李軍 劉振鵬 宋樹奇

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息化水平的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全人才在保障城市安全運(yùn)行方面的作用越來(lái)越大，本論文以需求為導(dǎo)向，探索了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果進(jìn)行了跟蹤評(píng)價(jià)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為沈陽(yáng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的安全提供人才保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、安全保障

隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，工業(yè)控制系統(tǒng)越來(lái)越開放，在導(dǎo)致傳統(tǒng)信息安全威脅向工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)擴(kuò)散的同時(shí)，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自動(dòng)化和信息化發(fā)展和融合提出更高更新的要求也產(chǎn)生了新的非傳統(tǒng)信息安全問題。以工業(yè)控制系統(tǒng)安全為核心的涵蓋功能安全、信息安全、設(shè)備安全、過程安全、操作安全等方面的工業(yè)安全需求日益迫切，工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)安全面臨前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)。

一、實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才需求分析

網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)，但目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全高層次人才十分稀缺，據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)算，2020年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員需求數(shù)量為150萬(wàn)人，2027年為300萬(wàn)人，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才年培養(yǎng)規(guī)模在3萬(wàn)人左右，其中71.6%的畢業(yè)生進(jìn)入到北京、上海、深圳和杭州四個(gè)城市的創(chuàng)新型企業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)安全人才緊缺的情況下，人才洼地分布、行業(yè)吸引力不均、市場(chǎng)需求導(dǎo)向等因素在一定程度上為網(wǎng)絡(luò)安全人才不足帶來(lái)放大效應(yīng)，使得人才不足的窘境更為凸顯。

缺少科學(xué)的安全設(shè)計(jì)和體系建設(shè)，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)就相當(dāng)于裸奔，《2020年沈陽(yáng)市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展工作實(shí)施方案》中提到要著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、安全三大體系，強(qiáng)化安全保障，建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全公共服務(wù)能力，開展安全能力評(píng)測(cè)評(píng)估，提升重點(diǎn)企業(yè)安全防護(hù)能力，推進(jìn)“工業(yè)控制系統(tǒng)安全核心技術(shù)能力提升”、“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)安全防護(hù)系統(tǒng)”等項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)明確指出要“健全人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)專業(yè)教育和融合型、實(shí)用型人才培養(yǎng)...”

二、實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式的探索

1.校企協(xié)同，聯(lián)合培養(yǎng)

筆者所在學(xué)校沈陽(yáng)建筑大學(xué)與北京奇虎鴻騰科技有限公司（360安全科技股份有限公司旗下全資子公司）之間深化產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作，共同開展實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的研究，培養(yǎng)具有較高網(wǎng)絡(luò)安全水平和豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才，為沈陽(yáng)市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

2.具體培養(yǎng)模式研究

2.1人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究

根據(jù)我校在人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合360公司資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)體系建設(shè)，協(xié)同構(gòu)建面向信息安全和軟件安全人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

2.2課程體系建設(shè)研究

根據(jù)我校教學(xué)課程大綱，結(jié)合360網(wǎng)絡(luò)安全大學(xué)資源，對(duì)我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合共建，共同探索以行業(yè)企業(yè)需要為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)用技術(shù)、案例教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐，建設(shè)精品在線開放課程資源。

2.3“第二課堂”建設(shè)研究

共同探討“第二課堂”合作模式，以科技創(chuàng)新為主題，激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為宗旨，共同開展網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)創(chuàng)新“第二課堂”建設(shè)，導(dǎo)師授課指導(dǎo)和項(xiàng)目實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，打造特色鮮明、具有示范和引領(lǐng)作用的高質(zhì)量“第二課堂”。

2.4實(shí)用型人才培養(yǎng)基地建設(shè)研究

搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求聯(lián)合建立網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)基地，建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新中心，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.5網(wǎng)絡(luò)安全主題活動(dòng)建設(shè)研究

開展以網(wǎng)絡(luò)安全為主題的各類活動(dòng)，包括前沿技術(shù)講座、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、CTF賽事交流、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)沙龍等活動(dòng)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全興趣與知識(shí)水平。

2.6人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤與評(píng)價(jià)研究

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教案、授課、實(shí)踐等環(huán)節(jié)檢查;開展學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;及時(shí)將教學(xué)檢查、問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行反饋，改進(jìn)培養(yǎng)過程，形成質(zhì)量持續(xù)提升機(jī)制。

三、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新程度與特色

1.通過校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才

以校企合作、讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的方式，引入360公司項(xiàng)目案例與資源，整合網(wǎng)絡(luò)及安全設(shè)備，建立開放實(shí)訓(xùn)室、工作室，組織學(xué)生開展課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升;教學(xué)團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程及教材建設(shè)、資源開發(fā)、技能競(jìng)賽、技能認(rèn)證、實(shí)踐能力培養(yǎng)體系等方面將積累豐富的經(jīng)驗(yàn);企業(yè)專家和技術(shù)人員給學(xué)生授課，拉近人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的距離。

2.通過質(zhì)量跟蹤與評(píng)價(jià)，確保人才培養(yǎng)成效

建立以實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)為核心，科學(xué)公正的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)教師從目標(biāo)設(shè)置、課程融合等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);改變過去傳統(tǒng)的那種只進(jìn)行“評(píng)教”的單一現(xiàn)象，通過建立“評(píng)教與評(píng)學(xué)”相互融合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué);通過一系列課次評(píng)價(jià)結(jié)果構(gòu)建起“過程性評(píng)價(jià)”，加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤與評(píng)價(jià)，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，高?？梢詮墓こ探逃嵌龋瑯?gòu)建實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才能力素質(zhì)模型，校企協(xié)同構(gòu)建面向信息安全和軟件安全人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，打造特色鮮明、具有示范和引領(lǐng)作用的高質(zhì)量“第二課堂”，為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型、高水平、高層次的網(wǎng)絡(luò)安全人才，解決網(wǎng)絡(luò)安全人才數(shù)量偏少和質(zhì)量偏低的問題，進(jìn)而大幅度提高實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)安全人才的數(shù)量和質(zhì)量，為沈陽(yáng)市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的安全保駕護(hù)航。

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