黃丹

摘要：幼兒早操活動作為幼兒園體育中的一種方式，幼兒在早晨進行的各種不盡相同的體育鍛煉的總稱就是幼兒早操。偉大的哲學家亞里士多德曾經(jīng)說過這樣一句話，他認為人的最初的教育應(yīng)該是體育教育，可想而知體育對于人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用和影響力。它的地位是不容撼動的，蒙臺梭利曾經(jīng)指出體育對于幼兒的身體發(fā)育和健康起到了舉足輕重的作用，更為重要的是體育還能對幼兒的思維進行有效的訓練，幫助幼兒成為活動的主體。對于幼兒來說，身體發(fā)育以及心理發(fā)育都是建立在體育鍛煉的基礎(chǔ)之上的，當幼兒獲得了充足的體育鍛煉，必然會促進幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園早操活動;問題分析;策略

引言

其中《幼兒園工作規(guī)程》中就做出了這樣的強調(diào)：將保育和教育相互結(jié)合就是幼兒園的主要工作。如此一來方能促進幼兒德智體全面發(fā)揮在那，使得幼兒的身心發(fā)展處于一個健康和諧的狀態(tài)。由此可以得知，體育在幼兒的發(fā)展當中所發(fā)揮了主導地位。為了有效貫徹體育教學切實落實到實際的幼兒教學工作當中，大部分幼兒園開始采取早操活動作為體育教學的載體，這對于幼兒的身心發(fā)展是大有裨益的[1]。

一、幼兒早操活動開展中存在的問題以及原因分析

1、忽視潛在價值

幼兒園沒有意識到早操活動在幼兒的成長的當中所發(fā)揮的現(xiàn)實意義和價值，沒有意識到早操對于幼兒的成長來說是不可或缺的重要組成部分。為此大致了在實際的早操進行過程中僅僅局限于對動作的舒展以及鍛煉身體，對體質(zhì)進行增強這個層面上。從而忽視了對幼兒的智力，育德，個性、審美等方面的發(fā)展。幼兒的早操不僅僅可以對幼兒的各個方面的技能和知識進行有效的鍛煉，與此同時在實際的實行過程中可以幼兒的實際交往能力和個性發(fā)展等方面的天賦予以發(fā)展。然而在實際的教學活動中，幼兒教師缺乏這方面的認識，沒有發(fā)現(xiàn)體育對于幼兒的發(fā)展所發(fā)揮的作用和價值，從而無法充分發(fā)揮早操對幼兒發(fā)展的功效。

2、早操活動沒有根據(jù)幼兒的興趣和需求來編排

近年來幼兒園辦學的自主性得到了極大的提升和增強。在這個大背景下幼兒園開始針對于幼兒的早操進行自主編制，如此一來極大地豐富了我國幼兒早操的活動形式，五花八門，趣味橫生的幼兒早操我們經(jīng)常會在幼兒園內(nèi)觀看到，然而在實際的編排過程中相關(guān)的人員卻忽略了一個重要的關(guān)鍵因素就是針對于幼兒的興趣和實際需求進行編排早操。由于每個幼兒的年齡性格個性都是不同的，對于早操的需求和喜好也是不盡相同的，如果教師只是采用一刀切的方式來編排早操那么對于幼兒的成長是十分不利的。

所以在編排早操時一定要根據(jù)幼兒的實際情況和興趣喜好以及自身的需求來針對性地編排出符合幼兒發(fā)展的早操形式。在早操的動作編排上將社會當中的一些街舞的動作融入到其中，并且背景的音樂選擇也十分不恰當，大多是一些節(jié)奏過快的流行音樂，導致了幼兒的早操向成年人的廣場舞發(fā)展，這對于幼兒的發(fā)展是十分不利的，使得幼兒嚴重脫離了實際的生活，極大地違背了幼兒早操教學的初衷，與幼兒的身心健康發(fā)展也是背道而馳的[2]。

3、早操活動孤立于主題活動之外

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》可以得知，幼兒教育內(nèi)容的基本特征是全面的，啟蒙性的，主要領(lǐng)域有健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等，每個領(lǐng)域相互獨立又相互依存，在幼兒發(fā)展的這條道路上，通過不同的角度和形式針對于幼兒的感情、態(tài)度、能力、知識、技能予以訓練。然而在實際的幼兒教學中卻將早操作為一個單獨的領(lǐng)域，與主題活動是相互背離的，大部分的教師都沒有意識到應(yīng)該將早操的編排和指導放在實際的活動主題之下，導致早操做一個孤立的環(huán)節(jié)存在與幼兒的日常活動中，早操活動沒有很好地與其他領(lǐng)域的教育活動相互滲透相互融合。

4、對幼兒過多的保護，限制了幼兒主題作用的發(fā)揮

這些年我們經(jīng)常會在新聞上看到一些幼兒園發(fā)生安全事故的事情，這對于幼兒園的發(fā)展是十分不利的，嚴重制約了幼兒園的有序運營。其實這就是幼兒教師在實際的教學活動中沒有給予幼兒充分的訓練所導致的原因。幼兒的全部活動僅僅局限于課堂之上，對于相關(guān)的體育內(nèi)容并沒有給予幼兒充分的訓練，也沒有讓幼兒接觸一些體育器械。這樣一來幼兒的體育鍛煉僅僅是流于形式，過小的運動量導致了幼兒各方面的運動技能無法得到訓練。長此以往幼兒的意志力會越來越脆弱，越來越膽小，甚至是無法面對生活當中的一丁點困難，導致幼兒的依賴性也日益增強，只能成為溫室的花朵，經(jīng)不起任何環(huán)境的考驗[3]。

二、改進幼兒園早操活動的有效策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，深入理解早操活動的整體教育功能。

全美幼教協(xié)會指出：兒童是一個具有完整人格的整體的人，在對兒童進行教育時一定要建立在兒童的發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律的基礎(chǔ)之上，一切的教育都需要建立在兒童的興趣、需求以及人格價值的基礎(chǔ)之上，。幼兒園的最大追求和教育目標無非就是促進幼兒的全面綜合發(fā)展，為此在為幼兒實行體育教學時應(yīng)該確保幼兒通過有效的訓練德智體等各方面都能夠得到有效的發(fā)展。這就需要幼兒教師將自己傳統(tǒng)的教學觀念及時的摒棄，對幼兒的早操活動進行深入的研究和理解，首先要對幼兒的早操動作進行規(guī)范，當幼兒擁有的規(guī)范的早操動作后，其內(nèi)臟器官以及四肢才能夠健康的發(fā)育。從根本上對幼兒的身體體能和體質(zhì)進行增強。從而使得幼兒的肢體能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。其次教師在編排早操時一定要加入歡樂優(yōu)美的旋律，這對于幼兒能夠獲取愉快的情感體驗有著至關(guān)重要的作用。

另外一定要將其他領(lǐng)域的教育有機的融合到早操活動中，從而有效培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，審美能力，表演技能，還能潛移默化地幫助幼兒形成健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。最后在早操中加入趣味性的游戲，引導幼兒相互配合，發(fā)揮合作精神，和團隊精神[4]。

2、幼兒參與，創(chuàng)新幼兒早操活動的編排路徑

通過不斷的學習，幼兒在學習的過程中也在不斷的積累學習經(jīng)驗和知識經(jīng)驗。教師可以通過引導幼兒能夠參與到早操的編排當中，讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主選擇音樂，以及動作和相關(guān)的器材。音樂的魅力是無限量大的，好的音樂對幼兒的成長是大有裨益的，能夠滋養(yǎng)幼兒的心靈。為此教師可以針對幼兒的特點引導幼兒自己選擇感興趣的音樂。另外好的器材對于幼兒的鍛煉也是至關(guān)重要的，能無形中指揮幼兒更好地投入到實際的額早操鍛煉中，切實幫助幼兒真的能夠動起來，為此在制作早操的材料時教師可以引導幼兒共同參與到早操材料的制作中。如此一來幼兒就會樂意參加早操。同時在創(chuàng)編早操過程中也可以引導幼兒加入到這個過程中，對于幼兒的學習是十分有幫助的，可以使得幼兒的想象力和創(chuàng)造力得以大大訓練。

3、積極交流做好示范動作

教師作為幼兒參與學習和活動的支持者、引導者、合作者要充分發(fā)揮自己的作用和影響力。全心投入到早操活動當中，和幼兒展開積極的互動和交流，為幼兒展示規(guī)范，精準的示范性動作。另外教師可以通過肢體語言將自己的目的和意圖表現(xiàn)出來，對幼兒的動作調(diào)整以及變換隊形予以提醒。在幼兒進行早操時一定要留心幼兒的表現(xiàn)，可以通過語言以及肢體等方式鼓勵幼兒，從而確保幼兒處于一個情緒高漲的狀態(tài)進行早操訓練。針對于都動作不規(guī)范，一些反應(yīng)遲鈍的身體有缺陷的幼兒。教師可以給予他們一些特殊的照顧和關(guān)愛，針對性地給予其指導[5]。

結(jié)語：

幼兒早操在幼兒的身心健康發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用和影響力，為此教師應(yīng)該對此引起高度重視，在編排早操時一定要有針對性，從而促進幼兒健康和諧的發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏秀琴.幼兒早操中的“斷舍離”——初探幼兒園游戲化早操[J].科普童話，2019（16）：149+151.

[2]藍瑛尹.特色編排，快樂早操——關(guān)于小班幼兒早操創(chuàng)編的幾點嘗試[J].新課程（綜合版），2019（02）：89.

[3]陶宏.簡析運動量在幼兒早操活動中的合理安排[J].運動，2018（07）：114-115.

[4]柴超君，沈麗麗.創(chuàng)新幼兒早操的編排研究——記大班教研組繩操適宜性的編排過程[J].家教世界，2015（Z2）：96-98.

[5]黃晴.選擇適宜音樂創(chuàng)意編排早操——幼兒園早操音樂的選擇與思考[J].才智，2014（32）：163.