張晨

大家都知道，要做好一件事情就需要好方法的支撐，課堂教學(xué)同樣如此。相同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，在不同的教師那里最終形成的差異往往很大，究其原因就在于教育教學(xué)方法的不同。科學(xué)的教育教學(xué)方法不僅決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，而且對(duì)學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。教師的教育教學(xué)方法不科學(xué)，很難讓學(xué)生形成科學(xué)的思維，難以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科相比其他學(xué)科，在教育教學(xué)方法的積累和實(shí)踐運(yùn)用方面顯得比較薄弱，所以尤其需要我們?cè)谶@方面進(jìn)行深入探究。

一、規(guī)范課堂管理，是提高教學(xué)效率的保證

課堂效率高不高，課堂管理是關(guān)鍵。在江浙地區(qū)，由于外來(lái)人口的大量遷入，許多班級(jí)的學(xué)生數(shù)都超過(guò)了50 人。這么多學(xué)生聚集在一個(gè)班里，管理肯定是個(gè)大問(wèn)題。尤其是到了小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和行為習(xí)慣差距逐漸拉大，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，表現(xiàn)在不僅不聽(tīng)課、不做練習(xí)，還破壞器材，干擾旁邊學(xué)生甚至逃課。一名信息技術(shù)教師一天要教幾個(gè)班的學(xué)生，很難關(guān)注到每位學(xué)生，每次上課缺幾位學(xué)生也常常被忽視。這是一個(gè)很大的安全隱患，而落實(shí)課堂點(diǎn)名制就是一個(gè)很好的解決方法。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后，各組長(zhǎng)向課代表匯報(bào)本組學(xué)生的情況，遲到多少，請(qǐng)假多少，缺勤多少，原因是什么;在上課過(guò)程中，因不認(rèn)真上課被點(diǎn)到名的學(xué)生也會(huì)被記下來(lái)。課代表課后以紙條形式報(bào)任課教師，如果有不明原因或者危險(xiǎn)情況由課代表立即報(bào)班主任了解、落實(shí)。由此，學(xué)生無(wú)故曠課或者上課違反紀(jì)律、偷玩游戲的現(xiàn)象明顯減少。

課堂上落實(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。根據(jù)電腦桌的擺布，我將坐在同一排的學(xué)生設(shè)為一組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生檢查等。一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)部分，組長(zhǎng)變成了小老師，學(xué)生操作遇到困難就能及時(shí)、快速地獲得解決。三人行必有我?guī)?，除了小組長(zhǎng)，我也鼓勵(lì)其他學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣的互助合作學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)習(xí)效率也特別高。

為每位學(xué)生安排好固定的座位并打印座位表。機(jī)房通常是一間公共教室，很多班級(jí)都會(huì)在里面上課，電腦也常常被一些學(xué)生莫名故意損壞，甚至連“兇手”也找不到。記得有一天上午第四節(jié)課，有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鍵盤(pán)上少了一個(gè)數(shù)字鍵。課后課代表仔細(xì)查看了學(xué)生上機(jī)座位表后交給我一份名單，經(jīng)過(guò)一番排查，我很快就查明某班某位學(xué)生的嫌疑最大，最后他也承認(rèn)是自己干的。此后，這名學(xué)生再也不敢做出類似的行為，這也警告了其他學(xué)生，從此，破壞設(shè)備的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。

二、鉆研教材、精心備課、講究方法

（一）落實(shí)先周備課，再學(xué)案導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)教研組集體備課

我們學(xué)校的信息技術(shù)教師都是跨年級(jí)任教的，這樣安排的好處是教師之間在討論課堂教學(xué)時(shí)有了共同話題：下周講哪個(gè)單元，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些技能，應(yīng)該記住哪些理論知識(shí)點(diǎn)……其他教師再進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)。

學(xué)案制定好后再進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法就是以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生一起協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法改變了以往教師單一授課、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教和學(xué)更加和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大作用。

加強(qiáng)教研組集體備課，實(shí)現(xiàn)教師之間教學(xué)內(nèi)容一致，教學(xué)進(jìn)度一致，教學(xué)方法共享。當(dāng)然更鼓勵(lì)教師們采用“同課異構(gòu)”模式，這樣更能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，把課堂教學(xué)質(zhì)量推向新的高度。

（二）點(diǎn)滴滲透教學(xué)法與專題教學(xué)法相結(jié)合

每周一節(jié)的信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分寶貴，所以教學(xué)時(shí)一定要重難點(diǎn)突出，精講多練，盡量給學(xué)生更多上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。例如蘇教版小學(xué)三年級(jí)第一單元的教學(xué)內(nèi)容是漢字錄入方法，第二單元是Word操作練習(xí)?！包c(diǎn)滴教學(xué)法”就非常適合漢字輸入教學(xué)。每節(jié)課一開(kāi)始練習(xí)5分鐘，這樣做的效果非常好，既穩(wěn)定了學(xué)生剛進(jìn)入機(jī)房時(shí)的躁動(dòng)情緒，又讓學(xué)生得到了鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)時(shí)可以找語(yǔ)文課本中學(xué)生已能熟背的內(nèi)容。只要堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，三年以后學(xué)生的打字水平會(huì)有顯著提升。

專題教學(xué)法就比較適合Word操作這個(gè)單元，我們大概花一個(gè)月時(shí)間專門(mén)教學(xué)這個(gè)單元。專題教學(xué)法要狠抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練，而且要覆蓋到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)循序漸進(jìn)、由淺入深地教學(xué)，并且及時(shí)解決學(xué)生操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，學(xué)生制作表格、編輯圖文的水平大大提升。要求學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)困生也要重點(diǎn)關(guān)注，必要時(shí)單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）要善于培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的思維方法

眾所周知，教材上往往會(huì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)列舉出具體的操作步驟或者理解的方法，但在實(shí)際教學(xué)中不能拘泥于此，要善于用更好的方法幫助學(xué)生理解，這樣更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（四）不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)

比如學(xué)生在課堂上讀“粘貼”時(shí)，有的讀“nian tie”，有的讀“zhan tie”。 我特意查了字典，發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是一個(gè)多音字。第一種讀音“黏糊糊的nian，形容詞，黏糊糊的粥;踩到東西黏糊糊的”。 第二種讀音“粘zhan，動(dòng)詞，用膠水把物體固定在一起” 。經(jīng)過(guò)教師小組討論，確認(rèn)“粘貼”是動(dòng)詞，發(fā)音為zhan tie， 經(jīng)智能abc和搜狗拼音驗(yàn)證也是一樣的。教學(xué)時(shí)對(duì)一些專用術(shù)語(yǔ)講解也要規(guī)范，如“重命名”不能說(shuō)成改名。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好習(xí)慣。

（五）注重良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

諸葛亮說(shuō)：“學(xué)需靜也。”可見(jiàn)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)是多么重要。有學(xué)生說(shuō)，我經(jīng)常上網(wǎng)，電腦操作水平高，測(cè)試應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，我說(shuō)這不一定。果然，期末考試他只得了50分。所以，要引導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，靜下心來(lái)一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)，這太重要了。

作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要不斷用先進(jìn)的教學(xué)思想充實(shí)大腦，勇于嘗試新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧狀態(tài)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。