張華

摘要：高校輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成具有更為深遠(yuǎn)的意義。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。”在目前高校擴(kuò)招的背景下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍愈加壯大，抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在當(dāng)代大學(xué)生中的德育教育功能，無(wú)疑成為當(dāng)前促進(jìn)高校學(xué)生工作的重要抓手。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;隊(duì)伍建設(shè);建設(shè)路徑

輔導(dǎo)員要處理院系或者全校數(shù)百名甚至上千名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活事情，極考驗(yàn)輔導(dǎo)員教師的組織能力和情緒控制能力。而大學(xué)生正處于好奇心重、內(nèi)心不夠成熟的年紀(jì)，特別是在當(dāng)下的環(huán)境中，受各種網(wǎng)絡(luò)思潮影響，認(rèn)知和情緒漂浮不定，甚至找不到正確的成長(zhǎng)方向。因此，高校輔導(dǎo)員工作越來(lái)越彰顯出重要性。只有建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍，高校才能做好人才培養(yǎng)工作。

一、嚴(yán)格把關(guān)選聘環(huán)節(jié)，把好輔導(dǎo)員的選聘關(guān)

近年隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人才的素質(zhì)也越來(lái)越高。用人單位能夠篩選出更符合自己需求的人才。在目前高素質(zhì)人才越來(lái)越多的就業(yè)形勢(shì)下，高校有足夠多的機(jī)會(huì)招聘綜合素質(zhì)和工作能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員。在招聘環(huán)節(jié)，高校必須要嚴(yán)格把關(guān)。首先高校要規(guī)范選聘程序，層層篩選，嚴(yán)格過(guò)濾，進(jìn)而建設(shè)出一批高素質(zhì)的、穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要全面科學(xué)。選聘時(shí)要嚴(yán)格考察應(yīng)聘者的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、調(diào)研溝通能力、教育理論水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理教育能力、就業(yè)指導(dǎo)能力等，還要考察應(yīng)聘者是否具有責(zé)任心和耐心，是否能以良好的情緒處理繁瑣的學(xué)生工作。

二、嚴(yán)格規(guī)范配套制度、全方位扶植輔導(dǎo)員成長(zhǎng)

只有時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員才能不斷成長(zhǎng)。因此，高校要為輔導(dǎo)員教師建立一套發(fā)展機(jī)制，一方面激勵(lì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)，另一方面使得輔導(dǎo)員成長(zhǎng)過(guò)程中有章可循，良性發(fā)展。輔導(dǎo)員成長(zhǎng)制度要將成長(zhǎng)晉升渠道、職稱(chēng)評(píng)定、行政級(jí)別等內(nèi)容細(xì)化，使輔導(dǎo)員能夠清晰地認(rèn)識(shí)自身成長(zhǎng)途徑，并且辨別職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的大是大非問(wèn)題。制定規(guī)范的制度能夠保障輔導(dǎo)員享受到最大的發(fā)展空間，并以積極的態(tài)度投入到工作中，在工作中創(chuàng)造出最大的效能。

三、做好培訓(xùn)工作，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、專(zhuān)家化、職業(yè)化方向發(fā)展

信息社會(huì)中各種信息層出不窮，大學(xué)生群體是最能接受新事物的群體，他們的思想變化速度很快。特別是各種網(wǎng)絡(luò)思潮的影響下，大學(xué)生無(wú)法辨別有價(jià)值的信息，進(jìn)而無(wú)法形成獨(dú)特的個(gè)性思維，無(wú)法形成清晰的自我認(rèn)知，甚至無(wú)法形成正確的價(jià)值觀。面對(duì)這樣一群學(xué)生，輔導(dǎo)員必須要時(shí)刻面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)出現(xiàn)的新的事物和現(xiàn)象，時(shí)刻分析大學(xué)生的思想狀態(tài)，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，找到一條相互溝通交流的有效途徑。要做到這一點(diǎn)，輔導(dǎo)員一方面要加強(qiáng)自我建設(shè)工作，另一方面要積極參加學(xué)校的教育工作研討會(huì)、教育經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，學(xué)習(xí)新的教育理念，接受他人的教育模式，進(jìn)而豐富和提升自己的教育能力，給大學(xué)生提供更好的思想指導(dǎo)和管理工作。

四、日常管理要完善激勵(lì)機(jī)制、注重人文關(guān)懷

在學(xué)生管理工作中，激勵(lì)是一劑良藥，學(xué)生在激勵(lì)中能夠放大自己的優(yōu)點(diǎn)，并自我改正自己的錯(cuò)誤。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生工作時(shí)，可盡可能多地利用激勵(lì)教育法。在激勵(lì)中使學(xué)生身上的青春氣息和陽(yáng)光氣息散發(fā)出來(lái)，向著更陽(yáng)光積極的方向成長(zhǎng)。而教育過(guò)程中教育作用是相互的，受學(xué)生的青春氣息影響，輔導(dǎo)員教師的工作創(chuàng)造性和積極性也能提升。另一方面在工作中輔導(dǎo)員要盡可能多地給予學(xué)生人文關(guān)懷，使得學(xué)生管理工作充滿(mǎn)溫情，也使得教師和學(xué)生之間搭建一條情感溝通的道路。當(dāng)前教育管理工作倡導(dǎo)柔性化教育理念，輔導(dǎo)員教師在教育管理過(guò)程中可突出柔性管理特征，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員教師的個(gè)人特質(zhì)，也使得輔導(dǎo)員管理工作散發(fā)輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員工作是學(xué)校管理的穩(wěn)定劑，可以使得學(xué)校各項(xiàng)管理工作和學(xué)生工作平穩(wěn)運(yùn)行?；谌瞬排囵B(yǎng)視角，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，一方面嚴(yán)格招聘，從源頭做好人才招聘把關(guān)工作，以高標(biāo)準(zhǔn)的門(mén)檻篩選高素質(zhì)的輔導(dǎo)員教師;另一方面學(xué)校要為輔導(dǎo)員教師搭建透明的成長(zhǎng)道路，使得輔導(dǎo)員教師保護(hù)好個(gè)人利益，做好個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，同時(shí)還能夠擁有學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而成長(zhǎng)為思想覺(jué)悟高、教育能力強(qiáng)、工作作風(fēng)正的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，進(jìn)而為高等教育人才培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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