陸紅

摘要：目前我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，德育教育備受矚目，教育地位有了明顯的提升。作為小學(xué)教育中的重要組成部分，德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，教師需要堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人理念，將立德樹(shù)人理念滲透進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理中，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人理念;小學(xué)班級(jí)管理;滲透策略

引言

小學(xué)生正處于個(gè)人心智發(fā)育的萌芽時(shí)期，社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，是非判斷能力較為有限，因此非常容易受到外部環(huán)境的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律加強(qiáng)德育教育工作，班主任則應(yīng)該意識(shí)到自身的重?fù)?dān)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保小學(xué)班級(jí)管理工作的有效創(chuàng)新以及改革。始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人理念，明確班級(jí)管理工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

一、立德樹(shù)人理念

立德樹(shù)人主要是指教師著眼于學(xué)生的日常生活實(shí)踐，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育以及指導(dǎo)，確保學(xué)生樹(shù)立正確的人生三觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為舉止的引導(dǎo)以及教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主規(guī)范、自主反省，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。教師需要堅(jiān)持為人師表，為學(xué)生作出表率，保障學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下變得更加自信主動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作改革及創(chuàng)新有非常關(guān)鍵的影響。教師需要將立德樹(shù)人理念滲透進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理中，采取創(chuàng)造性的育人策略以及育人手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。

二、立德樹(shù)人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透價(jià)值

首先，有助于體現(xiàn)以人為本的育人理念，教師會(huì)圍繞學(xué)生，著眼于立德樹(shù)人理念的實(shí)踐要求進(jìn)一步豐富小學(xué)班級(jí)管理策略及手段，讓學(xué)生也能夠參與進(jìn)班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。通過(guò)班級(jí)班規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。其次，有助于促進(jìn)教育教學(xué)改革和教育創(chuàng)新，立德樹(shù)人理念符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。如果小學(xué)班主任能夠結(jié)合當(dāng)前班級(jí)管理工作的現(xiàn)實(shí)條件，在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)之下調(diào)整管理思路，積極融入更多的時(shí)代色彩，那么對(duì)踐行素質(zhì)教育、推進(jìn)教育教學(xué)體制改革將會(huì)有重要的輔助作用。最后，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致教師過(guò)于注重對(duì)自身主觀判斷的分析以及研究，全權(quán)包辦所有的教育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難參與進(jìn)班級(jí)管理工作中，比較被動(dòng)及消極。立德樹(shù)人理念則要求教師實(shí)現(xiàn)師生角色互換，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，明確班級(jí)管理工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。這一點(diǎn)有助于加強(qiáng)師生之間的交流及互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)也得以實(shí)現(xiàn)，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助和共同進(jìn)步。

三、立德樹(shù)人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透策略

（一）積極落實(shí)情感教育

在全面推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中情感教育備受矚目，并且取得了良好的效果，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教師較為依賴(lài)，教師對(duì)學(xué)生的肯定及鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的的影響。教師需要著眼于立德樹(shù)人理念的本質(zhì)要求，積極落實(shí)情感教育，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流及溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生答疑解惑，通過(guò)情感教育來(lái)感化學(xué)生、教育學(xué)生。師德素養(yǎng)的提升最為關(guān)鍵，教師則需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。以學(xué)生的健康發(fā)展為基本要義，積極營(yíng)造和諧互動(dòng)的師生關(guān)系和教育教學(xué)氛圍，以鼓勵(lì)教育為主體，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)懷，進(jìn)而變得更加主動(dòng)和積極。

（二）打造班級(jí)內(nèi)部文化

立德樹(shù)人理念的踐行是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要深化了解不同階段班級(jí)管理工作的現(xiàn)實(shí)條件，以德育教育工作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言行舉止的規(guī)范，著眼于時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)了解立德樹(shù)人理念氛圍的打造要求。將班級(jí)文化建設(shè)工作落到實(shí)處，通過(guò)班級(jí)班訓(xùn)以及班級(jí)班規(guī)的形式來(lái)向?qū)W生傳遞核心信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，在良好的文化氛圍中深化學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人理念的理解及認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我規(guī)范。學(xué)生也能夠牢記這一重要的理念，以此作為個(gè)人行為和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)繩。

（三）營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍

班級(jí)管理的難度系數(shù)相對(duì)偏高，十分考驗(yàn)班主任的基本功。為了確保學(xué)生主動(dòng)參與其中，積極接受教師以及班級(jí)班規(guī)的指導(dǎo)，班主任需要注重班級(jí)管理氛圍的有效優(yōu)化，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)，以學(xué)生言行舉止的規(guī)范教育為主體，確保學(xué)生能夠塑造完善的人格，堅(jiān)持正確的人生三觀。教師需要以核心價(jià)值觀的有效融入為契機(jī)，明確立德樹(shù)人教育理念的根本所在，在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人的理解以及認(rèn)知。只有這樣才能夠確保小學(xué)班級(jí)管理工作大放異彩、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展保駕護(hù)航營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境，學(xué)生也能夠逐步意識(shí)到個(gè)人的主人翁地位。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班級(jí)管理工作中立德樹(shù)人理念的滲透非常有必要，班主任需要深化自身對(duì)立德樹(shù)人理念的理解以及認(rèn)知，積極落實(shí)情感教育工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感化以及教育，不斷打造班級(jí)內(nèi)部文化，促進(jìn)文化教育工作的有效落實(shí)，開(kāi)展豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍和環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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