陳安琴

摘要：隨著時代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來了新的改革，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多人的關(guān)注，知識已經(jīng)不是小學(xué)語文課堂教學(xué)中唯一的教學(xué)目的，學(xué)生語言的構(gòu)建和運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對于中華傳統(tǒng)文化的傳承與理解已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠逐步成為一個積極陽光的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

語文學(xué)科具有人文性與工具性。我們可以在教授學(xué)生知識的過程中傳遞給學(xué)生語文的文化知識，在學(xué)習(xí)文章時感受到文章中的思想情感，逐步形成正確的人生價值觀，在不斷地閱讀中讓學(xué)生通過自己的思考提升思維能力和語言構(gòu)建能力，以此來幫助學(xué)生全面發(fā)展。所以作為小學(xué)語文老師，要遵循新課改的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生充分的感受到語文的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂教學(xué)之中關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中了解到學(xué)習(xí)語文的意義，產(chǎn)生對語文知識學(xué)習(xí)的喜愛。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力

小學(xué)語文教學(xué)的真正教學(xué)目的是想要讓學(xué)生在語文不斷的實(shí)踐中，通過積累和整合，漸漸的掌握中華文化的語言特點(diǎn)，能夠靈活的運(yùn)用漢語文字，與人進(jìn)行有效的交流與溝通。所以小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)活動中要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在聽說讀寫中積累語言的經(jīng)驗(yàn)，對語文課本中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的理解。老師要通過適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂之中結(jié)合文章的語境對其中的內(nèi)容進(jìn)行正確有效的運(yùn)用，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

例如在學(xué)習(xí)到《趣味故事會》這一內(nèi)容的時候，我就會在課堂之中為學(xué)生建立一個輕松又歡樂的教學(xué)氣氛，運(yùn)用多媒體出示圖片，然后讓學(xué)生一起來想一想蝸牛如果把殼摘了下來會是什么樣的情景呢？老鷹和母雞的角色互換，母雞翱翔在天空之中又會是怎么一種情形呢？學(xué)生立刻展開了想象，在想象完畢后我會讓學(xué)生把自己想到的故事情節(jié)講解出來，可以是幾句話，也可以是一段話。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生放松自己，不再拘束和緊張，有學(xué)生說：“如果蝸牛沒有課殼子那么他肯定是要長出新的東西來保護(hù)她，有翅膀有尾巴，變成厲害牛！”另一個學(xué)生說：“如果母雞飛在藍(lán)天中，那么他一定是變成了超人雞，哪里有害蟲就會飛到哪里拯救我們?！逼渌趯⑴_下的學(xué)生也都在認(rèn)真耐心的傾聽同學(xué)講述故事，在一個又一個的趣味故事中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思考能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和分享，學(xué)會耐心傾聽，通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生的核心素養(yǎng)都得到了良好的培養(yǎng)。

二、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文的教材之中許多文章都蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的思想品德精神，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是讓我們眾多民族凝聚的根基，所以老師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語文知識的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和思想品德。在小學(xué)課本中有許多名詞佳句都值得我們?nèi)ャ@研學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的內(nèi)容體會到詩詞中真正的文化和內(nèi)涵，以此來幫助學(xué)生形成健康的人生觀。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《出塞》這首古詩的時候，我就會運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看邊塞的戰(zhàn)爭生活，讓學(xué)生了解我國當(dāng)時的社會背景，在戰(zhàn)火連天的邊塞，無數(shù)的戰(zhàn)士都戰(zhàn)死沙場，以此來幫助學(xué)生更好感受到作者想要戰(zhàn)爭勝利回到家鄉(xiāng)和渴望和對將士的信心，相信他們一定會勝利。在觀看過后我會讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)習(xí)完這首古詩后我就給學(xué)生拓展五言詩和七言詩的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力所在，感受到詩歌博大的人性美。然后我會讓學(xué)生以七言詩的寫作方式來自己創(chuàng)作一首古詩，學(xué)生對這樣的寫作活動都產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛展開了寫作， 在這個過程中讓學(xué)生的文化傳承意識得到了萌芽，激發(fā)了學(xué)生想要保家衛(wèi)國的意識，在寫作之中鍛煉了學(xué)生的思維能力，并且更深刻的理解了古詩的內(nèi)容和傳統(tǒng)文化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文具有獨(dú)特的文化美感。小學(xué)語文的課本之中有很多文章中的語句都非常的優(yōu)美，所以老師要讓學(xué)生在掌握知識的同時，感受作者的情感和文章的美，例如我在學(xué)習(xí)到《荷花》這篇文章的時候，我就會提問學(xué)生：“文章中的有的花瓣全都展開了這句話中的展字能不能換一個字來表達(dá)？為什么？”我會讓學(xué)生以小組模式進(jìn)行交流，學(xué)生在討論中說展字可以換成綻字，也可以換成長字、等等，這時其他學(xué)生說，展字可以讓我感受到濃濃的生命力，如果換成了綻字就不能把荷花的生命力旺盛體現(xiàn)出來了，在學(xué)生不斷的交流和探討之中，我發(fā)現(xiàn)班級中的每一個學(xué)生都深深地進(jìn)入了文章的語境之中，在不斷的發(fā)表自己看法的過程中，學(xué)生對于文字美的感悟獲得了提升，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展帶來非常大的幫助作用，對于學(xué)生整個人的塑造都起到了積極地作用，使得每一個學(xué)生都能夠在語文知識的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

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