李聘環(huán)

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州510225）

學(xué)校是教書育人的地方，教師的一言一行會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校在做好學(xué)生管理的同時，也需要通過教學(xué)管理來約束教師的行為，明確教學(xué)過程中存在的問題，針對學(xué)生的發(fā)展需求以及社會對人才的需求，推動教學(xué)管理與學(xué)生管理的聯(lián)動整合。尤其是在“雙一流”的背景下，學(xué)校更應(yīng)該深入貫徹黨和國家對高校建設(shè)所提出的要求和期望，不斷完善自身管理體系，力爭做有特色的、高質(zhì)量的“雙一流”高校，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1 教學(xué)管理與學(xué)生管理工作聯(lián)動及整合的必要性

目前，我國大多數(shù)高校均采取平行開展教學(xué)管理與學(xué)生管理工作的模式，兩部分工作雖然有較多的交集，但是并沒有形成交叉聯(lián)動。學(xué)籍、課程等內(nèi)容是目前教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，心理、政治等思政教育是學(xué)生管理的側(cè)重點(diǎn)。如果能夠?qū)⒔虒W(xué)管理和學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來，那么在提升高校教學(xué)質(zhì)量的同時，也能減少教職工的工作量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提升學(xué)生整體素養(yǎng)。尤其是在建設(shè)特色教學(xué)風(fēng)格的過程中，有效的教學(xué)管理與學(xué)生管理工作，更是能夠及時有效地解決學(xué)?，F(xiàn)存問題，推動特色教學(xué)項目的發(fā)展。另外，通過教學(xué)管理與學(xué)生管理工作的聯(lián)動，兩方面的教師能夠進(jìn)行深入的交流，讓教師對高校教育形成更為深刻的理解。

2 高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作現(xiàn)存問題

2．1 沒有形成全面的培養(yǎng)目標(biāo)

目前，很多高校僅僅將“教書”作為主要辦學(xué)目標(biāo)，忽略了“育人”對于學(xué)生發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義。這就導(dǎo)致學(xué)生往往會陷入“讀死書、死讀書”的怪圈，只注重專業(yè)成績的提升，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生進(jìn)入社會后，往往很難適應(yīng)社會以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，難以為自身成長以及社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.2 工作效率沒有得到有效提升

目前，很少有學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)管理資源的共享，因此無論是教學(xué)管理還是學(xué)生管理，都存在溝通低效的問題，在這種情況下，教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的效率得不到有效提升。另外，學(xué)校沒有結(jié)合各個部門工作內(nèi)容制定針對性的考核指標(biāo)，具體工作的情況難以通過考核體現(xiàn)出來，再加上日常工作中缺少對實(shí)際情況的調(diào)查，就會導(dǎo)致管理措施與實(shí)際問題不匹配，影響工作效率。部門之間不能形成有效溝通，甚至存在不配合等問題，導(dǎo)致工作難以有效推進(jìn)。

2.3 權(quán)責(zé)劃分不明確

目前，教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作存在一定的交叉。但是，部分學(xué)校沒有結(jié)合自身實(shí)際情況對權(quán)責(zé)進(jìn)行有效劃分，并且普遍存在“事少人多”的情況，很多工作人員存在“多一事不如少一事”的工作態(tài)度，“踢皮球”問題嚴(yán)重，很多計劃難以得到落實(shí)。這就導(dǎo)致很多教學(xué)管理、學(xué)生管理上存在的問題得不到解決，師生與學(xué)校之間的矛盾日益激化，不利于正常教學(xué)工作的開展。

3 教學(xué)管理與學(xué)生管理工作聯(lián)動及整合建議

3．1 保證培養(yǎng)目標(biāo)的聯(lián)動性

首先，學(xué)校高層應(yīng)該認(rèn)識到統(tǒng)一高效學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要意義，積極推動教學(xué)管理與學(xué)生管理目標(biāo)的統(tǒng)一與聯(lián)動。讓教學(xué)管理部門能夠認(rèn)識到“育人”的重要意義，在保證學(xué)生學(xué)分修滿順利畢業(yè)的同時，為學(xué)生個人素養(yǎng)以及政治覺悟的提高創(chuàng)造良好環(huán)境。對于學(xué)生管理部門，則應(yīng)該積極思考提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)的方法。

具體來說，學(xué)生管理部門需要與教學(xué)管理部門溝通近期工作目標(biāo)，明確學(xué)生未來發(fā)展方向，同時針對學(xué)生發(fā)展方向，明確教師所需要具備的能力，進(jìn)而保證“兩目標(biāo)”的統(tǒng)一性。

3.2 保證工作隊伍上的聯(lián)動

承擔(dān)教學(xué)管理工作的部門和人員自上而下為教務(wù)處、教辦、各班學(xué)習(xí)委員，這中間還需要系部、教研室、科任教師和班主任的協(xié)助；承擔(dān)學(xué)生管理工作的部門和人員自上而下為學(xué)工部（學(xué)生處和校團(tuán)委）、學(xué)辦（院團(tuán)委）、各班班長（團(tuán)支書），其間同樣需要班主任等人的協(xié)助。不難看出，兩支隊伍在人員上存在交叉和重疊。在人員上將兩支隊伍有效整合、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，可以將原本松散的平行關(guān)系轉(zhuǎn)變成緊密的協(xié)同關(guān)系，暢通信息渠道、理清工作思路、掃清工作盲區(qū)。例如，將部分青年教師安排為兼職輔導(dǎo)員或兼職教學(xué)秘書；讓輔導(dǎo)員承擔(dān)部分思政課的授課；將教學(xué)秘書安排為班主任等。

3.3 通過優(yōu)化調(diào)整保證制度上的聯(lián)動

好的制度設(shè)計是成功開展工作的基本保障。具體說來，可嘗試制定以下幾點(diǎn)：定期召開兩辦工作通氣會，對一段時間的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生成績、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)等工作一并在會上進(jìn)行信息共享；遇到特殊情況，由分管領(lǐng)導(dǎo)商議后召開專項會議進(jìn)行討論；會議的開展需要班主任、教學(xué)秘書、各個系部負(fù)責(zé)人參會，對具體制度提出優(yōu)化建議；對兼任班主任、教學(xué)秘書等工作的教師，需要適當(dāng)減免工作量的考核，并在考核評教時給予其適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

3.4 保持措施執(zhí)行時的良好聯(lián)動

在堅持落實(shí)科學(xué)制度的前提下，保證相關(guān)措施得到充分落實(shí)，才能有效提升高校教學(xué)管理與學(xué)生管理的效果。所以，高校可以在以下工作領(lǐng)域內(nèi)推動措施的聯(lián)動：

校園社團(tuán)活動往往是學(xué)生工作的核心所在，一般來說學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)生工作辦公室會主要承擔(dān)這部分的工作，一些大學(xué)生實(shí)踐技能比賽、創(chuàng)新學(xué)分審核等工作則由各個院系教學(xué)管理部門承擔(dān)。由此可見，在社團(tuán)工作、實(shí)踐活動等方面，教學(xué)管理和學(xué)生管理有一定的重疊。學(xué)?？梢詫烧哌M(jìn)行優(yōu)化融合，讓學(xué)生能夠在獲取學(xué)分的同時，參加內(nèi)容更豐富的社團(tuán)活動，并提升學(xué)生參加活動的積極性。

在學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)?？梢詫⒔虅?wù)部門和學(xué)工部門整合起來，對學(xué)風(fēng)考風(fēng)進(jìn)行聯(lián)合檢查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況的全方位考察。通過觀察學(xué)生狀態(tài)反觀教師教學(xué)狀態(tài)。

部分學(xué)校會組織學(xué)生參加游學(xué)項目、獎學(xué)金評定工作。學(xué)校則可以優(yōu)先將獎學(xué)金評定給幾級參加游學(xué)項目并有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生，同時在學(xué)生參加游學(xué)項目的過程中，獎學(xué)金的評定也可以作為其成功的參考因素。

在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面具有十分密切的聯(lián)系，并且很多學(xué)校實(shí)習(xí)、就業(yè)工作已經(jīng)落實(shí)到學(xué)院，因此如果能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)習(xí)資源與就業(yè)資源的聯(lián)通，讓學(xué)生能夠在對口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并通過自身努力獲得工作機(jī)會，能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)工作的開展打通良好循環(huán)。

3.5 做好教職工培訓(xùn)

教職工的業(yè)務(wù)水平和管理能力是決定高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作效果的重要因素。所以，高校應(yīng)該結(jié)合自身情況，定期組織教職工開展管理能力培訓(xùn)，對高校教育工作發(fā)展方向、先進(jìn)管理理論進(jìn)行培訓(xùn)，從而豐富教職工的管理手段，提升其管理能力。與此同時，高校也應(yīng)該對培訓(xùn)的效果進(jìn)行調(diào)查分析，掌握培訓(xùn)效果，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化。

4 結(jié)語

綜上所述，目前高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作現(xiàn)存問題包括沒有形成全面的培養(yǎng)目標(biāo)，工作效率沒有得到有效提升，權(quán)責(zé)劃分不明確。高校需要保證培養(yǎng)目標(biāo)的聯(lián)動性，保證工作隊伍上的聯(lián)動，通過優(yōu)化調(diào)整保證制度上的聯(lián)動，保持措施執(zhí)行時的良好聯(lián)動，這樣才能真正解決實(shí)際工作中存在的問題。同時，高校也需要積極與其他學(xué)校進(jìn)行交流，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理、學(xué)生管理方法，結(jié)合自身實(shí)際情況對具體的問題進(jìn)行分析和處理。