李維靖

摘要：現(xiàn)代教育對各個學(xué)科都提出了更高的要求，在這樣的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂，將多元化的教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)中，在吸引學(xué)生注意力的同時也活躍課堂氛圍，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)目標。語文學(xué)科涉及的內(nèi)容比較廣泛，對學(xué)生的綜合思維要求比較嚴格，如何開展好初中語文教學(xué)，讓學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提升是初中語文教師在課堂設(shè)計中應(yīng)該考慮的因素。本文主要分析了多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了幾種常見的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)策略

前言

多元化教學(xué)方法的核心是多樣性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，而不是像傳統(tǒng)的課堂以教師的講解為主。很多初中生對語文學(xué)科的印象都是背誦和記憶，因此學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)提不起興趣，語文思維比較狹窄。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師要引起重視，將多媒體教學(xué)方法、合作教學(xué)方法、課外實踐教學(xué)方法等新穎的教學(xué)方法運用到教學(xué)中，凸顯出初中語文教學(xué)的多元化發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生經(jīng)歷了小學(xué)階段的學(xué)生，各方面的能力都有了提升，初中時期是一個特殊的時期，學(xué)生的性格、心理正在發(fā)生著變化。教師在語文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，考慮他們的心理因素，將情感教育融入到課堂中，喚起學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生認識語文學(xué)科的重要性。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用正好可以滿足學(xué)生性格以及心理的變化，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

1.2促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

有學(xué)習(xí)的主動性才會愿意學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵，教師要明確這一點，在教學(xué)過程中采取多元化的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。語文學(xué)科會伴隨著學(xué)生一生，學(xué)好語文就是為之后的發(fā)站奠定基礎(chǔ)，社會中很多職業(yè)都會一個人的基本素養(yǎng)有要求，比如語言表達能力、書寫能力、閱讀能力等，而這些能力都需要通過語文的學(xué)習(xí)來獲取。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用讓初中語文課堂更有魅力，學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)過程中，提升他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

2.1多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體與語文教學(xué)的結(jié)合可以呈現(xiàn)出多樣性的課堂效果，多媒體在現(xiàn)代教育背景下得到了更廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合符合語文學(xué)科的發(fā)展特點，將一些蘊含很深刻的情感通過直觀的圖片表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的形象思維。比如在部編版初中語文《鳥》的教學(xué)中，文中提到了很多中鳥，如杜鵑、麻雀、白鷺、鳶鷹等，但是學(xué)生卻不熟悉這些鳥，這時候教師就可以利用多媒體將文中提到的這些鳥用圖片的方式展示出來，讓學(xué)生更好的體會作者的描述。文中作者寫到“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”，通過多媒體圖片或者視頻的展示，讓鳥的體型更直觀的展示到學(xué)生面前，與作者的思想和情感一致，去感受作者那對無拘無束生活的向往。

2.2合作教學(xué)方法的應(yīng)用

現(xiàn)代的社會是人才競爭的社會，在這樣的社會背景下，對人才的各種能力提出了要求，比如合作能力。一個人的合作能力可以從小得到培養(yǎng)和提升，立足于學(xué)生，將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)中有助于在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在部編版初中語文《葉圣陶先生二三事》這一課文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的感受這一篇記人敘事的散文，體會到葉圣陶先生的品質(zhì)，在課前教師就可以布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生以小組合作的方式收集關(guān)于葉圣陶先生的資料。每個學(xué)生收集的資料是不一樣的，小組的資料整合在一起就是豐富的拓展資料。通過課前的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們對葉圣陶先生的人格和品行都有了了解，有助于他們在本文的學(xué)習(xí)中體會作者想表達的情感，豐富學(xué)生的語文思維。

2.3實踐教學(xué)方法的應(yīng)用

語文課堂應(yīng)該是生動有趣的，將語文課堂延展到課堂外，與生活實際結(jié)合在一起是對語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。實踐教學(xué)方法更加注重學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的發(fā)展，實踐教學(xué)方法時多元化教學(xué)方法中的一種，將它應(yīng)用到初中語文教學(xué)中具有明顯的價值。在部編版初中語文《一顆小桃樹》這一內(nèi)容的教學(xué)中，課文主要時通過對一顆小桃樹的生長過程來表現(xiàn)它的特點，同時通過對小桃樹的形象來寄托感情。僅僅通過課文可能無法喚起學(xué)生的情感，他們不能很好的去感受這顆在逆境中生長的小桃樹。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到校園內(nèi)去尋找一棵樹，通過對樹直觀的觀察來思考“這棵樹經(jīng)歷過什么？”可以以這棵樹為對象，對它進行描述，將本文作者的一些手法運用到語言描述中，掌握作者的寫作手法，同時也通過這種描述來體會作者的情感寄托，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，多元化教學(xué)方法有很多，教師在教學(xué)中要總結(jié)和創(chuàng)新，只要能夠激發(fā)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是有效的教學(xué)方法。教師在語文教學(xué)中要正確認識多元化教學(xué)的價值，希望本文 探討的幾種教學(xué)方法能夠給廣大教師提供參考，同時教師需要對自己的教學(xué)工作進行不斷的探索、總結(jié)和創(chuàng)新，讓初中語文課堂開出更鮮艷的花朵，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)道路上越走越遠。

參考文獻：

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