李春君，范金坪，辛顯營，舒 健

1 案例背景

一場嚴重影響全球經(jīng)濟衰退的公共衛(wèi)生突發(fā)事件—新型冠狀病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），下面簡稱“新冠肺炎”［1］。它的突如其來，引起社會各界廣泛關(guān)注，也引發(fā)了體育產(chǎn)業(yè)的新危機，影響了學校體育現(xiàn)有工作的正常開展?！拔拿髌渚瘢靶U其體魄”，其實質(zhì)是“強身健體”！這是國家主席習近平在2020年4月21日在陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學考察調(diào)研時對青少年“由于體育鍛煉少，身體的健康程度”存在下降的隱憂［2］。深入學習和貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，探討“新冠肺炎”疫情防控期間體育發(fā)展的態(tài)勢，分析體育教學事件中折射的觀念在危機中轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)體育教學在“新冠肺炎”疫情中的身份改造、轉(zhuǎn)型與塑造，進而為今后學校體育教學的良性發(fā)展提供參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

該體育教學案例探討進行一個學期14周，研究對象為深圳信息職業(yè)技術(shù)學院2019級6個教學班共301名學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本研究通過檢索《中國期刊網(wǎng)》、《外文數(shù)據(jù)庫》和查閱期刊雜志，收集國內(nèi)跟本案例有關(guān)的文獻資料，為本案例教學組織的框架設(shè)計、理論分析等提供依據(jù)。

2.2.2 實效分析法

針對案例在體育網(wǎng)課教學中的實施效果進行了調(diào)查與分析，了解體育網(wǎng)課在教學中存在的問題及不足，學生對體育網(wǎng)課教學的態(tài)度與期望，以加強教與學之間的交流，為以后改善和提高體育網(wǎng)課教學的效果做準備。

2.2.3 案例討論法

針對體育網(wǎng)課教學模式中存在的問題，提出了案例討論式教學方法，將體育網(wǎng)課堂教學中分散的示例相結(jié)合，形成一個案例模塊引入到體育教學實踐中，激發(fā)學生線下自覺進行學習與鍛煉的興趣。

3 案例描述

聚焦新型冠狀肺炎疫情對體育事業(yè)的影響，學校體育現(xiàn)有現(xiàn)場的教學如何于危機中轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育網(wǎng)課教學，讓學生線上、下積極參與鍛煉，達到“文明其精神，野蠻其體魄”。下面以一次（80分鐘，在釘釘群進行）體育網(wǎng)課為案例，進行分析探討體育網(wǎng)課教學事件線上線下兩大主要過程及實際效果。

3.1 線上過程

本案例探討中認為，線上過程包括課前、課中及考核。在上體育網(wǎng)課前10分鐘在釘釘群發(fā)起課程線上簽到點名，時間控制在10分鐘之內(nèi)；并每隔3分鐘在線上針對沒簽到點名的學生發(fā)出簽到點名提醒。為了更好提醒沒簽到點名的學生點名簽到，在這10分鐘內(nèi)，向沒簽到3-5名的學生提出理論知識部分的相關(guān)學習問題，要求其于線上馬上截圖回答，并在其答題發(fā)出截圖時催促其簽到點名。

在上體育網(wǎng)課中，為了更好提高上課效果，提出“一配二排三數(shù)”教學法。首先，所謂“一配”是指要求班級助教（體育委員）在整次課中給以緊密配合，做好以下兩點工作：第一，老師點到張三要求他在1-2分鐘內(nèi)發(fā)截圖或視頻答題沒作為時，體委及時跟進不記名提醒1-2次發(fā)截圖或視頻回復答題。第二，在老師把下個新的學習內(nèi)容在線上學習群里發(fā)出時，助教（體育委員）應(yīng)把上個沒答題回復的同學名單在線上群里發(fā)出來，方便老師跟進檢查。其次，“二排”是指在每次網(wǎng)課中，安排好學生學習內(nèi)容的時間分配。最后“三數(shù)”是指在學習每個內(nèi)容時，點名要求答題發(fā)截圖或視頻的互動人數(shù)?！耙慌涠湃龜?shù)”教學法及考核情況，呈現(xiàn)在每次體育網(wǎng)課80分鐘中，如下表1所示。任課教師要安排好各部分教學內(nèi)容的時間分配，讓學生線上簽到點名與進行理論學習各花10分鐘；而學習新內(nèi)容1、學習新內(nèi)容2、體能訓練和提問交流各用15分鐘。

表1 體育網(wǎng)課教學時間與考核相關(guān)數(shù)據(jù)分析

從上表1可了解到學期考核各種情況，考試內(nèi)容分別為平時、理論、體能、技能考核；平時評分值所占比例分別為40%；而理論、體能、技能三項考核各占評分比例為20%。從以上表1還可以看出各項考核時間安排，平時課堂表現(xiàn)安排在1-14周、而理論考核安排在第11周、體能考核安排在第12周及技能考核安排在第13周，第十四周則安排期末補考。

3.2 線下過程

學生在每次體育網(wǎng)課課后的線下加強體育鍛煉，提高身體健康程度——“文明其精神，野蠻其體魄”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而每次體育網(wǎng)課之后，老師應(yīng)把，并且簡單、易學、易懂、輕松完成的鍛煉動作圖或者短視屏附在每次體育網(wǎng)課課后作業(yè)的打卡上。如圖一所示，左右圖練習內(nèi)容中都是本規(guī)定動作體能訓練，要求男生做俯臥撐30個做3組，組間歇2分鐘；女生在1分鐘內(nèi)做仰臥起坐30個，要求做3組，組間歇2分鐘；但不同的是第四第與五周課后作業(yè)不同，兩者都是下肢力量練習短視屏，左邊主要是屈膝深蹲練習、右邊直腿蹬踝練習，兩者是都是簡單、學生易學、易懂并輕松完成的動作。除此之外，內(nèi)容都加以備注說明完成動作要求指引、練習數(shù)次及鍛煉動作頻率等，供學生每天進行鍛煉。學生每人都把每天每次的體能、課后作業(yè)的更新短視頻附在打卡上，方便助教檢查并統(tǒng)計好每人每天打卡提交更新視頻等情況，打包提交給老師檢查確認。

圖一

3.3 實效分析

體育在線教學無論什么樣的內(nèi)容，體育任課教師都應(yīng)將運動技術(shù)、體能動作、健康教育練習與學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?、示范、講解［3］。每次體育網(wǎng)課都要處理課前、課中、課后及考核幾個環(huán)節(jié)。現(xiàn)對上體育網(wǎng)課中各個環(huán)節(jié)實際效果進行分析如下：首先是上體育網(wǎng)課課前定好“三字經(jīng)”，那就是：發(fā)—催—提（發(fā)出簽到—催促簽到—提問簽到），學生每次體育網(wǎng)課簽到效果良好！第二，在每次體育網(wǎng)課中，提出“一配二排三數(shù)”教學法，依據(jù)表1顯示可以看出，每班級人數(shù)按50人計算，在課堂80分鐘中被叫答題人數(shù)次達60-70人數(shù)，互動率高達120-140%。在上體育網(wǎng)課過程中，除了個別班級出現(xiàn)1-2人不在線學習之外，整體班級在課堂上都呈現(xiàn)出低逃課率的現(xiàn)象！第三，依據(jù)班級體委每次課后作業(yè)統(tǒng)計每人運動鍛煉打卡的數(shù)據(jù)來看，70-80%的人每天都堅持鍛煉打卡，并把每天鍛煉更新段視頻附在打卡上。占比例為5-10%的人重復提交舊鍛煉打卡視頻；占15-20%的人沒做課后作業(yè)打卡。最后是考核環(huán)節(jié)，體育教學是基礎(chǔ)，考核是體育教學的檢閱。學期末考試內(nèi)容及評分所占分值比例如上表1所示，平時占評分分值比例為40%，大部分學生在課堂上的表現(xiàn)積極配合，并積極參與簽到、理論知識學習、學習新內(nèi)容、體能訓練及課后作業(yè)打卡等的截圖或發(fā)段視頻答題等。理論考試中，在所教6個自然班約有300名學生當中，有5人參加補考，所占比例不到2%；在技能與體能考試中，主要要求學生當堂提交1-5分鐘技能與1分鐘之內(nèi)體能考試直播視頻，存在問題比較多。例如技能考核，要求學生在簽到點名前后請認真閱讀技能考試要求，具體要求如下：每個學生要在體育課80分鐘內(nèi)，每人把現(xiàn)場正面直播八段錦或者五禽戲的視頻（兩者任選一的其中一個完整動作進行考試，如虎戲完整動作等，時間控制在5分鐘之內(nèi)）附在課后作業(yè)打卡上，方便教師查看并技評（技評要求是：動作幅度、力度、高低度、全身、正面、完整動作視頻等）評分，當作每個學生的期末技能考試成績。雖然提供的考核要求及提醒清晰可讀可解，但是學生提交到課后作業(yè)打卡上的視頻有五花八門、查問起來理由是奇怪無比，引發(fā)存在這種現(xiàn)象的深層原因，值得后續(xù)思考和啟示借鑒！

4 案例反思（學生、教師、基于政策實施效果的反思）

現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變也是影響我國青少年體質(zhì)健康政策執(zhí)行的另一重要因素?？萍嫉倪M步和信息化經(jīng)濟體的發(fā)展在給人們帶來生活便利的同時也導致一個普遍問題，即體力活動的減少和久坐行為的增加。這不僅是我國青少年面臨的問題，也是全球面臨的共同難題［4］。在線教學是非常態(tài)下體育教學的嘗試性手段，盡管給體育教學帶來很多啟示，但面對突如其來的“新冠肺炎”疫情影響，體育教學做好適應(yīng)性調(diào)整。針對本體育教學案例的描述及實際教學中所采用教學方法、教學技巧與教學效果進行實效分析之后，并在“文明其精神，野蠻其體魄”為主題的背景下，在危機中如何轉(zhuǎn)變體育教學觀念，如何讓學生線上線下增加體育活動及減少久坐行為和少當?shù)皖^族，參與體育鍛煉長久堅持性及效果如何，深值得去深度思考。鑒于體育教學的獨特性，在其教學實施與組織過程中會面臨一系列問題：如在學習課堂中出現(xiàn)有個別學生逃課；在理論考試時同一個學生會多次使用不同IP地址進行考試；在體育網(wǎng)課的課堂上出現(xiàn)個別學生對體育上網(wǎng)課有抵觸的情緒；每次課后不打卡或者是只打卡沒提交作業(yè)短視頻或者打卡重復提交舊短視頻；課后作業(yè)打卡，打卡周期為7天，并不能補打卡，個別學生到了第十三周還能回頭打第三周的卡等等諸多問題。究其原因，主要除了以下幾點之外：（1）缺乏制度體系保障；（2）體育課堂監(jiān)管不到位；（3）學生個人對“文明其精神，野蠻其體魄”主題實質(zhì)領(lǐng)會的意識不透徹；（4）賞罰缺失及應(yīng)用軟件功能不完善。還有一個重要的因素是否與本案例分析對象局限性，樣本容量少，體育網(wǎng)課周期不長等有關(guān)［5］。對此，應(yīng)加快制度保障體系建設(shè)；加強課堂管理與監(jiān)督；各級別教育部門與各級別的學校應(yīng)加大宣傳，提高學生自我對“野蠻其體魄”主題實質(zhì)領(lǐng)會意識；并加大經(jīng)費支持力度；升級和完善相關(guān)的體育教學應(yīng)用軟件功能及擴大選取分析對象范圍，加長案例研究時間等應(yīng)對措施，促進學生線上線下都自覺積極進行體育鍛煉，達到“文明其精神，野蠻其體魄”而提高身體健康程度。

5 結(jié)束語

“新冠肺炎”疫情對國家政治結(jié)構(gòu)、社會認知、道德認識和民眾感知產(chǎn)生不同程度的影響，促使體育空間被互聯(lián)網(wǎng)重新跨區(qū)域、跨時間地整合起來，體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、體育賽事組織、體育教育形態(tài)、體育話語敘事與群體意識等在特殊空間和節(jié)點中交疊、重構(gòu)［3］。疫情是暫時的，而發(fā)展體育是永恒的，應(yīng)利用疫情之機深化體育教學改革，培養(yǎng)學生們要具備科學素養(yǎng)和人文精神，并注重學生德、智、體、美、勞五個方面的發(fā)展。要重視學生品德的提升，啟發(fā)學生應(yīng)明晰做人底線的價值觀取向、強化責任擔當人生觀的形成，并明確遠大志向世界觀的樹立。學生要珍惜時光積極向?qū)W，無論線上線下，要珍惜在校學習的光陰，要認清自己的學生身份，做到一個好學又學好的人，以興趣和使命驅(qū)動自己，抵抗短期無益的誘惑，努力拓寬知識技能邊界，發(fā)揮專精的工匠精神，要努力提升學生成為一名體藝愛好者。除了讓學生學習知識技能以外，還要栽培學生對藝術(shù)、體育的興趣，注重提升學生情商及心理健康，從而達到“文明其精神，野蠻其體魄”，在“新冠肺炎”疫情影響下把學生培養(yǎng)成為一個德智體美勞全面發(fā)展、身心健康、熱愛生活、熱愛工作、熱愛國家的好青年［6］。