孩子，班級(jí)的狀況。抱歉可以直接說(shuō)，匿名交給你的家人。請(qǐng)各位委員以感謝之心寄給全班集體，培養(yǎng)積極向上的活力。假如是小孩，請(qǐng)手寫，給他們意想不到的驚喜…基于這一習(xí)慣，我就接近了聯(lián)盟。聽(tīng)了意見(jiàn)，改進(jìn)了方法后，聯(lián)盟的陣營(yíng)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，各種聲音也會(huì)越來(lái)越小，換來(lái)大家的真心。你可以仔細(xì)想一想這個(gè)方法。

四、雙減政策后要做加法

“雙減”政策并沒(méi)有減輕我們的責(zé)任，那么我們應(yīng)該做些什么來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代的合格接班人呢？

所以，作為班主任教師，“雙管齊下”的最前面是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但這并不意味著孩子的能力會(huì)變?nèi)?。也不意味著我們什么也不做，害怕結(jié)束。不僅僅是這樣，我們的老師還有很多事情要做。記得去年在班上和孩子們一起散步挖紅薯的勞動(dòng)教育活動(dòng)。那件事我很感動(dòng)。路途遙遠(yuǎn)，單程只需1小時(shí)40分鐘，但孩子們?cè)诼猛局?，互相幫助，于是互相拉了一把，幾個(gè)孩子為了挖白薯到達(dá)目的地，最終選擇了獼猴桃。他說(shuō)：“我認(rèn)為孩子需要學(xué)習(xí)。一般講團(tuán)結(jié)，頑強(qiáng)，勞動(dòng)。更精彩的是，只有親身體驗(yàn)才會(huì)留下深刻的印象。所以，在雙減政策度的背后，為了孩子們更好的成長(zhǎng)，作為班主任，首先要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育在孩子心中扎根。

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，努力營(yíng)造一個(gè)適合兒童心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，是十分必要的?，F(xiàn)在，孩子們承受挫折的能力下降，而且他們不能思考，大樓跳樓自殺了，讓我們的老師，我們作為班上人的老師，這是我們的首要任務(wù)？形成團(tuán)結(jié)、互助、健康、向上的課堂氛圍。把陽(yáng)光放在孩子身上，是我們?cè)凇半p減政策”政策實(shí)施之后開(kāi)出的一朵絢麗的花朵。深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，也應(yīng)成為“雙減”后班主任工作必須融入的重點(diǎn)。在日常生活中讓孩子們感受中國(guó)的美好，并以此為榮。它來(lái)自中國(guó)。比方說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)文化、戲曲文化、剪紙都可以進(jìn)入我們的課堂，學(xué)生們可以走近彼此學(xué)習(xí)，在課堂上更有收獲。班主任周末后還能做什么？我們有責(zé)任讓孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)思考。劉怡老師曾說(shuō)：“我一直有這樣的想法，在學(xué)校工作，只有當(dāng)上了班主任，才能真正體會(huì)當(dāng)老師的喜悅。學(xué)生來(lái)到學(xué)校后，得到了許多老師的關(guān)心和培養(yǎng)。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的整體教育，最多與學(xué)生接觸，能夠照顧學(xué)生的思想和研究、肉體與生命。所以，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)班主任的感情和班主任對(duì)學(xué)生的影響，遠(yuǎn)大于一般老師。

結(jié)語(yǔ)：“雙減方針”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但對(duì)學(xué)校的學(xué)科指導(dǎo)和課堂指導(dǎo)提出了新的要求，特別是對(duì)班級(jí)教師的工作提出了更高的責(zé)任和更全面的指導(dǎo)。

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