李姿

摘要：音樂教育是新課程改革背景下世界各國培養(yǎng)人才的重要途徑。學生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，是新時代下培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的最終目標。音樂教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在當前中職教育中占有重要地位，已成為中學生的必修課。

關(guān)鍵詞：體驗式;中職音樂;應用研究

引言：音樂教學可以培養(yǎng)學生的情緒，愉悅學生的情緒，讓學生在課業(yè)壓力下進行放松。體驗式教學是中職音樂教育的一種重要教學方法，在“邊做邊學”的過程中，學生處于一個學習的領域，體驗式教學是在新課程改革的要求下進行的。強調(diào)學生的主體性和教師的引導性，注重學生的參與教育意識，讓學生在課后進行更多的反思和總結(jié)，以促進學生更好地吸收知識，對音樂教學有一個全面的了解。

1. 體驗式教學當前存在的問題

傳統(tǒng)的中職教育一般被認為是鑒于音樂教育是不可或缺的，不應作為必修課進行教學，大多數(shù)中職教學不重視音樂教學，也不開設音樂課程。盡管學校開設了與傳統(tǒng)音樂教學相關(guān)的音樂課程，大多數(shù)教師采用“填鴨式”的教學方法。教師只教授音樂技能和音樂技能，在課堂上不扮演學生的主體角色。因此，音樂課程的教學效果不是很明顯，導致不能促進學生的教育和成長。過去，大多數(shù)教師將音樂教學視為一項任務，從而沒有激發(fā)學生學習音樂的積極性，沒有注意音樂教學對學生的影響，最終導致中職音樂教學停滯。

2. 體驗式教學在當前中職音樂教育現(xiàn)狀中的應用分析

2.1將音樂課程在中職教育中重新定位

體驗式教學要求德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，音樂教育在當前教育中至關(guān)重要。眾所周知，為了提高音樂教學的效果，將課程放在當前教學的首位，并考慮到音樂課程對學生身心健康的重要性。學校必須重視音樂教學在中職學生培養(yǎng)中的作用，加強學生的音樂素質(zhì)，才能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2明確音樂教學目標，在教學中有的放矢

音樂教學對學生身心健康的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學生長時間在音樂的熏陶下進行。因此，中職學校應明確音樂教學目標，嚴格設置音樂課程。中職教育還應注意音樂課程教材的選擇，音樂的教材應根據(jù)學生的水平特點選擇，教師作為音樂課程的直接參與者，應該重視學生的差異性，使學生真正投入到音樂課程的教學中，獲得經(jīng)驗，感受音樂課程的魅力。

3. 體驗式教學在中職音樂教學中的有效應用

3.1利用情境教學

在課堂中積極使用情境教學，能夠加強學生在課堂教學中對音樂知識的思考和理解，讓學生擁有參與感，激發(fā)學生對音樂課程的學習動力。在音樂教學情境創(chuàng)設中，教師應注意情境與課程的互動，不同的課程內(nèi)容應創(chuàng)設不同的情境，并相應確定情境在創(chuàng)設教學情境時，教師應遵循三個重要原則：啟發(fā)性、真實性和合作性。情境創(chuàng)設旨在通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生的思維，提高課堂的活力;創(chuàng)造符合學生生活背景、貼近學生生活、能適應學生實際音樂能力的情境;注重促進學生合作，通過合作解決情境教育問題。

例如，在進行《花非花》時，教師可以利用情景課幫助學生更好地理解歌曲的演唱技巧和內(nèi)容。教師可以讓學生把一張紙卷成喇叭的形狀，然后套在嘴上發(fā)聲，通過紙的振動，學生可以直觀地感受到共鳴和聲音，并將這種感覺融入到歌曲《花非花》中。視聽教學的中心點是只有學生理解歌曲的內(nèi)容，才能將情感融入到歌唱過程中。教師可以利用多媒體工具向?qū)W生展示歌曲《花非花》的環(huán)境背景以及優(yōu)美的古琴音樂，將學生帶入歌曲的語境中，充分理解歌曲的意義和情感，最終提高學生的表演和演唱效果。

3.2豐富課堂活動

從各種課堂調(diào)查來看，在課堂中加入一些活動可以提高教學的效果。音樂課也是如此。如果能讓學生在音樂教學中獲得更好的體驗，那么學生與音樂的關(guān)系就很密切，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到音樂的美。教師應根據(jù)現(xiàn)有的音樂風格和學生的技能設計音樂教學活動，這不僅確保學生參與活動，并且還能提高學生對音樂的好奇心，提高學生的音樂能力。例如，教師可以在課堂上組織一個簡單的比賽，當進行《花非花》歌曲教學時，評估學生的歌唱能力，并選擇第一名、第二名和第三名給予少量獎勵。

3.3加強師生交流互動

課堂師生互動是提高教育效果的重要途徑。在與老師的交流中，學生可以了解自己在思維上的不足或不完善，也可以與老師或其他學生分享學習經(jīng)驗，在中職音樂教育體驗式教學下，教師和學生之間的互動促進了對音樂作品的學習和理解。教師和學生之間最常見的互動是集體討論，在音樂教學中，教師可以為學生制定討論主題，讓學生彼此討論或與所有學生分享他們的經(jīng)驗，這也讓學生有機會展示自我，培養(yǎng)學生的表達自信心。

例如在《花非花》教學中，老師可以邀請幾個學生上臺唱歌，然后仔細聽臺下的學生，唱歌后進行評價，有些學生注重唱歌技巧，有些學生注重歌詞的清晰度。在這項活動中，每個學生都有自己的歌唱想法。老師鼓勵學生積極表達自己，這樣學生之間可以互相學習，共同進步。

結(jié)語

總之，當前體驗式教學在中職音樂教育中的應用，為學生提供了更多參與課程的機會。作為中職的音樂教師，我們必須不斷改進和改進教學方法，為學生創(chuàng)造更多理解和學習音樂的機會，加強音樂在提高學生綜合素質(zhì)中的作用。

參考文獻：

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