摘 要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是黨和政府長期堅持的教育方針.物理學(xué)研究物質(zhì)運(yùn)動及其規(guī)律，在促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展的同時，與勞動密不可分.物理學(xué)的各種研究活動包括思維、實驗等都是勞動的具體體現(xiàn)，物理學(xué)中閃耀的人與自然的和諧共生、思想火花的碰撞、重大規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都離不開勞動，所以，物理教育與勞動教育具有天然的聯(lián)系，教師需把勞動教育貫穿物理教育的全過程.

關(guān)鍵詞：物理;勞動;教育

中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）20-0063-03

基金項目：馬鞍山市2020年教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中物理深度學(xué)習(xí)與校本教材融合的實踐研究”（項目編號：MJG20015）.

作者簡介：周明金（1970-），男，安徽馬鞍山人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年3月20日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀.

俄國教育家烏申斯說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣.”

著名經(jīng)典《周易》開篇指出，“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物.”這是對積極勞動、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)造幸福的最重要闡述.

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識.

物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它具有天然的勞動因素，所以，教師可以將勞動教育貫穿全部物理教育過程中.

1 在物理教育中開展勞動教育的意義

1.1 勞動能發(fā)展智力，培養(yǎng)個性特征

俗話說“心靈手巧”.實踐證明，人的手和腦的聯(lián)系非常密切，人的行為由大腦指揮，大腦又因為人的勞動而受到激發(fā)，使得大腦更具創(chuàng)造力.腦力勞動與體力勞動相互促進(jìn)，相互作用，促進(jìn)智力進(jìn)一步發(fā)展;同時，學(xué)生在勞動中發(fā)揮出自身的價值，甚至創(chuàng)造出超越自身正常狀態(tài)的價值，使自己的潛能、價值迸發(fā)出來，因而能獲得自我和他人的肯定，獲得尊嚴(yán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性特征.

1.2 勞動能完善品格，培養(yǎng)堅強(qiáng)毅力

“生活即教育”“行為即課程”.對于學(xué)生而言，勞動的意義重大，因為“勞動本身就是一種教育，一種更貼近生活本質(zhì)的、賦予孩子幸福生活能力的教育.”通過勞動，既讓學(xué)生感受到勞動的辛苦、體驗到勞動的快樂、學(xué)會勞動的技能，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動成果的良好品質(zhì);既傳承“勞動光榮”的傳統(tǒng)美德，又增強(qiáng)了學(xué)生的勞動責(zé)任感.

1.3 勞動能促進(jìn)交際，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作

在勞動過程中，學(xué)生可以通過行為方式與思維方式的變換來形成信息，通過價值判斷與價值評價選擇信息，并通過經(jīng)驗和能力等方式來貯存和傳播信息.

學(xué)生在勞動過程中，既能相互交流情感，以適應(yīng)以后的社會生活，又能實現(xiàn)自我鍛煉，自身責(zé)任，愛護(hù)環(huán)境、家庭和公共生活以至社會的擔(dān)當(dāng)力和責(zé)任感;還能實現(xiàn)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛、和諧共贏以及互相幫助的理念.

2 在物理教育中開展勞動教育的實踐

2.1 在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)勞動光榮

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是物理教育的主陣地.在物理課堂教學(xué)中，教師可以通過知識講解、案例分析或課堂討論等多種形式滲透勞動教育.讓學(xué)生感受到勞動者的愛國之情，幫助學(xué)生樹立勞動光榮、勞動偉大的價值觀念.

案例1：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動與靜止的相對性原理”時，除了介紹我國神舟系列飛船飛天的歷程和其中涉及的物理知識外，還可以播放神舟十二號成功發(fā)射的相關(guān)視頻.

2021年6月17日9時22分，神舟十二號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射：飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波三名航天員送入太空.

2021年6月17日15時54分，采用自主快速交會對接模式成功對接天和核心艙前向端口，與此前已對接的天舟二號貨運(yùn)飛船一起構(gòu)成三艙（船）組合體.三名航天員在軌期間將主要完成四個方面的工作，計劃開展兩次出艙活動及艙外作業(yè).

通過這樣設(shè)計，一是無論發(fā)射階段還是交會對接階段或者是出艙活動，都將運(yùn)動的相對性原理很自然地融入其中.二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升民族自豪感.三是使學(xué)生感受到勞動者的光榮與偉大、勞動者的愛國熱情，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，成為有夢想的勞動者，激發(fā)學(xué)生投身祖國建設(shè)的豪邁之情.

案例2：在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師可結(jié)合青藏鐵路的建設(shè)為案例，討論其中涉及的物理知識，比如“凍土問題”和壓力壓強(qiáng)等，以及建設(shè)的重大意義.可以著重介紹十多萬建設(shè)大軍在“生命禁區(qū)”攻克“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界難題，鑄就挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，給學(xué)生鮮活的洗禮，感受當(dāng)代中國的歷史性創(chuàng)造，中華民族的光榮和驕傲，明白一切美好的生活都是勞動換來的.

畫外音：青藏鐵路的建設(shè)，經(jīng)歷1800多個日日夜夜，施工難度之大，設(shè)備可靠性和安全性要求之高史無前例.勞動者硬是憑著雙手，通過艱辛的勞動，完成了“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”的壯舉.給學(xué)生以強(qiáng)烈沖擊：飽含著愛國主義的豪情壯志，頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概，自主創(chuàng)新的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì).讓學(xué)生深切感受到以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的延伸和拓展.

2.2 在作業(yè)考試中領(lǐng)悟勞動魅力

有教學(xué)就會有作業(yè)鞏固和考試評價.教師應(yīng)發(fā)揮好作業(yè)和考試的正面導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動的意識，培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動習(xí)慣，讓學(xué)生感受勞動的魅力所在.

案例3：科普閱讀題（2021年濰坊市中考節(jié)選）.

“長五”助力，“天和”巡天

2021年4月29日，搭載中國空間站天和核心艙的長征五號B遙二運(yùn)裁火箭，在我國文昌航天發(fā)射場點(diǎn)火升空.長征五號B遙二運(yùn)載火箭使用的是冷藏液氫、液氧低溫燃料，液氫溫度為-253℃，液氧為-183℃.未起飛前，這些燃料在與外界空氣接觸時，火箭側(cè)壁會冒出“白霧”.“點(diǎn)火”后，重達(dá)800多噸的火箭拔地而起，火箭尾部發(fā)出又長又亮的藍(lán)白色火焰.將天和核心艙送入預(yù)定軌道后，末級火箭與核心艙分離，末級火箭再入大氣層，與大氣劇烈摩擦使火箭絕大部分燒蝕銷毀.

進(jìn)入預(yù)定軌道的天和核心艙使用的是大功率LT-100型霍爾電推系統(tǒng)，該設(shè)備將太陽能先轉(zhuǎn)化為電能，再將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.天和核心艙使用的是目前世界上最先進(jìn)的砷化鎵太陽能電池翼，它的光電轉(zhuǎn)換效率高達(dá)50%以上，而傳統(tǒng)的晶硅電池只有20%左右，此外，砷化鎵電池還具有很好的耐溫性，在250℃高溫下也能正常工作.天和號核心艙目前翼展長是13m，未來將發(fā)射升空的“問天”號和“夢天”號兩個實驗艙的太陽翼單側(cè)翼展將達(dá)到30m.到那時，“天宮”號空間站的供電能力將達(dá)到100kW.

閱讀短文，回答問題：

（1）火箭在塔架上未起飛前，側(cè)壁冒出的“白霧”是由水蒸氣________產(chǎn)生的;

（2）末級火箭絕大部分燒蝕銷毀過程，火箭的機(jī)械能一部分轉(zhuǎn)化________;

（3）“點(diǎn)火”發(fā)射時，使“長五”火箭起飛需要的最小推力大小為________N;

（4）建成后的“天宮”號空間站，太陽能電池接收太陽能的最大功率為________kW.

本題以發(fā)射“天和”為載體，將科技興國、崇尚勞動和民族自豪融為一體，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)物理知識的同時，煥發(fā)出制度之信、文化之信，再次領(lǐng)悟到勞動之偉大、勞動之魅力.

2.3 在實踐活動中體驗勞動智慧

物理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，近現(xiàn)代物理學(xué)的重大成果都建立在實踐活動基礎(chǔ)之上.

從古代中國的“四大發(fā)明”到現(xiàn)在的“上天入?！薄袊臻g站的建立、蛟龍?zhí)柹顫撈?從牛頓力學(xué)的創(chuàng)立到“量子糾纏”;從第一次學(xué)會使用火到“基建狂魔”……無一不是通過實踐活動實現(xiàn).實踐活動包括勞動實踐、科學(xué)實驗、社會實踐等，正如馬克思所言“勞動創(chuàng)造世界”.一切人類文明成果都源于實踐活動.

案例4：課外制作——潛望鏡.

潛望鏡是指從海面下伸出海面或從低洼坑道伸出地面，用以觀察海面或地面上活動的裝置.如圖1所示，是教師指導(dǎo)學(xué)生制作的簡易潛望鏡.

（1）將一個牙膏盒從中剪開，剪成如圖狀.裝入鏡子，鏡子與盒壁成45度夾角;

（2）將另一個牙膏盒上面剪一個洞;

（3）將牙膏盒拼插在一起，用透明膠帶粘好，一個潛望鏡就做好了.

案例5：馬鞍山中學(xué)生實踐基地——初二年級學(xué)生的實踐活動.

馬鞍山中學(xué)生實踐基地（如圖2所示）的綜合實踐活動，內(nèi)容分為生存體驗、素質(zhì)拓展、科學(xué)探索和主題教育四大類，共有近60門活動課程.根據(jù)安排，在七天時間里，同學(xué)們分別開展財稅教育、射擊、電子電路裝配、多米諾骨牌、軟陶、室外拓展訓(xùn)練、參觀皖江職業(yè)教育中心學(xué)校等實踐活動.通過實踐活動，學(xué)生開闊視野，形成對自身、自然和社會的整體認(rèn)識;學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生存、探究和創(chuàng)造，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的有效銜接、書本知識和社會實踐的緊密結(jié)合.

綜合實踐活動為學(xué)生提供動手操作、科學(xué)探究的機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的精神，同時也增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，是進(jìn)行勞動教育的重要載體.

案例6：家庭勞動實踐——節(jié)假日勞動.

學(xué)校充分利用各種節(jié)假日，比如母親節(jié)、學(xué)雷鋒月等，開展多種形式的勞動.讓學(xué)生在家打掃衛(wèi)生、安排一日三餐等一些力所能及的家務(wù)活動，既能肯定自己的存在價值，樹立“我能行”的自信，還能懂得父母的辛苦，學(xué)會吃苦耐勞的精神、堅強(qiáng)的意志和堅忍不拔的毅力.

2.4 在編制習(xí)題中收獲勞動成果

學(xué)生對做習(xí)題不陌生，但對編制習(xí)題卻望而生畏，感到不可思議.其實，編制習(xí)題并不神秘，教科書中的習(xí)題大都是根據(jù)生活、生產(chǎn)和實驗中的事實與數(shù)據(jù)編制的.

案例7：在學(xué)習(xí)“密度”后，筆者給出一些材料：托盤天平（砝碼）一架，量筒一個，細(xì)鐵絲一卷，玻璃片若干，直尺一把，燒杯一個（水適量）.然后，要求學(xué)生按照自己的理解，編制習(xí)題.提出注意點(diǎn)：題目中的數(shù)據(jù)或計算得到的結(jié)果一定要符合實際.從后面收集的情況看，有學(xué)生編制測量密度的題目，有學(xué)生編制計算鐵絲直徑的題目，還有學(xué)生編制用不同方法測算的題目……看了讓人耳目一新.

學(xué)生有時候并不缺少勞動的能力，可能缺少激發(fā)他們勞動的意識，一旦這種意識被激發(fā)出來，能量真的是超乎想象.所以教師要在學(xué)生人生的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識.通過積極引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動的意識，培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動習(xí)慣，讓勞動伴隨學(xué)生成長的整個過程.

總之，我們在物理教育中滲透勞動教育的初心是讓學(xué)生意識到勞動在生活中的意義，不僅是勞動創(chuàng)造人類自己，人類還在勞動中創(chuàng)造文明.通過勞動教育，學(xué)生既可切身體會勞動者的艱辛，也能品嘗勞動成果，可以幫助學(xué)生內(nèi)化對勞動的認(rèn)知，樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度.

因此，在物理教育的各個環(huán)節(jié)中，以勞動養(yǎng)德、勞動促智、勞動益美、勞動強(qiáng)體的方式，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展.

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（收稿日期：2021-06-21）