卓麗玲

摘要：對(duì)于中職舞蹈教學(xué)來說，學(xué)生舞感的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，良好的舞感有助于學(xué)生在參與舞蹈練習(xí)時(shí)做到行如流水，主動(dòng)協(xié)調(diào)個(gè)人的肢體動(dòng)作，全面提升個(gè)人的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，進(jìn)而為個(gè)人的個(gè)性化成長提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué);學(xué)生"舞感";培養(yǎng)策略

引言

在人類文明進(jìn)程不斷加快的今天，人們對(duì)審美藝術(shù)提出了較為嚴(yán)格的要求，作為較為典型的現(xiàn)代化藝術(shù)形式，舞蹈?jìng)涫荜P(guān)注以及好評(píng)，發(fā)展速度越來越快。在推進(jìn)中職教育改革的過程中，許多舞蹈教師著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，調(diào)整教育教學(xué)思路和策略，抓住舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的舞感，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。著眼于不同的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才。其中學(xué)生舞感的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師需要投入更多時(shí)間和精力拉長戰(zhàn)線，盡量避免急于求成和揠苗助長，確保學(xué)生能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下全面提升個(gè)人的舞感。

舞感

舞感也被稱作為舞蹈感覺，主要是指舞蹈演員在舞蹈表現(xiàn)過程中，通過自主抒情以及藝術(shù)表情達(dá)意來表現(xiàn)的藝術(shù)美感，舞蹈演員對(duì)舞蹈表現(xiàn)手段的掌握能力非常關(guān)鍵。從微觀角度來看，舞感與舞蹈表演者個(gè)人的情感抒發(fā)能力、創(chuàng)造力以及想象力密切相關(guān)，很多人通過舞感來對(duì)演員的水平進(jìn)行衡量，作為一種重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，舞感對(duì)舞蹈演員個(gè)人有重要的指導(dǎo)作用。舞蹈演員需要關(guān)注個(gè)人舞感的綜合提升，保障自身能夠具備良好的素質(zhì)。對(duì)于中職舞蹈教學(xué)來說，教師也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的舞感，了解舞蹈人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，關(guān)注對(duì)舞蹈人才與綜合素質(zhì)的進(jìn)一步分析及研究。以舞感為基礎(chǔ)以及核心，明確舞蹈教學(xué)的重要方向以及策略，確保對(duì)癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)資源的合理配置及利用，充分凸顯中職舞蹈教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生"舞感"的培養(yǎng)價(jià)值

舞蹈對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)有重要的影響，在對(duì)舞蹈進(jìn)行分析及研究時(shí)，教師需要著眼于這一特殊的藝術(shù)形式，關(guān)注對(duì)舞蹈精神以及舞蹈內(nèi)涵的深入分析及研究，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密融合作。舞蹈者個(gè)人需要深化個(gè)人對(duì)舞蹈的理解，利用完美的肢體動(dòng)作來進(jìn)行舞蹈作品的有效詮釋。即使是同一種舞蹈，不同舞者的表現(xiàn)形式以及所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)也有所區(qū)別。對(duì)于中職舞蹈教學(xué)來說，舞感培養(yǎng)非常有必要，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生舞蹈成績的提升以及身體素質(zhì)的提升有非常關(guān)鍵的影響。舞蹈教師需要留出充分的工作時(shí)間和精力，采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的舞感，關(guān)注對(duì)舞蹈表現(xiàn)形式的進(jìn)一步分析及研究，促進(jìn)傳統(tǒng)育人模式的有效改進(jìn)。著眼于新時(shí)代背景下中職舞蹈教學(xué)的新內(nèi)容新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的深入分析及研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞感保障。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。

中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生"舞感"的培養(yǎng)策略

舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞感的培養(yǎng)有顯而易見的影響，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的肢體教學(xué)以及理論知識(shí)學(xué)習(xí)，抓住新時(shí)代背景之下中職舞蹈教學(xué)中舞感培養(yǎng)的重點(diǎn)。深化學(xué)生對(duì)骨感的理解及認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的思想以及情感融入舞蹈表現(xiàn)中，這一點(diǎn)有助于全面提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率有意想不到的效果，學(xué)生的舞蹈綜合技能以及舞蹈表現(xiàn)能力都得到了提升和鍛煉。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)舞感內(nèi)涵的分析以及研究，明確學(xué)生的中心地位，確保對(duì)癥下藥。

鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)雅的表達(dá)肢體

舞蹈表達(dá)與肢體對(duì)外傳遞存在明顯的聯(lián)系，前者離不開后者，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的舞感，中職舞蹈教師需要注重對(duì)肢體表達(dá)方式的分析及研究，確保自己表達(dá)的完美性和優(yōu)雅性，深化學(xué)生對(duì)舞蹈表演作品的感悟以及理解。如果學(xué)生的舞感較好，但是無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)雅的肢體表達(dá)，那么也難以發(fā)揮一定的育人作用。教師需要有目的、有意識(shí)地提升學(xué)生的肢體動(dòng)作表達(dá)能力，完美詮釋不同的舞感，其中基礎(chǔ)形體基本功學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，只有夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，才能夠逐步提升學(xué)生肢體動(dòng)作的優(yōu)美性以及靈活性。在日常練習(xí)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的肢體動(dòng)作，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)和肢體僵硬等問題，教師則可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)習(xí)舞蹈教師的各種優(yōu)雅動(dòng)作，在反復(fù)練習(xí)的過程中掌握其中的技巧。在此前提上，舞蹈教師需要積極融入難度系數(shù)相對(duì)偏高的動(dòng)作，盡量避免出現(xiàn)思維斷層，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的育人原則。如果教師所設(shè)置的動(dòng)作難度過高，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒。教師所需要注重方式方法，盡量避免急于求成，在完成基礎(chǔ)性的主體訓(xùn)練任務(wù)之后，教師則需要根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，注重勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生的舞感，確保學(xué)生能夠有所收獲、有所成長。

提升學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)備受詬病，不利于學(xué)生的舞感培養(yǎng)，教師還沒有擺脫傳統(tǒng)思維模式的束縛。在講述知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較機(jī)械和單一，沒有結(jié)合學(xué)生的主觀需要來進(jìn)行研究，過于關(guān)注對(duì)肢體動(dòng)作的簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知以及理解不夠充分，這一點(diǎn)與學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力存在一定的聯(lián)系。教師需要針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的舞感，關(guān)注學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的感知以及適應(yīng)情況。舞蹈的群眾基礎(chǔ)比較好，備受觀眾的青睞，舞蹈表現(xiàn)形式比較豐富及多元，不管是舞蹈考試還是舞蹈表演都需要面臨外部環(huán)境。學(xué)生需要放松自己的心情，盡量避免過度緊張，在了解觀眾表情的基礎(chǔ)上積極呈現(xiàn)個(gè)人的舞感，關(guān)注對(duì)不同舞蹈作品的有效詮釋及合理表達(dá)。教師需要在日常訓(xùn)練之中針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的外部環(huán)境適應(yīng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值。確保學(xué)生能夠變得更加自信和主動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生舞感培養(yǎng)以及社會(huì)成長都有非常關(guān)鍵的作用及優(yōu)勢(shì)。

關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)

舞蹈教師需要關(guān)注對(duì)不同教育教學(xué)策略的有效嘗試以及進(jìn)行探索，以學(xué)生內(nèi)心情感的準(zhǔn)確表達(dá)為基礎(chǔ)，盡量避免簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作的機(jī)械表達(dá)，學(xué)生只能夠進(jìn)行低層次的學(xué)習(xí)。在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人內(nèi)心情感時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的眼神練習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用眼睛來與觀眾實(shí)現(xiàn)交流及互動(dòng)。教師可以通過對(duì)學(xué)生真實(shí)素材的分析及研究，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在此前提上，教師還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的面部表達(dá)，促進(jìn)面部表達(dá)訓(xùn)練工作的進(jìn)一步創(chuàng)新，加大面部表達(dá)練習(xí)的比重，充分實(shí)現(xiàn)面部表達(dá)與眼神表達(dá)之間的協(xié)調(diào)平衡，這一點(diǎn)對(duì)提升整個(gè)舞蹈表現(xiàn)的效果有重要的影響。如果能夠順利的完成這兩大目標(biāo)，學(xué)生的舞感將會(huì)得到有效的培養(yǎng)，舞蹈藝術(shù)層次也會(huì)實(shí)現(xiàn)明顯的提升。學(xué)生能夠?qū)ξ璧赣幸粋€(gè)全新的認(rèn)知及理解，在良好舞蹈美感意識(shí)的指導(dǎo)下積極詮釋不同的舞蹈動(dòng)作，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)以及社會(huì)實(shí)踐有非常關(guān)鍵的影響。教師只需要關(guān)注對(duì)不同情境的深入分析，了解舞蹈環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，給予學(xué)生情感表達(dá)上的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠變得更加的主動(dòng)，通過對(duì)不同情境的有效感知，逐步實(shí)現(xiàn)生動(dòng)流暢的情感表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)得到了鍛煉。

結(jié)語

在推進(jìn)舞蹈教學(xué)改革時(shí)，中職教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注舞感培養(yǎng)等的有效提升，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)流暢的表達(dá)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展以及中職舞蹈教學(xué)都有非常關(guān)鍵的影響。

參考文獻(xiàn)

劉壬. 關(guān)于兒童舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)研究[J]. 福建茶葉， 2020.

劉壬. 關(guān)于兒童舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)研究[J]. 福建茶葉， 2020， v.42;No.217（01）：144-144.

言效臣. 高師舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)策略研究[J]. 舞蹈， 2012（11）：58-59.