馮金梅

摘要：伴隨教學(xué)的不斷改革，在小學(xué)階段，音樂(lè)已成為重要的學(xué)科，開(kāi)展教學(xué)可以豐富學(xué)生情感上的體驗(yàn)，打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，確保小學(xué)生得以身心放松。故而，教師可借助音樂(lè)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生鑒賞能力多加培養(yǎng)，同時(shí)陶冶其情操，深刻感受音樂(lè)的魅力。本文針對(duì)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂(lè)鑒賞能力;培養(yǎng)策略

前言：

音樂(lè)本就是門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，且對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)有其獨(dú)特之處與優(yōu)勢(shì)。故而，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中，除了要讓學(xué)生除掌握好知識(shí)外，還應(yīng)陶冶其情操，促使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力有所提高。教師可在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中以此為目標(biāo)，運(yùn)用多樣的方法將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使其能在掌握知識(shí)的同時(shí)提高各項(xiàng)能力，從而達(dá)到教師理想教學(xué)目標(biāo)。

一、借助情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生發(fā)揮想象力

音樂(lè)對(duì)比其他學(xué)科存在諸多不同之處，課程本就極具藝術(shù)性，可讓學(xué)生身心放松，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。尤其是在小學(xué)階段，音樂(lè)學(xué)科極受學(xué)生喜愛(ài)，且開(kāi)展教學(xué)除了讓學(xué)生掌握好知識(shí)，更應(yīng)對(duì)其鑒賞能力加強(qiáng)培養(yǎng)。因此，教師需改變當(dāng)下授課教學(xué)模式，可圍繞教材內(nèi)容為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借此使其發(fā)揮想象能力，讓小學(xué)生能用心體會(huì)音樂(lè)獨(dú)特的美，得以顯著提高鑒賞與審美能力。如此一來(lái)，小學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)中想表達(dá)的內(nèi)涵領(lǐng)悟透徹，促使其音樂(lè)綜合能力及素養(yǎng)有所提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講解《彼得與狼》一課中，這首樂(lè)曲是為兒童所寫(xiě)的交響童話，故事的寓意深刻，充分表現(xiàn)了彼得用勇敢與機(jī)智戰(zhàn)勝兇惡的狼。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可先詳細(xì)講解此曲的創(chuàng)作背景與故事，再為小學(xué)生播放音樂(lè)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)想象情境，讓小學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身想象能力，在腦海中勾勒完整的故事情節(jié)。如此能讓小學(xué)生快速融入到情境中，通過(guò)想象透徹的領(lǐng)悟音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，掌握好簡(jiǎn)單的知識(shí)，還能提高音樂(lè)綜合能力及素養(yǎng)，體會(huì)音樂(lè)的獨(dú)特之美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，得以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課堂。

二、利用媒體技術(shù)激發(fā)參與課堂興趣

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，一方面是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，另一方面則是要對(duì)其鑒賞能力加以培養(yǎng)。故而，教師應(yīng)以此為目標(biāo)，在授課過(guò)程中從小學(xué)生的愛(ài)好與特點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，再呈現(xiàn)給小學(xué)生。然而多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能將音樂(lè)配以視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式，既可滿足此階段小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也能為教學(xué)帶來(lái)極大幫助。如此就能將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，使其能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重感觀體會(huì)音樂(lè)的魅力，得以不斷提高小學(xué)生鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講解《天堂》一課，這首歌曲主要描述大草原的美麗景色，也表達(dá)出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情。但由于小學(xué)生的生活閱歷較少，未能完全領(lǐng)悟內(nèi)涵。教師可以利用多媒體技術(shù)授課，將收集到的與草原相關(guān)視頻或圖片展示出來(lái)，讓小學(xué)生能在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上有雙重體驗(yàn)，從而受到熏陶與影響，有身臨其境之感。如此就能將小學(xué)生參與課堂及學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)，使其得以真正領(lǐng)悟音樂(lè)中的內(nèi)涵與作者真摯的情感，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高鑒賞能力，讓小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障，突顯音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的有效性。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)階段，學(xué)生的本質(zhì)是愛(ài)玩愛(ài)鬧，并且對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍較為向往，因此開(kāi)展趣味性的課堂實(shí)踐活動(dòng)則能極大程度吸引小學(xué)生的注意力。那么教師就要對(duì)當(dāng)下已有的教學(xué)模式加以優(yōu)化，依據(jù)課程內(nèi)容積極組織小學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。唯有如此才能使其情緒變的更高漲，并主動(dòng)融入課堂，有效加強(qiáng)互動(dòng)，確保氛圍更加熱烈且活躍，還能從更深層次領(lǐng)悟音樂(lè)中的內(nèi)涵與情感，從而大幅度提高小學(xué)生鑒賞能力與音樂(lè)素養(yǎng)，突顯優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)效果。

例如，在講解《漁夫和金魚(yú)的故事》一課，本課屬于音樂(lè)劇，教師可用開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式授課。首先教會(huì)小學(xué)生唱?jiǎng)≈械母枨?，再自由分成多個(gè)小組，共同創(chuàng)編內(nèi)容，最后進(jìn)行各組練習(xí)，教師挑選優(yōu)秀的小組上臺(tái)表演話劇。如此運(yùn)用欣賞、歌唱、創(chuàng)編臺(tái)詞及設(shè)計(jì)表演等開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能鍛煉小學(xué)生的說(shuō)、唱、創(chuàng)、演等多方面能力，使其能感受到音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到對(duì)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有效培養(yǎng)目的。同時(shí)可調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生能扎實(shí)掌握音樂(lè)知識(shí)，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。

總結(jié)：

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中，教師還需不斷探索，尋找可對(duì)學(xué)生鑒賞能力實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)的策略。比如情境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)或運(yùn)用多媒體技術(shù)等方法，都是很好的選擇，能讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大學(xué)習(xí)興趣，促使其在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠感受與發(fā)現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的美與魅力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，顯著提高音樂(lè)綜合能力與素養(yǎng)，得以全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙欣.學(xué)生鑒賞能力在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2021（28）：89-90.

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