李艷榮

摘要：如今，信息技術(shù)廣泛應用于教育領(lǐng)域。在極大地充實教師教育資源的同時，學生可以學到更多的知識，開闊眼界。然而，在網(wǎng)絡環(huán)境下，對小學高年級擴展閱讀有幾個需要注意的問題。本文主要分析了網(wǎng)絡環(huán)境下語文高年級和中年級小學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀現(xiàn)狀及教師在教學中應注意的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學語文;中高年級;課內(nèi)擴展閱讀研究

信息技術(shù)在教育和教育中的廣泛應用，成為教育改革和深化的原動力。教育工作者更加重視教育和教育信息技術(shù)的重要作用，并不斷促進應用。但在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學中高年級語文的擴展閱讀存在一些問題。所以，認識和把握網(wǎng)絡環(huán)境，才能更有效地利用小學中高年級的網(wǎng)絡環(huán)境，并在課堂上進行閱讀指導[1]。

1.課內(nèi)擴展閱讀現(xiàn)狀

1.1小學語文教師沒有充分認識到小學語文擴展閱讀的重要性

如今許多教師不能把重點放在課內(nèi)閱讀擴展上。從目前語文小學中高年級學生閱讀指導的現(xiàn)狀來看，教科書文本具有代表性，是優(yōu)秀文學的精髓。讀這些文章，可以了解優(yōu)秀作家的思想和情感。

但這些教材停留在一定的階段，很難達到教育的要求。教師在教學中選擇了特定的引導點，對每篇文章的教學方法相同，無法拓展學生的知識。教學方法缺乏創(chuàng)新精神，教法逐漸固定到模塊化，形成了一種非常嚴格、機械的課堂氣氛。此外，也有一些中國教師過分依賴語文課本，把課本當作唯一的教材，擔心教材中的內(nèi)容不夠詳細。而不是站在學生的立場來看教學。這種教學方法會使小學生厭倦閱讀。這種情況下，教師必須縮短課本的講授時間，讓學生在課堂上進行長時間的閱讀，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，確保學生能從內(nèi)心了解作者的思想和感受。通過對優(yōu)秀作品的學習，學生可以在課堂上對同一主題、同一類型的文章進行分析，增強對課本知識的記憶，整合課本知識，共同促進教育目標的實現(xiàn)，這是當今網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的一種創(chuàng)新方式。

1.2小學語文課后擴展閱讀內(nèi)容缺乏合理性

大多數(shù)小學的語文為了達到教學目的而將閱讀擴展到班上，但由于閱讀內(nèi)容過于廣泛，導致課堂上的閱讀教育目標與教育效果不一致。大多數(shù)老師認為，只要閱讀內(nèi)容與課文有一定的關(guān)系，就可以作為課堂的擴展閱讀內(nèi)容。這種選讀內(nèi)容的方式本質(zhì)上是有局限性的，因為語文知識過于廣泛。老師在講授時，總是希望徹底、徹底地闡述所學知識的要點，并把每一個細節(jié)詳細闡述。若課時延長閱讀理解的內(nèi)容范圍過大，則語文課時的閱讀理解就會失去實際作用，而只能作為充實課堂上的讀解指導。在學生希望利用課時較短、較長的時間閱讀的情況下，如果閱讀內(nèi)容過于寬泛，學生的學習壓力和心理負擔就會增加。三是在語文課文閱讀組合過程中，以網(wǎng)絡環(huán)境和信息技術(shù)為主導，放棄了一切。在小學語文課中充分利用網(wǎng)絡媒體的擴展閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，充實小學語文閱讀課堂的教學內(nèi)容，加強師生間的交流與互動。充分引導學生在中學的主體地位，自主學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和探究精神[2]。

2.擴大小學語文中高年級課程的閱讀指導戰(zhàn)略

2.1優(yōu)化學習環(huán)境

改善傳統(tǒng)教育環(huán)境是信息技術(shù)的重大貢獻。信息技術(shù)運用多媒體、網(wǎng)絡、電腦等新技術(shù)、新機器，創(chuàng)造新的學習模式和新的學習環(huán)境，讓學生透過大量生動、有趣、色彩鮮明的圖片，向?qū)W生傳達教育內(nèi)容。關(guān)注學習環(huán)境，充分激發(fā)學生對中國學習的自主性和熱情，提高課堂教學效率和教學效率，例如，在講授貝多芬的課程，教花一點時間用多媒體演奏命運交響曲。讓學生聽前，給學生們留了幾個問題，讓學生認真地思考著，這首曲子將會表現(xiàn)出什么感覺呢？教師和學生預期帶著疑問欣賞音樂。學生回答問題也會變得很積極。音樂中充滿了貝多芬的孤獨，悲傷的內(nèi)心情感。當命運的災難降臨時，他并不害怕生死。滿懷對藝術(shù)的敬仰和愛，是他堅定了自己與命運戰(zhàn)斗到底的決心，是多數(shù)現(xiàn)代人缺少的高貴品質(zhì)。這首曲子不僅能讓學生感受到了音樂的魅力，而且加深了文章的理解，在一定程度上提高了課堂的閱讀能力。另外，通過多媒體教學，可以更好地了解多媒體教學中的思維變化，提高思考的敏感度，建立高效課堂，提高中國小學教育和教育質(zhì)量[3]。

2.2創(chuàng)造實踐教育環(huán)境

教學實踐課堂旨在提高學生理解的效率和質(zhì)量。在課堂教學中，必須充分發(fā)揮主體性的主體性能力。課堂教學要遵循以人為本的教學原則，利用多媒體機器整理各種教室活動，以學生對外界事物的真實想法作為主體，構(gòu)建一種以學生為中心的語文教學新模式。學生要突破傳統(tǒng)教育觀念，積極主動地探究報道的意義，使其在閱讀理解上有新的突破。與此同時，教師必須改進教學方法，完善教學方法，創(chuàng)新教學方法，充分與學生進行充分溝通，深刻理解學生的內(nèi)心，針對學生不同的個性特點，進行集中指導。

2.3適當、合理地利用信息技術(shù)，避免濫用

如今，課堂上，教師越來越關(guān)注信息技術(shù)在課堂上的作用。課堂指導是完成指導性課題，達到指導性目標，同時也培養(yǎng)了學生的各種能力，從而促進了學生的進步與發(fā)展。對中高年級的擴展閱讀指導，可以把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，而不總是應用信息技術(shù)。老師要正確理解信息技術(shù)，只有把它作為一種教學工具，幫助課堂教學，才能更好地實現(xiàn)教學效果，使課堂教學更加豐富和有趣。

結(jié)尾

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下，小學中高年級擴展閱讀能促進信息技術(shù)與課堂教育更好地融合。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷充實教育資源，拓展學生視野，在課內(nèi)閱讀教學中取得更好的成績。

參考文獻：

[1]黃志強.網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文中高年級的課內(nèi)擴展閱讀研究[J].華夏教師，2015（10）：48-49.

[2]唐小妮.網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文中高年級的課內(nèi)擴展閱讀分析[J].新課程，2020（04）：116-117.

[3]李智慧.網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文中高年級的課內(nèi)擴展閱讀分析[J].課外語文，2019（36）：78-79.