彭思邈

摘要：應(yīng)用型本科高校的乒乓球課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思路及教學(xué)方法，靈活利用項(xiàng)目教學(xué)法提高整體教學(xué)效率?；诖?，文章基于問卷調(diào)查研分析了乒乓球課項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)證結(jié)果，在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)用型本科高校應(yīng)用乒乓球課程項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略及手段。

關(guān)鍵詞：高校;乒乓球;項(xiàng)目教學(xué)法;研究

一、研究的對象和方法

1 研究對象：A校2018級(jí)乒乓球教學(xué)班學(xué)生，共計(jì)148人。

2 研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法等。

二、實(shí)證結(jié)果分析

1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度

從一定意義上來講，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生相比于普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)具有一定的多元化特征，而學(xué)生體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求具有明顯的情緒化特征。針對乒乓球教學(xué)而言，逐漸呈現(xiàn)出兩極化的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查分析顯示，對乒乓球課程體現(xiàn)出極大興趣愛好的學(xué)生大約有50人左右，占所有調(diào)查比例的30%左右，對乒乓球課程有一定主動(dòng)性的學(xué)生大約占調(diào)查比例的50%左右，而對乒乓球課程活動(dòng)毫無興趣的學(xué)生大約占比20%左右。具體而言，部分學(xué)生關(guān)注并喜愛乒乓球運(yùn)動(dòng)，因此其參與的訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)間較長，表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性，而不喜歡該運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在課堂中態(tài)度消極，不愿意進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，整體上逃避不積極。

2 不同學(xué)生的乒乓球技術(shù)差異

通過調(diào)查問卷分析，只有8人具有高超的乒乓球技術(shù)水平，100人屬于中等水平，40人則屬于較低水平。通過分析我們可以看出，大多數(shù)學(xué)生的乒乓球技術(shù)能力處于中等水平，積極性高、水平高超的學(xué)生極少。

3 教學(xué)設(shè)備及器材的建設(shè)

應(yīng)用本科高校由于缺乏對乒乓球課程的足夠重視，因此設(shè)備設(shè)施器材過于單一，沒有投入足夠的資金資源購置教學(xué)輔助工具。

4 課堂教學(xué)及課外競賽

大多數(shù)應(yīng)用型本科高校的乒乓球課程仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思路，從準(zhǔn)備階段、基礎(chǔ)教學(xué)、結(jié)束環(huán)節(jié)三個(gè)模塊入手分析，但通常在準(zhǔn)備階段及基礎(chǔ)教學(xué)過于表面化、情緒化，只是簡單的向?qū)W生傳遞基本乒乓球技術(shù)動(dòng)作，并引導(dǎo)其練習(xí)即可，如果教師不在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行革新優(yōu)化，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)失去興趣。

5 教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對于乒乓球課程的教學(xué)考核評價(jià)過于重視期末考試，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步情況進(jìn)行分析。雖然素質(zhì)教育背景下高校有針對性的進(jìn)行了改革，但效果并不明顯，也缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和途徑。根據(jù)調(diào)查研究顯示，大約有68%左右的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消期末集中考核形式，而增設(shè)過程考核評價(jià)，大約有10%的學(xué)生認(rèn)為這一方式并不可行，而其他學(xué)生則認(rèn)為無所謂，對自己沒有任何影響。

三、應(yīng)用型本科高校應(yīng)用乒乓球課程項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略及手段

1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高教師的專業(yè)能力

為了切實(shí)提高乒乓球課程教學(xué)的效率質(zhì)量，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)充分立足于教學(xué)發(fā)展需求及教學(xué)現(xiàn)狀，投入足夠的資金資源，購置完備的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，例如，計(jì)算機(jī)、發(fā)球器、模擬練習(xí)器等等，通過這樣的方式營造出良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)定期對乒乓球教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高其專業(yè)水平及職業(yè)道德理念，另外還應(yīng)當(dāng)建立健全完善的乒乓球選課體系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意愿，鼓勵(lì)其參與體育活動(dòng)中。

2 基于教學(xué)大綱設(shè)置項(xiàng)目模塊，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型優(yōu)秀人才

項(xiàng)目化教學(xué)是現(xiàn)階段高校乒乓球課程教學(xué)的重要組成部分，其能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱梳理教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置多元化的模塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，切實(shí)提高其自主意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。具體而言，針對通用體育項(xiàng)目而言，不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求大不相同，教師必須分析專業(yè)特征，設(shè)置差異化的項(xiàng)目類型，例如，職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)能力、水平提升、教學(xué)實(shí)踐等等，基于上述模塊再進(jìn)一步細(xì)化分析，創(chuàng)設(shè)分支項(xiàng)目活動(dòng)。從一定意義上來講，項(xiàng)目教學(xué)法并不是改變?nèi)问浇虒W(xué)，而是使得三段式教學(xué)更為可行，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的可靠指導(dǎo)。

3 利用趣味教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用過程中，通過創(chuàng)設(shè)游戲場景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體而言，教師可以將乒乓球訓(xùn)練的主要技術(shù)手段及學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能技巧作為游戲關(guān)卡，而這樣的游戲也具有一定的層次性，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平參與其中，通過自主學(xué)習(xí)的方式更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。另外，也可以組織開展小組競賽及個(gè)人競賽，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，凸顯出乒乓球項(xiàng)目教學(xué)的趣味性特征。

4 采用多元化教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性需求

因材施教是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要原則和宗旨，不同學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性都各不相同，因此教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性特征及發(fā)展需求，積極組織開展小組合作學(xué)習(xí)、趣味教學(xué)、案例教學(xué)等多元化的方式方法，提高學(xué)生的技術(shù)水平。值得注意的是，教師必須深入分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困境，有針對性的加強(qiáng)指導(dǎo)幫助，提出現(xiàn)實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求。

5 加強(qiáng)課堂教學(xué)，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

通常來講，高校體育課的設(shè)置為每周1～2節(jié)，課時(shí)嚴(yán)重不足，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的定型?；诖耍苏n堂教學(xué)之外，教師應(yīng)當(dāng)積極組織開展多元化的課外實(shí)踐活動(dòng)，利用微信群、QQ群定期向?qū)W生推送乒乓球相關(guān)的技術(shù)資料，也可以利用多元化的教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉子強(qiáng). 南昌航空大學(xué)公共體育選項(xiàng)課乒乓球項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版）， 2019， 787（01）：20+24.

[2] 吳峰. 論高校乒乓球教學(xué)存在的問題[J]. 新絲路：上旬， 2019（2）：0181-0181.