郭洪昌

摘要：在新時代的主旋律下，教育更突出了立德樹人的根本任務(wù)。由于小學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展正處于形成階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師與其他各科教師一道有義務(wù)通過合理有效的思政教育方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此本文就思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：課程思政;小學(xué)數(shù)學(xué);思政教育

隨著學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展越來越被重視，如今在課堂中融合思政教育已成為各學(xué)段、各學(xué)科一線教師的研究方向。在小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也承擔(dān)著培育學(xué)生良好思想品德的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)中融入思政教育成為教師需要思考的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)加入思政育人的必要性

一方面隨著小學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息越來越多，導(dǎo)致其受外部環(huán)境影響極大，在行為規(guī)范上存在著盲目從眾的現(xiàn)象，個別小學(xué)生還出現(xiàn)暴力或抑郁傾向，這與小學(xué)生的日常生活環(huán)境息息相關(guān)。小學(xué)作為德育的開端，對學(xué)生通過課堂滲透方式進(jìn)行思政教育是十分必要的，可以幫助學(xué)生分辨是非、遵守社會道德規(guī)范;另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，數(shù)字連接著生活中的各種消費(fèi)行為，作為一門主要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從教材、生活、思政中找到聯(lián)系點(diǎn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正面積極、陽光向上的思想道德品格，成長為全面發(fā)展的中華好少年。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思政教育的有效策略

1.充分挖掘教材中的思政點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材設(shè)計中以數(shù)學(xué)知識為主，很多思想教育內(nèi)容并不明顯，所以教師在備課環(huán)節(jié)中，必須做到認(rèn)真鉆研教材，拓寬自己的教學(xué)視野，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，充分挖掘教材中潛在的德育因素，將思政教育落實(shí)在自己的課堂中。以往許多教師將思政教育作為展示課的一種“硬性條件”，導(dǎo)致很多時候教師通過“生搬硬套”的方式將思政點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這種形式不僅阻礙了學(xué)生的思想素質(zhì)提升，還對小學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要落實(shí)思政育人，必須將思政點(diǎn)作為常態(tài)課的重要組成部分。如在教學(xué)“圓的周長”這一知識點(diǎn)時，占用課堂時間的一小部分將我國數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的小故事作為知識拓展內(nèi)容講給學(xué)生聽，或通過播放視頻的形式吸引學(xué)生注意力，通過利用碎片時間激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，從而達(dá)到育人的目的。雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多以數(shù)字為主，但我國數(shù)學(xué)研究的歷史之深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)超其他國家，如九章算術(shù)、雞兔同籠等經(jīng)典問題，均是古人智慧的結(jié)晶，所以在學(xué)生計算數(shù)字、熟記公式的同時，幫助學(xué)生認(rèn)識我國的數(shù)學(xué)家、了解我國在數(shù)學(xué)研究方面的輝煌成就等都是可以進(jìn)行深入挖掘的思政點(diǎn)。思政不是一種形式，而是一種精神力量，它可以催人奮進(jìn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生成為好少年，首先自己要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，潛心鉆研。

2.采用多元化的思政教育手段

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對一成不變且過于枯燥乏味的思政教育方式極容易產(chǎn)生抵觸情緒。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)思政教師便應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際采用多樣化的思政教育手段。例如，在“一天的時間”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以從學(xué)生的實(shí)際社會生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生梳理一日生活中會做哪些事情，當(dāng)學(xué)生將一天的時間細(xì)化到具體的細(xì)節(jié)時，其自然更加容易感知到每一分每一秒時間的珍貴。這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際開展的數(shù)學(xué)教育既有助于學(xué)生憑借已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)更好地理解有關(guān)時間的數(shù)學(xué)知識，同時也從中更好地形成節(jié)約時間的觀念。

3.端正數(shù)學(xué)學(xué)科中思政教育的地位

誠然，“課程思政”育人視野下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘?qū)W科中的思政教育素材，但這并不意味著數(shù)學(xué)育人的價值就要被忽視。相反，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教育職責(zé)在于傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，思政教育則是次要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擺正數(shù)學(xué)教育與思政教育主次的關(guān)系，在做好自身數(shù)學(xué)學(xué)科教育的同時有機(jī)融入思政教育，切莫主次顛倒、本末倒置，所產(chǎn)生的后期不良后果將是非常嚴(yán)重的。例如，在進(jìn)行“軸對稱圖形”一節(jié)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確理解與掌握軸對稱圖形的概念才是根本目的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的藝術(shù)美感是次要的教學(xué)任務(wù)。只有端正兩者的關(guān)系，才能更好地在“思政育人”視野下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中更好地落實(shí)思政教育預(yù)期目的。

4.創(chuàng)設(shè)操作性情境

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)精神是保證學(xué)生勇往直前的不竭動力，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動手操作的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生的動手能力，在學(xué)生探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”時，教師可以將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力拼出不同的形狀，并提醒學(xué)生一邊擺圖案，一邊識記七巧板的形狀，最終在各小組中評選出一個“創(chuàng)意之星”。在探究過程中，學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并通過認(rèn)知形狀的方式提升對幾何知識的學(xué)習(xí)，同時在組內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)方式，競賽機(jī)制還可以有效促進(jìn)學(xué)生的拼搏精神，通過一堂簡單的活動課，學(xué)生不僅可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力，還能在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語：

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)滲透思政教育的過程中，我們可以看到其存在諸多突出問題，但慶幸的是，我們也終將找到正確應(yīng)對的方向。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，望更多的數(shù)學(xué)基層教師以“課程思政”的理念為引導(dǎo)，科學(xué)組織數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是冰冷的數(shù)字，而應(yīng)是數(shù)字背后的溫?zé)峁适潞推渲刑N(yùn)含的精神，進(jìn)而恰當(dāng)開展思政教育從而推動學(xué)生全面成長。

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