劉艷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，其不僅能提高學(xué)生溝通交流能力，也有助于完善其語(yǔ)文素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，人們將培養(yǎng)智慧型人才當(dāng)做教育發(fā)展的主要目標(biāo)，智慧課堂便是在此基礎(chǔ)上而衍生出的全新教育平臺(tái)。因此，本文以中職電子商務(wù)專業(yè)為例，針對(duì)智慧課堂如何構(gòu)建語(yǔ)文與專業(yè)教學(xué)的橋梁進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略，旨在為中職語(yǔ)文教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;智慧課堂;電子商務(wù)專業(yè);策略

前言：中職電子商務(wù)專業(yè)作為集管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等于一體的新興學(xué)科，受到了許多重視與關(guān)注。語(yǔ)文學(xué)科一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，既能強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言組織能力，也有利于促進(jìn)其今后全面發(fā)展。然而，就當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，普遍存在許多不足之處，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降。而智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型教育平臺(tái)，將其應(yīng)用在中職電子商務(wù)專業(yè)語(yǔ)文課堂中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)注重以科學(xué)合理的方式，構(gòu)建智慧化語(yǔ)文課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、智慧課堂構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)的意義

智慧課堂能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云計(jì)算平臺(tái)較好應(yīng)用在基礎(chǔ)教育中，以信息技術(shù)關(guān)聯(lián)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，通過(guò)大數(shù)據(jù)有效落實(shí)在課前、課中、課后。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高自身素養(yǎng)及語(yǔ)言應(yīng)用能力。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多數(shù)教師并未有效落實(shí)新課改政策，仍采取單純講解理論知識(shí)的模式，忽略了學(xué)生課堂主體性，對(duì)其學(xué)習(xí)效率造成了不良影響。而在中職語(yǔ)文課堂中構(gòu)建智慧課堂，教師能夠借助靈活的授課系統(tǒng)、教學(xué)工具與豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，使課堂變得生動(dòng)有趣且更加高效，達(dá)到語(yǔ)文課堂質(zhì)量有效提高的目的[1]。

二、利用智慧課堂構(gòu)建語(yǔ)文與中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)橋梁策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容

中職電子商務(wù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，涉及的知識(shí)綜合性普遍較強(qiáng)，其不僅注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)也需采取對(duì)應(yīng)措施提高學(xué)生電子商務(wù)談判與處理能力。語(yǔ)文學(xué)科作為一門十分典型的人文學(xué)科，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有許多內(nèi)容能與電子商務(wù)育人需求進(jìn)行較好融合。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)以科學(xué)合理的方式，拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一課時(shí)，該篇主要講解了野草在石縫中仍能堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的故事，而這種堅(jiān)韌不拔的信念也正是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所必須具備的素養(yǎng)。所以，在課堂教學(xué)中，教師可利用智慧課堂，增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)，借助多媒體課件以智慧課堂的形式，為學(xué)生創(chuàng)造課堂情境，使其能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，深入理解文章知識(shí)內(nèi)容，完善自身道德品質(zhì)，達(dá)到智慧課堂較好融合語(yǔ)文學(xué)科與專業(yè)教學(xué)的目的。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)課堂形式十分單一，所以中職語(yǔ)文教師還需重視打破傳統(tǒng)課堂束縛，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)需求，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源進(jìn)行有效整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《奧林匹克精神》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可先為學(xué)生介紹奧林匹克精神的含義，即“不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)稱為奧林匹克精神”。奧林匹克精神中蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)教育精神對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著積極影響，因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，可合理運(yùn)用智慧課堂，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)需求，以多元化形式為學(xué)生滲透奧林匹克精神，使其能夠具備公平競(jìng)爭(zhēng)的精神及良好的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與專業(yè)能力水平得以提升。

（二）借助云課堂

云課堂作為智慧課堂的重要組成部分，是基于互聯(lián)網(wǎng)面向培訓(xùn)與教育行業(yè)的教育服務(wù)手段，其能借助信息技術(shù)，構(gòu)建出互動(dòng)性、高效性、趣味性的教學(xué)環(huán)境，并與微課、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，打造全新課堂教學(xué)形式。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效應(yīng)用云課堂，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。因此，中職語(yǔ)文教師可通過(guò)云課堂為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生搭建全新的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將原本單調(diào)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，變得生動(dòng)形象起來(lái)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)《最后的常春藤葉》一課時(shí)，該篇文章講解了一位老畫家為患肺炎后奄奄一息的窮學(xué)生繪畫最后一片常春藤葉的故事，通過(guò)作者描寫窮苦朋友間的友誼，刻畫了舍己為人的畫家形象。該種高尚的品格能夠在一定程度上提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)，但若以傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)法，學(xué)生無(wú)法深入理解作者表達(dá)的思想情感。因此，中職語(yǔ)文教師可合理借助云課堂營(yíng)造智慧課堂教學(xué)氛圍，以網(wǎng)絡(luò)資源信息為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)視頻、圖片等，讓學(xué)生對(duì)其有著較為直觀的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的同時(shí)，也有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，智慧課堂已然成為教育事業(yè)發(fā)展的全新趨勢(shì)。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)利用智慧課堂，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式，明確語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)合理的方式將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)大的育人功能，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄔閩莉. 中職語(yǔ)文智慧化課堂構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 文存閱刊，2021（4）：109.

[2] 張東明. 基于智慧課堂模式的中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究[J]. 散文百家，2021（14）：91-92.