顧梟杰

摘 ?要： 新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性就需要教師們采取相應(yīng)的措施讓學(xué)生“動”起來。生物是初中階段一門非常重要的課程，初中生物教學(xué)中老師需要采取有效措施盡可能讓學(xué)生“動”起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要以初中生物關(guān)于《生物圈中的綠色植物》該章節(jié)教學(xué)為例，分析如何讓學(xué)生“動”起來，構(gòu)建高效生物課堂的有效措施。關(guān)鍵詞： ?初中生物;動起來;高效課堂;教學(xué)方法

新課程改革背景下，初中生物教學(xué)也需要做出相應(yīng)的改革?！渡锶χ械木G色植物》是初中生物課程里面重要的教學(xué)內(nèi)容。在生物圈背景下，老師們借助本章節(jié)的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識綠色植物，意識到綠色植物對生物圈的重要性，高效開展本章節(jié)的教學(xué)任務(wù)。但是現(xiàn)階段并不是每個初中學(xué)校的生物老師都能意識到這一點，《生物圈中綠色植物》本章節(jié)教學(xué)中不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的情況較為多見。長此以往，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不足，難以提高生物教學(xué)有效性。對此新課程背景下如何讓全班學(xué)生“動”起來，高效完成初中生物《生物圈中的綠色植物》章節(jié)教學(xué)任務(wù)是老師們關(guān)注的重點。

一、高效落實初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)任務(wù)的措施分析

1.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)高效課堂前提條件

高效落實初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)任務(wù)需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。一是初中生物課堂上老師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)帶有較強(qiáng)的直觀性，可幫助學(xué)生獲取對生物知識點的感性認(rèn)識，而感性認(rèn)識是思維加工的前提條件。舉例來說，在《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)時老師就可以提前設(shè)計多媒體教學(xué)課件，借助圖片、視頻或者音頻的方式吸引學(xué)生注意力，促使全班學(xué)生投入到本節(jié)課教學(xué)中;二是借助課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生物課堂上老師可組織學(xué)生成立生物學(xué)習(xí)興趣小組，每周選定相應(yīng)的課外活動主題，讓學(xué)生在參與課外活動的過程中將所學(xué)知識點與生活實際聯(lián)系在一起。比如借助節(jié)假日老師可組織學(xué)生前往植物園觀察綠色植物，了解綠色植物的光合作用、呼吸作用，知道什么是孢寄生植物、腐生植物、食蟲植物、食菌植物。了解綠色植物具備的功能，如有機(jī)物合成功能、防風(fēng)固沙功能、制氧功能、調(diào)節(jié)氣候功能、吸收毒氣功能、保持水土功能等，將所學(xué)理論知識遷移到具體的綠色植株上有助于學(xué)生對知識的內(nèi)化;三是創(chuàng)新教學(xué)評價方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生物教學(xué)采取的傳統(tǒng)教學(xué)評價方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單純以考試成績作為教學(xué)評價指標(biāo)，忽視了對學(xué)生全面客觀性評價。長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會明顯降低。針對此種問題就需要初中生物老師將學(xué)生課堂表現(xiàn)、實驗課參與情況、作業(yè)完成情況、資料收集情況等納入教學(xué)評價指標(biāo)體系中，每項考核指標(biāo)賦予相應(yīng)的分值，由此實現(xiàn)對學(xué)生客觀而又真實的教學(xué)評價。

2.成立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)高效課堂基本條件

成立學(xué)習(xí)小組是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基本條件。初中生物教學(xué)中老師可以將原本學(xué)生座位排序方式打破，將全班學(xué)生分成五到六個小組，每組學(xué)生設(shè)置在六人左右。結(jié)合學(xué)生男女生比例、學(xué)習(xí)情況、課堂活躍程度等科學(xué)分組，并讓小組內(nèi)成員選出組長和副組長，由組長和副組長帶領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)時老師就可以讓組長和副組長負(fù)責(zé)檢查組員作業(yè)完成情況、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)情況、練習(xí)冊完成情況以及自學(xué)筆者記錄情況等，將組員表現(xiàn)記錄下來并上報給生物老師。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式可明顯激發(fā)學(xué)生參與生物課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。

3.開展實驗教學(xué)，踐行高效課堂教學(xué)方法

實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中非常重要。匯總起來初中生物課堂上開展實驗教學(xué)主要優(yōu)勢有以下幾點：一是初中生物課堂上開展實驗教學(xué)可幫助學(xué)生快速理解知識點，加深對知識點的印象。生物學(xué)科帶有較強(qiáng)的科學(xué)性。很多的結(jié)論和規(guī)律都是從多次的實驗探究中得到的?？梢妼嶒灲虒W(xué)是獲取新知識的有效手段。初中生物課堂上老師要經(jīng)常組織學(xué)生開展相關(guān)實驗，讓學(xué)生在實驗探究的過程中快速掌握新的知識點，提高學(xué)習(xí)效率;二是初中生物課堂上開展實驗教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和實踐操作能力。初中階段的學(xué)生他們的思想更加傾向于形象思維。因此多數(shù)學(xué)生接受形象、具體的事物較快。加上初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對陌生的事物存在強(qiáng)烈的好奇心。好奇心正是求知的欲望。初中生物老師可以利用學(xué)生的此種心理開展趣味性實驗。讓學(xué)生在參與實驗的過程中逐漸培養(yǎng)自身的邏輯思維和實踐操作能力。開展實驗教學(xué)是踐行高效課堂教學(xué)方法非常有效的措施。因此初中生物老師可以借助實驗的方式構(gòu)建高效課堂。舉例來說，在“綠色植物的蒸騰作用”該知識點學(xué)習(xí)時老師就可以借助實驗的方式開展本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。首先老師需要向無色透明干燥的玻璃管中放入白色無水硫酸銅，并將實驗瓶的頂端使用橡皮塞固定好，確保實驗瓶與玻璃管是聯(lián)通的，拿取一只白熾燈泡，將其固定到實驗操作臺面上，與電源線連接在一起。隨后選擇生長態(tài)勢良好且數(shù)量一樣的植株放進(jìn)兩個小燒杯中，一個植株將葉子全部剪去，另一個植株不做任何處理，之后將清水倒入燒杯中，并將一層植物油覆蓋在水面上，兩個小燒杯均放入透明的實驗瓶中，上述步驟完成后密封好實驗瓶。接通電源，此時白熾燈泡會發(fā)光發(fā)熱，實驗瓶內(nèi)的溫度升高，植物蒸騰作用明顯加強(qiáng)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個裝置發(fā)生的變化，以此得出結(jié)論并加以說明。初中生物教學(xué)選取合適的實驗，組織學(xué)生親手開展實驗，可明顯提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，是構(gòu)建高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。

二、初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)課程促使學(xué)生“動”起來的教學(xué)措施分析

1.借助角色扮演的方式讓學(xué)生“動”起來

初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)中老師可借助角色扮演的方式讓學(xué)生“動”起來?！渡锶χ械木G色植物》教學(xué)中老師可邀請學(xué)生扮演里面的角色，借助情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生順利進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，帶給學(xué)生真實客觀的教學(xué)感受。角色扮演的方式可營造出輕松愉快的教學(xué)情境，師生們在寓教于樂的教學(xué)氛圍下可高效完成《生物圈中的綠色植物》本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。此外，角色扮演教學(xué)方式可起到合理調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的目的，張弛有度的教學(xué)對青少年的身心健康成長意義重大。

2.借助實驗課的方式讓學(xué)生“動”起來

初中生物是由理論課與實驗課構(gòu)成的。實驗課占據(jù)了初中生物很大比例，教材中很多的觀念均來自實驗，因此初中生物課堂上老師可借助實驗課的方式讓學(xué)生“動”起來。初中生物課堂上老師要定期組織學(xué)生參加相應(yīng)的實驗課程，將學(xué)生分成不同小組，以小組為單位開展實驗，高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。實驗法作為初中生物常見教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究意識，學(xué)生接觸整個探究過程可為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.借助課外探究活動的方式讓學(xué)生“動”起來

初中生物教學(xué)需要老師們組織學(xué)生參加多樣性的課外探究活動，借助課外探究活動的方式讓學(xué)生“動”起來。初中生物教學(xué)開展多樣性的課外探究活動同樣也是新課程改革下不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生積極參與課外活動的過程中可開發(fā)智力，對于創(chuàng)造力和探究意識的培養(yǎng)非常重要。因此初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)中老師可將教學(xué)場地轉(zhuǎn)向室外，讓學(xué)生與大自然親密接觸的過程中學(xué)習(xí)本章節(jié)相關(guān)知識。比如生物老師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園花園，讓學(xué)生認(rèn)識花園中的植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些植物制作葉脈數(shù)線。豐富多彩的課外活動可激發(fā)學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生將課本理論知識與生活實踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)他們知識遷移能力。

4.借助多媒體輔助教學(xué)的方式讓學(xué)生“動”起來

初中階段的學(xué)生具備的知識有限，多數(shù)學(xué)生只能根據(jù)事物表面現(xiàn)象做出相應(yīng)判斷。因此初中生物課堂上老師們需要注意培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識，開展探究式教學(xué)。初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)時老師可以借助多媒體巧妙設(shè)計探究問題，借助趣味性的問題激發(fā)學(xué)生探究意識，引起學(xué)生對知識點的渴求，促使全班學(xué)生都能主動參與到本節(jié)課學(xué)習(xí)中。舉例來說，在《開花與結(jié)果》本節(jié)課教學(xué)中據(jù)老師調(diào)查多數(shù)學(xué)生沒有見過植物開花到形成果實和種子的過程。此時為了滿足學(xué)生的好奇心，老師就可以借助多媒體將我們生活中常見的美麗花朵圖片展示給學(xué)生，這樣可促使全班學(xué)生瞬間進(jìn)入特定情境。隨后老師可為學(xué)生播放植物開花到結(jié)果全過程的動畫小視頻，在觀看視頻的過程只能夠?qū)W生們可真實了解傳粉、受精、花部分掉落、果實和種子這一系列的變化過程。動畫小視頻觀看完后老師可向?qū)W生提出值得探究的問題，組織學(xué)生一起討論得出問題的答案。此種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和分析問題的能力。

5.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生“動”起來

初中生物《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)時需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。良好的班級氛圍是凸顯學(xué)生主體地位的前提條件，并能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。因此生物老師需要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在良好的師生關(guān)系中可主動思考，明顯活躍課堂氛圍。在《生物圈中的綠色植物》本章節(jié)教學(xué)時老師可為學(xué)生設(shè)置熱點性問題，借助辯論會和討論會的方式創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生盡可能“動”起來。此外，初中生物課堂教學(xué)中老師還可以引入相應(yīng)的生活元素，促使學(xué)生“動”起來，解決生物課堂上學(xué)生參與積極性不高的問題。比如，老師向?qū)W生講解“植物呼吸”的相關(guān)知識點時就可以引入生活中常見的問題，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)計水果保鮮的方法，借助生活中常見的問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響植物呼吸作用的因素，總結(jié)出水果保鮮的關(guān)鍵因素。生活化問題納入生物課堂可明顯提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與性，將知識靈活遷移到課外。

綜上所述，生物學(xué)科是初中教學(xué)非常重要的內(nèi)容，新課程改革不斷深化的背景下，教育工作者需要積極創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性，盡可能讓學(xué)生“動”起來。以上就是本文以初中生物《生物圈中的綠色植物》為例，分析的如何讓學(xué)生“動”起來的教學(xué)措施，希望可增強(qiáng)學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建高效的生物課堂。

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